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摘要：当前，社会科技的快速发展让信息技术融入人们的日常生活工作中。现代化信息技术对于教学工作的各个领域都有所渗透，初中英语教学也离不开信息技术的帮助。信息技术的加入让英语教学过程有了极大的变化，同时也提高了教师的教学效率，促进了初中英语教学工作的开展。
关键词：农村初中英语;信息技术
英语学科在初中阶段的学习非常关键，是高中英语学习的重要基础。信息技术的快速发展给各行业的发展带来了契机，推动了各行业的发展。在初中英语教学中应用信息技术，可以提高英语教学的质量与水平。对农村初中英语课堂中运用信息技术进行了讨论，希望对初中英语教学工作的开展有一定的帮助。
一、农村初中英语课堂教学中融合信息技术的作用
（一）提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习新知识的最佳动力，通过兴趣来激发学生的学习动力，可以让课程内容学习更加及时和全面。学习动机来自学习兴趣，农村初中学生朝气蓬勃，对新鲜事物充满好奇心，所以在英语课堂中融入信息技术能够让学生对英语这门课程产生学习的欲望。在课堂上通过视频或动画的方式，将知识点直观地展示出来，有效打破了传统教学的死板和枯燥，能够促进学生积极参与。
（二）革新教学方案
农村初中英语课堂会融入许多知识点，这些知识点仅通过教师讲授和学生听写拼读是无法达到想要的学习效果的，这种教学方式会让学生逐渐产生厌倦的心理，通过多媒体开展教学工作，能让课程氛围更加愉悦，调动学生学习积极性，在学习新单词时通过课件向学生演示这个单词的含义，帮助学生直观地了解单词。同时还可通过创设不同场景的方式来展开练习，鼓励学生进行对话，加强学生的口语和阅读理解能力。这样的方式不但可以提高学生学习兴趣，还能让教学内容更加具象化，让学生不自觉地沉浸其中。
二、信息技术与农村初中英语教学的有效整合原则
（一）科学利用
农村初中英语课堂融入信息技术开展教学工作要重视对信息技术的科学运用，不能胡乱使用，而应该在重要的时刻完成信息技术的融入，这样才可以帮助学生在众多知识点中找到重点内容，只有科学使用信息技术才能达到提高教学效果的目的。此外，教学中利用信息技术辅助工作时应该根据具体的教学目标来使用。
（二）掌握好多媒体的使用频率
农村初中英语教学中，通过信息技术来辅助教学工作，不仅会让教师的工作开展更加顺利，也能帮助学生更好地理解知识点，与传统教学方式相比教学效果更加明显。不能将信息技术作为主要的方式，还是应该结合师生之间的沟通交流和传统的板书来相辅相成。例如在利用多媒体课件进行复杂演示时，教师可以以板书的方式对学生进行二次讲解和教学，这样可以巩固学生所学的重、难点知识。通过师生间交流对话，能够让教师发现学生目前存在的困难和困惑，及时加以纠正，所以教师要合理使用多媒体设备在课堂上的使用频率。
三、信息技术与农村初中英语教学的有效融合
（一）閱读教学
农村初中英语课堂教学中，阅读是一个重点，它和英语口语教学、听力教学密切相关，在现代化信息技术的帮助下，英语教师可以结合动画、视频、图片等方式让阅读教学内容更加直观形象，改变传统的枯燥教学模式，让学生在阅读文章时还能对文章的背景有所了解，进而对这篇阅读产生强烈的学习兴趣。此外，教师也可根据学生的性格特点、年龄特征和兴趣爱好等收集一些学生感兴趣的阅读材料，并在阅读过程中重视进行指导和指引，让学生在一个浓厚的阅读氛围中进行阅读。
（二）听力教学
英语这门课程想要学好就必须重视听力教学，它是保障学生整体英语学习能力的关键，所以需要非常重视学生的听力练习。信息技术的形式多样，在英语听力练习中可以发挥良好的作用，开展听力教学时，教师可以通过英文电影、英文歌曲等让学生进行对话练习，从而加强学生听力。教学过程中，教师应鼓励学生在原版歌曲的条件下进行跟唱，找到语感，然后教师可以组织歌词填空游戏来加强学生的记忆能力和听力，同时还能让学生对电影中人物的对话开展练习和模拟，使学生在愉悦的活动氛围中得到听力的提高。
（三）口语教学
从小学起，英语教师就十分关注学生的口语表达能力，同时也十分重视学生口语能力的培养，认为口语能力对学生未来英语学习有重要影响。农村初中英语教学工作，应该重视对口语教学情境的创设，利用信息技术来完成形象的演示，让学生真正学到口语表达的重点和技巧，同时教师也可以选择一些课外资料放到课堂上供学生练习和朗读。在不断开口练习过程中，让学生的节奏和语感有所提高。为了保障学生英语口语能力能够得到锻炼，教师还可以在课堂上安排学生进行实际场景的模拟演练，让学生在一个特别创设的环境下进行交流和讨论。
（四）实现资源共享，分享学习方法
在互联网背景下，教师可以利用信息技术来打破地域对教学资源的限制，让学生的学习范围更大、学习资料更丰富。教师可以组织学生到多媒体教室上课，给每个小组提供一台计算机，可供学生联网查找资料。在小组学习中，学生有非常大的自主权，他们可以充分利用互联网为自己助力。在这种方式中，学生可以体验与感受到互联网对学习的意义，从而培养学生正确运用互联网的意识。除了在小组合作中指导学生自己运用互联网，教师还可以让学生将小组最后生成的学习成果上传到班级共享空间中，如学习笔记、自己录制的微视频、自己梳理出来的英语知识点、自己整理的相关试题等。之后，教师在云空间中发起投票，让班级学生一起来投票，选出最喜欢的作品。这种方式一方面发挥了学生的学习主观能动性，培养了学生的思考能力;另一方面利用集体荣誉感、精神激励、适当的物质激励等方法来推动学生的学习。
综上所述，积极强化对信息技术教学模式的研究和探索，是农村初中英语教师优化英语课堂教学和提升教学效率的重要重要抓手。当前农村初中英语课堂教学，需要结合现代化信息技术来开展教学工作，以跟随时代进步的步伐，同时也是提高教学效率和质量的关键因素。
参考文献：
[1]惠锡捷.谈信息技术与农村初中英语教学的深度融合[J].华夏教师，2020（5）：95-96.
关键词：农村初中英语;信息技术
英语学科在初中阶段的学习非常关键，是高中英语学习的重要基础。信息技术的快速发展给各行业的发展带来了契机，推动了各行业的发展。在初中英语教学中应用信息技术，可以提高英语教学的质量与水平。对农村初中英语课堂中运用信息技术进行了讨论，希望对初中英语教学工作的开展有一定的帮助。
一、农村初中英语课堂教学中融合信息技术的作用
（一）提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习新知识的最佳动力，通过兴趣来激发学生的学习动力，可以让课程内容学习更加及时和全面。学习动机来自学习兴趣，农村初中学生朝气蓬勃，对新鲜事物充满好奇心，所以在英语课堂中融入信息技术能够让学生对英语这门课程产生学习的欲望。在课堂上通过视频或动画的方式，将知识点直观地展示出来，有效打破了传统教学的死板和枯燥，能够促进学生积极参与。
（二）革新教学方案
农村初中英语课堂会融入许多知识点，这些知识点仅通过教师讲授和学生听写拼读是无法达到想要的学习效果的，这种教学方式会让学生逐渐产生厌倦的心理，通过多媒体开展教学工作，能让课程氛围更加愉悦，调动学生学习积极性，在学习新单词时通过课件向学生演示这个单词的含义，帮助学生直观地了解单词。同时还可通过创设不同场景的方式来展开练习，鼓励学生进行对话，加强学生的口语和阅读理解能力。这样的方式不但可以提高学生学习兴趣，还能让教学内容更加具象化，让学生不自觉地沉浸其中。
二、信息技术与农村初中英语教学的有效整合原则
（一）科学利用
农村初中英语课堂融入信息技术开展教学工作要重视对信息技术的科学运用，不能胡乱使用，而应该在重要的时刻完成信息技术的融入，这样才可以帮助学生在众多知识点中找到重点内容，只有科学使用信息技术才能达到提高教学效果的目的。此外，教学中利用信息技术辅助工作时应该根据具体的教学目标来使用。
（二）掌握好多媒体的使用频率
农村初中英语教学中，通过信息技术来辅助教学工作，不仅会让教师的工作开展更加顺利，也能帮助学生更好地理解知识点，与传统教学方式相比教学效果更加明显。不能将信息技术作为主要的方式，还是应该结合师生之间的沟通交流和传统的板书来相辅相成。例如在利用多媒体课件进行复杂演示时，教师可以以板书的方式对学生进行二次讲解和教学，这样可以巩固学生所学的重、难点知识。通过师生间交流对话，能够让教师发现学生目前存在的困难和困惑，及时加以纠正，所以教师要合理使用多媒体设备在课堂上的使用频率。
三、信息技术与农村初中英语教学的有效融合
（一）閱读教学
农村初中英语课堂教学中，阅读是一个重点，它和英语口语教学、听力教学密切相关，在现代化信息技术的帮助下，英语教师可以结合动画、视频、图片等方式让阅读教学内容更加直观形象，改变传统的枯燥教学模式，让学生在阅读文章时还能对文章的背景有所了解，进而对这篇阅读产生强烈的学习兴趣。此外，教师也可根据学生的性格特点、年龄特征和兴趣爱好等收集一些学生感兴趣的阅读材料，并在阅读过程中重视进行指导和指引，让学生在一个浓厚的阅读氛围中进行阅读。
（二）听力教学
英语这门课程想要学好就必须重视听力教学，它是保障学生整体英语学习能力的关键，所以需要非常重视学生的听力练习。信息技术的形式多样，在英语听力练习中可以发挥良好的作用，开展听力教学时，教师可以通过英文电影、英文歌曲等让学生进行对话练习，从而加强学生听力。教学过程中，教师应鼓励学生在原版歌曲的条件下进行跟唱，找到语感，然后教师可以组织歌词填空游戏来加强学生的记忆能力和听力，同时还能让学生对电影中人物的对话开展练习和模拟，使学生在愉悦的活动氛围中得到听力的提高。
（三）口语教学
从小学起，英语教师就十分关注学生的口语表达能力，同时也十分重视学生口语能力的培养，认为口语能力对学生未来英语学习有重要影响。农村初中英语教学工作，应该重视对口语教学情境的创设，利用信息技术来完成形象的演示，让学生真正学到口语表达的重点和技巧，同时教师也可以选择一些课外资料放到课堂上供学生练习和朗读。在不断开口练习过程中，让学生的节奏和语感有所提高。为了保障学生英语口语能力能够得到锻炼，教师还可以在课堂上安排学生进行实际场景的模拟演练，让学生在一个特别创设的环境下进行交流和讨论。
（四）实现资源共享，分享学习方法
在互联网背景下，教师可以利用信息技术来打破地域对教学资源的限制，让学生的学习范围更大、学习资料更丰富。教师可以组织学生到多媒体教室上课，给每个小组提供一台计算机，可供学生联网查找资料。在小组学习中，学生有非常大的自主权，他们可以充分利用互联网为自己助力。在这种方式中，学生可以体验与感受到互联网对学习的意义，从而培养学生正确运用互联网的意识。除了在小组合作中指导学生自己运用互联网，教师还可以让学生将小组最后生成的学习成果上传到班级共享空间中，如学习笔记、自己录制的微视频、自己梳理出来的英语知识点、自己整理的相关试题等。之后，教师在云空间中发起投票，让班级学生一起来投票，选出最喜欢的作品。这种方式一方面发挥了学生的学习主观能动性，培养了学生的思考能力;另一方面利用集体荣誉感、精神激励、适当的物质激励等方法来推动学生的学习。
综上所述，积极强化对信息技术教学模式的研究和探索，是农村初中英语教师优化英语课堂教学和提升教学效率的重要重要抓手。当前农村初中英语课堂教学，需要结合现代化信息技术来开展教学工作，以跟随时代进步的步伐，同时也是提高教学效率和质量的关键因素。
参考文献：
[1]惠锡捷.谈信息技术与农村初中英语教学的深度融合[J].华夏教师，2020（5）：95-96.