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【摘要】在倡导以人为本、教育公平的社会环境中，贫困生资助问题引起了政府、学校和社会各界爱心人士的广泛关注。高校的贫困生资助工作虽然取得了一定的成绩，但也出现了不少问题。本文立足于从客观角度分析当前贫困生资助工作存在的问题并提出了切实有效的解决方法，为高校贫困生事业的发展提供了依据。
【关键词】高校；贫困生；资助；研究；心理；主体性
做好贫困生资助工作，是当前高校学生管理工作的重中之重。帮助经济困难学生顺利完成学业，对于构建和谐校园，营造人文情怀有着举足轻重的作用，不仅关系到教育事业的可持续发展，也是保证学校安全稳定的重要因素。因此，对于贫困生这一特殊群体的资助、教育和管理，不仅要从思想上高度重视，更要从制度上、工作中有效的落实。
1.资助对象现状分析
1.1 贫困生数量逐年上升
随着改革开放的逐步推广和深入，我国国民经济发展非常迅猛，国民生产总值逐年上升，人民生活日益富裕，在这种经济发展大好的背景下，高校的贫困生数量却出现了逐年上升的势头。根据某高校学生工作相关部门的调查显示，2004年贫困生数量不到20%，2007年9月超过了22%，到2009年9月已超出24%。这与我国经济总体发展趋势是不相适应的。
1.2 困难学生中的结构变化
根据一项调查显示，来自城市的学生认为经济上不存在困难的不到8%，而农村的学生有超过33%的人认为自己不贫困，数据表明农村学生已不再是贫困生中的主体。这种现象产生的原因主要有两个方面。首先，国家相继出台的惠农政策对农村经济发展起到至关重要的作用。其次，产业结构的调整、市场经济的优胜劣汰使得城市的竞争压力不断增大，下岗失业人员的数量逐年攀升，加剧了城市家庭的贫富差距。
2.高校中贫困生资助工作面临的主要问题
2.1 “授之以鱼”，输血式的资助方式所带来的问题
当前，高校中对于贫困生的资助以货币为代表的物质资助为主要方式。这种方式让更多的困难学生不因经济问题而辍学，让他们有学上，有饭吃；对于缓解部分贫困生入学难，生活难的经济困境起到了立竿见影的效果。但是这种方式也带来了很多问题，首先，“输血式”的资助在一定程度上使部分贫困生养成自身不努力，不愿意参加勤工助学，坐等资助的坏习惯。其次，贫困生是资助的对象、是爱心的受体，在长期的被关心和被爱护下，学生淡化了主体意识，产生依赖思想，认为接受帮助理所应当。
2.2 “治标不治本”，贫困生的心理问题
经济困难的学生是一个特殊群体，他们不仅在很多方面表现出明显的弱势，更重要的是部分贫困生比一般学生更易在心理上产生的怀疑、失望、悲观、抵制等消极情绪，进而对前途和生活丧失信心，产生严重的心理障碍，甚至出现轻生的念头。
根据SCL-90评分标准，凡有一因子等于或大于3分，即存在心理障碍；凡有一因子等于或大于4分视为存在较严重的心理障碍。参考表格的统计结果显示，贫困生比非贫困生更易觉得压力大、不快乐、孤独、困惑、自卑，感到在自身生理和心理方面存在问题。
3.高校中贫困生资助工作应采取的措施
3.1 “授之以渔”，充分发挥贫困生的主体性
发挥主体性对于做好贫困生工作来说具有积极的现实意义。有效的调动贫困生的主观能动性，鼓励他们参与各种活动，提高自身发展的潜力；让他们在学习活动中逐步挖掘自身的潜在能力，不断丰富知识结构，调整心理状态和改造行为方式。
我们在工作中，要鼓励贫困生利用课余时间参加勤工助学，通过劳动获取报酬，培养学生自强不息、自食其力良好品质；同时多开展青年志愿者服务活动，组织他们到福利院、敬老院参加公益活动，利用暑假组织贫困生参加下乡等社会实践活动，让他们亲身体验，切实从心理上受到教育，认识到资助是爱心的表现，不是理所应当，需要帮助的人还有很多，能得到资助是幸运的，从而激发积极向上的热情，正视困难、努力进取。
3.2 “润物细无声”，对贫困学生进行正确的心理引导
在对贫困学生的心理辅导中，应该引导贫困生学会用积极的心态面对困难，出身无法选择，但美好的未来是可以通过努力实现的，鼓励他们要把生活中暂时的困难当作磨刀石，在逆境中磨练出坚强的意志。大学是一个新的环境，大学生活是人生的新起点，作为新时代的大学生，要正确认识困难，勇于面对困难，积极客服困难，做自己的主人。
3.3 “饮水思源”，学会感恩，回报社会
清代的增广贤文·朱子家训中有句俗语：滴水之恩，涌泉相报。要让学生学会感恩，在他们能够做到自尊自立自强，学业事业有成的同时，要用实际行动回报学校、社会、国家给予他们的关怀和资助。这是贫困生教育的升华。
4.结语
党和国家高度关心高校贫困生的资助工作，这不仅关系到高等教育的改革与发展，对于构建平安校园、和谐社会都起到很大的影响。在贫困生工作中，要严格遵照国家的政策，结合学生特点，逐步完善多元化的资助渠道，使绝大多数困难学生的生活得到基本保障。但要从根本上帮助困难学生成长，单靠经济资助是远远不够的，我们必须立足根本，从思想、认识上对困难学生进行教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的目标，激发他们的斗志，通过自身努力打造美好的未来。
参考文献
[1]齐艳.新时期高等学校贫困生资助工作研究[D].太原科技大学,2010.
[2]刘浩.安徽省高职院校贫困生心理问题形成原因及预防干预机制研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2010.
作者简介：莫春华，毕业于南京师范大学，江南大学硕士研究生在读，江苏信息职业技术学院助教。
【关键词】高校；贫困生；资助；研究；心理；主体性
做好贫困生资助工作，是当前高校学生管理工作的重中之重。帮助经济困难学生顺利完成学业，对于构建和谐校园，营造人文情怀有着举足轻重的作用，不仅关系到教育事业的可持续发展，也是保证学校安全稳定的重要因素。因此，对于贫困生这一特殊群体的资助、教育和管理，不仅要从思想上高度重视，更要从制度上、工作中有效的落实。
1.资助对象现状分析
1.1 贫困生数量逐年上升
随着改革开放的逐步推广和深入，我国国民经济发展非常迅猛，国民生产总值逐年上升，人民生活日益富裕，在这种经济发展大好的背景下，高校的贫困生数量却出现了逐年上升的势头。根据某高校学生工作相关部门的调查显示，2004年贫困生数量不到20%，2007年9月超过了22%，到2009年9月已超出24%。这与我国经济总体发展趋势是不相适应的。
1.2 困难学生中的结构变化
根据一项调查显示，来自城市的学生认为经济上不存在困难的不到8%，而农村的学生有超过33%的人认为自己不贫困，数据表明农村学生已不再是贫困生中的主体。这种现象产生的原因主要有两个方面。首先，国家相继出台的惠农政策对农村经济发展起到至关重要的作用。其次，产业结构的调整、市场经济的优胜劣汰使得城市的竞争压力不断增大，下岗失业人员的数量逐年攀升，加剧了城市家庭的贫富差距。
2.高校中贫困生资助工作面临的主要问题
2.1 “授之以鱼”，输血式的资助方式所带来的问题
当前，高校中对于贫困生的资助以货币为代表的物质资助为主要方式。这种方式让更多的困难学生不因经济问题而辍学，让他们有学上，有饭吃；对于缓解部分贫困生入学难，生活难的经济困境起到了立竿见影的效果。但是这种方式也带来了很多问题，首先，“输血式”的资助在一定程度上使部分贫困生养成自身不努力，不愿意参加勤工助学，坐等资助的坏习惯。其次，贫困生是资助的对象、是爱心的受体，在长期的被关心和被爱护下，学生淡化了主体意识，产生依赖思想，认为接受帮助理所应当。
2.2 “治标不治本”，贫困生的心理问题
经济困难的学生是一个特殊群体，他们不仅在很多方面表现出明显的弱势，更重要的是部分贫困生比一般学生更易在心理上产生的怀疑、失望、悲观、抵制等消极情绪，进而对前途和生活丧失信心，产生严重的心理障碍，甚至出现轻生的念头。
根据SCL-90评分标准，凡有一因子等于或大于3分，即存在心理障碍；凡有一因子等于或大于4分视为存在较严重的心理障碍。参考表格的统计结果显示，贫困生比非贫困生更易觉得压力大、不快乐、孤独、困惑、自卑，感到在自身生理和心理方面存在问题。
3.高校中贫困生资助工作应采取的措施
3.1 “授之以渔”，充分发挥贫困生的主体性
发挥主体性对于做好贫困生工作来说具有积极的现实意义。有效的调动贫困生的主观能动性，鼓励他们参与各种活动，提高自身发展的潜力；让他们在学习活动中逐步挖掘自身的潜在能力，不断丰富知识结构，调整心理状态和改造行为方式。
我们在工作中，要鼓励贫困生利用课余时间参加勤工助学，通过劳动获取报酬，培养学生自强不息、自食其力良好品质；同时多开展青年志愿者服务活动，组织他们到福利院、敬老院参加公益活动，利用暑假组织贫困生参加下乡等社会实践活动，让他们亲身体验，切实从心理上受到教育，认识到资助是爱心的表现，不是理所应当，需要帮助的人还有很多，能得到资助是幸运的，从而激发积极向上的热情，正视困难、努力进取。
3.2 “润物细无声”，对贫困学生进行正确的心理引导
在对贫困学生的心理辅导中，应该引导贫困生学会用积极的心态面对困难，出身无法选择，但美好的未来是可以通过努力实现的，鼓励他们要把生活中暂时的困难当作磨刀石，在逆境中磨练出坚强的意志。大学是一个新的环境，大学生活是人生的新起点，作为新时代的大学生，要正确认识困难，勇于面对困难，积极客服困难，做自己的主人。
3.3 “饮水思源”，学会感恩，回报社会
清代的增广贤文·朱子家训中有句俗语：滴水之恩，涌泉相报。要让学生学会感恩，在他们能够做到自尊自立自强，学业事业有成的同时，要用实际行动回报学校、社会、国家给予他们的关怀和资助。这是贫困生教育的升华。
4.结语
党和国家高度关心高校贫困生的资助工作，这不仅关系到高等教育的改革与发展，对于构建平安校园、和谐社会都起到很大的影响。在贫困生工作中，要严格遵照国家的政策，结合学生特点，逐步完善多元化的资助渠道，使绝大多数困难学生的生活得到基本保障。但要从根本上帮助困难学生成长，单靠经济资助是远远不够的，我们必须立足根本，从思想、认识上对困难学生进行教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的目标，激发他们的斗志，通过自身努力打造美好的未来。
参考文献
[1]齐艳.新时期高等学校贫困生资助工作研究[D].太原科技大学,2010.
[2]刘浩.安徽省高职院校贫困生心理问题形成原因及预防干预机制研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2010.
作者简介：莫春华，毕业于南京师范大学，江南大学硕士研究生在读，江苏信息职业技术学院助教。