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摘要：在新课程标准的背景下，高中美术教师必须使用先进的、合理的教学方法提升学生的美术素养。其中，生活化教学是一种常用的、有效的、科学的教学方法。在实施生活化教学时，教师要有效结合专业美术知识，借助丰富的生活经验，帮助学生更好地学习美术知识，提高高中美术课堂的教学质量和教学效率。
关键词：高中;美术;生活化教学
生活是艺术的重要来源，高中美术是一门重要的艺术学科，教师在教学过程中使用生活化教学方法是十分必要的。高中美术教师将生活中的素材积极融入美术教学，能使学生更加积极地了解生活中的美，深刻体会生活中的美。在高中美术教学中积极实施生活化教学，有利于陶冶学生的情操，提升学生的艺术修养，从整体上提升高中美术的教学效果。
一、生活化教学方法在高中美术教学中的应用意义
（一）有利于培养学生学习美术的兴趣
高中美术教师要想得到学生的配合，顺利完成教学，就必须制订有效的教学计划，培养学生的学习兴趣。美术是一种完善的、不可或缺的艺术形式，可以使人们的日常生活更加美好。高中美术课程来源于生活，也将服务于生活，与学生的日常生活息息相关。如果美术教学与实际生活脱离，那么将会形成空洞的美术教学模式，很难培养学生的学习兴趣。以往的高中美术教学模式导致教学内容与学生的生活脱离，使部分学生逐渐丧失学习兴趣。教师在教学中使用生活化教学方法，有利于激发学生的学习热情，让学生从日常生活情境中感受学习美术的乐趣。
（二）有利于帮助学生达到学以致用的目的
高中生学习美术的目的不仅是提升考试成绩，而且是提升美术核心素养。为此，教师要让学生全面掌握美术知识，并且能在日常生活中有效运用这些美术知识。如：在学习美术设计内容时，教师可以鼓励学生在生活中開展一些简单的美术设计;在鉴赏美术文物时，教师要求学生自主欣赏一些著名的文物;在学习电脑绘画时，教师则要求学生增强创作的创意性。只有学以致用，才能从根本上提升学生的美术能力，这种能力的形成对学生的发展是非常有益的，这也是对美术教学理念的更新和改革。
二、高中美术教学中应用生活化教学方法的路径
（一）选择合适的教学案例进行美术教学
在高中教学中，案例教学法的应用频率较高。该方法在美术教学中的应用也十分常见。高中美术教师可以在课堂教学开始前寻找一些与所授的美术知识相关的生活案例，并且保证这些生活案例与教学内容相符。此外，教师要为学生预留足够的思考时间和空间，鼓励学生在自己的生活中寻找美术，从整体上提升学生的审美能力。如，在学习《中国书画艺术》一课时，教师可以在课堂教学中与学生一起探讨中国书画的发展历史，并且充分发挥身边教学资源的积极作用。如，不同的历史时期会因为文化差异而产生不同风格的书画，教师可以使用多媒体为学生总结中国书画在不同阶段的发展特点。尽管学生可以在杂志、电视上看到很多历史悠久的书画，但是学生难以在短时间内全面了解它们，很多年代久远的书画也很难看到真迹。教师在课堂教学中可以为学生播放经典书画的视频资料，或者利用PPT为学生展示一些保存完好的书画，这样有利于让学生深刻感受中国书画的文化魅力。
（二）有效整合各个学科
高中美术教学的最终目的是让学生认识到艺术对人类社会发展的积极影响，提高学生的审美能力，让学生更好地理解生活，并运用所学知识有效解决生活中的问题。高中美术不仅仅是一门学科，它将很多学科知识有效结合在一起，涉及数学、自然、历史等学科领域，学生在学习美术知识时需要具备一定的知识水平和学习能力。如，在《清明上河图》一课的教学中，教师要结合当时的历史背景，播放相关视频和音乐，这样不仅可以为学生创设良好的课堂学习氛围，而且可以帮助学生快速地了解和掌握《清明上河图》的绝妙之处。除此之外，教师在实际教学中要有效整合语文知识，如古诗词等。高中美术中的古典书画与语文中的文学知识有着十分密切的联系，学生只有理解了古诗词才能真正感受到书画的精美，了解文章作者要表达的真挚情感。
（三）组织学生到户外写生，让学生感受自然魅力
为了培养学生学习美术的兴趣，教师可以经常组织学生到户外写生，这样学生可以深刻感受到大自然的魅力。与室内学习相比，学生对户外学习更加热情，创作水平将得到显著提高。在户外，学生可以通过仔细观察和感受事物进行绘画创作，这样的学习效果是室内学习难以获得的。在高中美术教学中，户外写生是一种重要的形式，能为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在大自然中创作出美丽的图画。如，在学习《雕塑》这一课时，学生在之前没有系统地学习过与雕塑相关的内容，对我国雕塑缺乏足够的了解。在讲解这一课时，教师首先要向学生介绍雕塑的起源及其在不同时期的发展特征，随后组织学生参观当地的雕塑公园，并且在雕塑公园中写生。这样学生可以近距离地了解雕塑，迅速、准确地发现雕塑的基本特征。在欣赏我国历史人物雕塑时，教师可以向学生讲解这些历史人物的故事与当时的历史环境，这样学生会对雕塑产生更为深刻的理解，在实际创作中也会融入自己的感受。
（四）通过创造生活化情境，培养学生的发散性思维
在教学过程中，教师要为学生创设以生活为导向的教学环境，让学生大胆联想，创作出优秀的美术作品，培养学生的发散性思维。如，在向学生传授花鸟画的知识时，由于学生已经对自然有了一定的了解，教师先可以引导学生比较教材上的图片与自然中的景物，指导学生探索花鸟画作者的创作思维。随后，教师布置学习任务，鼓励学生在创作过程中积极联想，让学生形成良好的创作思维。
三、结语
在高中美术教学中，生活化教学是一种有效的教学方法，教师应积极利用。教师可以将学生的生活作为重要的美术教学资源，让学生感受生活情境中包含的艺术内容，了解美术的魅力。此外，教师可以带领学生开展户外写生，合理利用地方文化丰富美术教学资源，有效整合各个学科的知识，从根本上提升学生的审美能力和艺术修养。
参考文献：
[1]郭艳红.浅谈高中美术课堂生活化教学[J].试题与研究：教学论坛，2020（25）：93.
[2]向文军.高中美术生活化教学研究[J].学周刊，2019（35）：235-236.
关键词：高中;美术;生活化教学
生活是艺术的重要来源，高中美术是一门重要的艺术学科，教师在教学过程中使用生活化教学方法是十分必要的。高中美术教师将生活中的素材积极融入美术教学，能使学生更加积极地了解生活中的美，深刻体会生活中的美。在高中美术教学中积极实施生活化教学，有利于陶冶学生的情操，提升学生的艺术修养，从整体上提升高中美术的教学效果。
一、生活化教学方法在高中美术教学中的应用意义
（一）有利于培养学生学习美术的兴趣
高中美术教师要想得到学生的配合，顺利完成教学，就必须制订有效的教学计划，培养学生的学习兴趣。美术是一种完善的、不可或缺的艺术形式，可以使人们的日常生活更加美好。高中美术课程来源于生活，也将服务于生活，与学生的日常生活息息相关。如果美术教学与实际生活脱离，那么将会形成空洞的美术教学模式，很难培养学生的学习兴趣。以往的高中美术教学模式导致教学内容与学生的生活脱离，使部分学生逐渐丧失学习兴趣。教师在教学中使用生活化教学方法，有利于激发学生的学习热情，让学生从日常生活情境中感受学习美术的乐趣。
（二）有利于帮助学生达到学以致用的目的
高中生学习美术的目的不仅是提升考试成绩，而且是提升美术核心素养。为此，教师要让学生全面掌握美术知识，并且能在日常生活中有效运用这些美术知识。如：在学习美术设计内容时，教师可以鼓励学生在生活中開展一些简单的美术设计;在鉴赏美术文物时，教师要求学生自主欣赏一些著名的文物;在学习电脑绘画时，教师则要求学生增强创作的创意性。只有学以致用，才能从根本上提升学生的美术能力，这种能力的形成对学生的发展是非常有益的，这也是对美术教学理念的更新和改革。
二、高中美术教学中应用生活化教学方法的路径
（一）选择合适的教学案例进行美术教学
在高中教学中，案例教学法的应用频率较高。该方法在美术教学中的应用也十分常见。高中美术教师可以在课堂教学开始前寻找一些与所授的美术知识相关的生活案例，并且保证这些生活案例与教学内容相符。此外，教师要为学生预留足够的思考时间和空间，鼓励学生在自己的生活中寻找美术，从整体上提升学生的审美能力。如，在学习《中国书画艺术》一课时，教师可以在课堂教学中与学生一起探讨中国书画的发展历史，并且充分发挥身边教学资源的积极作用。如，不同的历史时期会因为文化差异而产生不同风格的书画，教师可以使用多媒体为学生总结中国书画在不同阶段的发展特点。尽管学生可以在杂志、电视上看到很多历史悠久的书画，但是学生难以在短时间内全面了解它们，很多年代久远的书画也很难看到真迹。教师在课堂教学中可以为学生播放经典书画的视频资料，或者利用PPT为学生展示一些保存完好的书画，这样有利于让学生深刻感受中国书画的文化魅力。
（二）有效整合各个学科
高中美术教学的最终目的是让学生认识到艺术对人类社会发展的积极影响，提高学生的审美能力，让学生更好地理解生活，并运用所学知识有效解决生活中的问题。高中美术不仅仅是一门学科，它将很多学科知识有效结合在一起，涉及数学、自然、历史等学科领域，学生在学习美术知识时需要具备一定的知识水平和学习能力。如，在《清明上河图》一课的教学中，教师要结合当时的历史背景，播放相关视频和音乐，这样不仅可以为学生创设良好的课堂学习氛围，而且可以帮助学生快速地了解和掌握《清明上河图》的绝妙之处。除此之外，教师在实际教学中要有效整合语文知识，如古诗词等。高中美术中的古典书画与语文中的文学知识有着十分密切的联系，学生只有理解了古诗词才能真正感受到书画的精美，了解文章作者要表达的真挚情感。
（三）组织学生到户外写生，让学生感受自然魅力
为了培养学生学习美术的兴趣，教师可以经常组织学生到户外写生，这样学生可以深刻感受到大自然的魅力。与室内学习相比，学生对户外学习更加热情，创作水平将得到显著提高。在户外，学生可以通过仔细观察和感受事物进行绘画创作，这样的学习效果是室内学习难以获得的。在高中美术教学中，户外写生是一种重要的形式，能为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在大自然中创作出美丽的图画。如，在学习《雕塑》这一课时，学生在之前没有系统地学习过与雕塑相关的内容，对我国雕塑缺乏足够的了解。在讲解这一课时，教师首先要向学生介绍雕塑的起源及其在不同时期的发展特征，随后组织学生参观当地的雕塑公园，并且在雕塑公园中写生。这样学生可以近距离地了解雕塑，迅速、准确地发现雕塑的基本特征。在欣赏我国历史人物雕塑时，教师可以向学生讲解这些历史人物的故事与当时的历史环境，这样学生会对雕塑产生更为深刻的理解，在实际创作中也会融入自己的感受。
（四）通过创造生活化情境，培养学生的发散性思维
在教学过程中，教师要为学生创设以生活为导向的教学环境，让学生大胆联想，创作出优秀的美术作品，培养学生的发散性思维。如，在向学生传授花鸟画的知识时，由于学生已经对自然有了一定的了解，教师先可以引导学生比较教材上的图片与自然中的景物，指导学生探索花鸟画作者的创作思维。随后，教师布置学习任务，鼓励学生在创作过程中积极联想，让学生形成良好的创作思维。
三、结语
在高中美术教学中，生活化教学是一种有效的教学方法，教师应积极利用。教师可以将学生的生活作为重要的美术教学资源，让学生感受生活情境中包含的艺术内容，了解美术的魅力。此外，教师可以带领学生开展户外写生，合理利用地方文化丰富美术教学资源，有效整合各个学科的知识，从根本上提升学生的审美能力和艺术修养。
参考文献：
[1]郭艳红.浅谈高中美术课堂生活化教学[J].试题与研究：教学论坛，2020（25）：93.
[2]向文军.高中美术生活化教学研究[J].学周刊，2019（35）：235-236.