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摘要：在新课程教育改革的背景下，优化小学英语写作教学模式，培养学生的英语核心素养，能够有效地提高课堂教学效率，增强小学生的英语写作能力。在培养小学生的学科核心素养时，首先要充分关注学生的学习状态和实际学习需求，结合学生的学习规律，制定符合学生的教学方式，实现学科核心素养的培养。因此，小学英语教师在进行写作教学时，要在进行英语理论知识教学的基础上，激发学生对于英语写作的学习兴趣，有效地锻炼学生的写作能力和英语综合思维能力，以实现小学生英语写作能力的提升。
关键词：核心素养;小学英语;写作教学
随着素质教育地全面推行，以及新课程改革的大力实施，对于学生的培养有了全新的标准，提出不仅要提高学生的学习成绩，而且关注学生综合能力的提升，并培养学生的学科核心素养，使其全面发展。对于小学阶段的英语教学，要求教师不仅要让学生掌握英语学科的基础知识，更要帮助学生养成正确的学习态度和学习习惯，提升学生的英语写作能力，从而实现小学生英语核心素养的形成。本文将分析核心素养理念下当前小学英语的写作教学出现的问题，并详细探讨了提升小学英语写作教学的具体策略，以此来实现学生的全面健康发展。
一、小学英语的写作教学出现的问题
在现阶段的小学英语写作教学中，由于受到传统的教学观念的影响，学生在课堂学习中的主体位置逐渐模糊，导致学生的能力受到一定的限制，出现小学生写作能力整体较差的现象。在写作时，大部分的小学生写出来的作文或词句都会有不完整的现象，并且写作能力较低。主要是因为在教学时，教师把较多的教学重点放在了学生的读写能力上，而忽略了写作能力的培养。
二、核心素养理念下的小学英语写作教学策略
（一）培养学生英语写作的兴趣
要对小学英语作文进行教学，培养学生们对于英语写作的兴趣就是基础。小学生的学习理解能力还都相对较弱，只有先让他们感兴趣，才能将教学顺利进行。
例如，布置一篇名為“My friend”的英语作文，在让学生们写作文之前，可以这样先和同学们进行交流，问问同学们：“你的好朋友是谁呢？他长什么样子？有什么爱好？你喜欢和他一起做些什么？”等等。经过这些提问，可以瞬间激起学生们发言讨论的欲望，还能让学生在脑海中有一个清晰的作文思路，让学生知道该怎么写，培养出学生对英语写作的兴趣，让学生能够初步建立起一个英语写作的框架。
（二）树立学生正确的英语写作学习观念
让学生形成一个正确的词汇学习观念对于学生进行英语写作的学习可以提供巨大的帮助。为了引导学生形成一个正确的词汇学习观念，教师在进行教学的时候可以直接引导的方式让学生形成科学正确的词汇学习观念;还能开展一系列的调查与谈论了解学生词汇学习状况，然后让大家一起进行讨论各自发表自己的学习方法，让学生充分了解到自己目前的词汇学习方法与观念是不是正确的。如果能够引导帮助学生们都树立起正确的词汇学习观念，他们也就会自然地愿意自主去找寻更合适的词汇学习方法进行自主学习，再配合教师的教学，这就会使学生们在词汇的掌握方面更加轻松，进行英语写作时也会更加得心应手，教师在课堂上的教学压力也会随之下降。
例如，用“My favorite food”为题目，让同学们都来自由发挥进行关于写作的描述，将写作时的杂念通通都抛之脑后，让学生能够形成写作就是为了表达生活这一观念。不论学生们最后描述完成得怎么样，教师都应该口头表扬一下学生，如果学生出现了单词或者语法上的错误，也不要严厉的批评，要以和蔼的引导为主。这种方法可以有效提升学生们学习写作的兴趣，还能帮助学生树立正确的写作观念。
（三）提高学生们的英语写作质量
找到合适的方法，以此提高学生的英语写作质量，这就是小学英语写作教学中的最后一步，也是最为关键的一步。英语写作的具体内容主要是包括单词以及语法两种，和汉语不一样的是，英语的语法和单词是较为冗杂的，尤其是小学阶段的学生，往往没有办法正确地理解英语的语法和汉语中语法的差别，对于英语单词不容易理解。那么，对于小学英语教师来说，为了能够提升学生们的英语写作质量，让学生们提高对于英语单词拼写以及对于语法掌握的程度就变得尤为重要，此时可以采取逐句训练的方法来对学生进行提高。
例如，用“Because”这个单词进行造句的时候，可以在黑板上先写上一个例句让学生们进行模仿，刚开始的时候可以先让学生从例句中换词进行造句，慢慢经过长期的训练，学生们的造句能力都能得到显著的提升，这个时候再引导学生依据自己的思路进行造句，写作质量自然也就提升了。
（四）设计教学，培养学生思维
在核心素养背景下提高小学生的英语写作能力，首先要考虑到学生的实际学习需要，以学生的接受程度和理解程度为基础，制定适合小学生的教学方式，引导学生积极主动地参与到课堂学习中，保持高度集中的注意力进行英语写作的学习。小学阶段英语写作教学的主要目的就是为了在学生听说读写的能力基础上，实现对英语知识地灵活应用，加强对英语表达能力和应用能力的培养。
（五）整合内容，培养思维品质
小学阶段的英语知识内容比较分散，学习难度也较大，所以要求教师在进行教学时要将教学内容进行有效的整合，制定相应的教学内容。在教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，指引学生去自主地挖掘教材中的写作素材，并锻炼学生自主练习和创作。同时，可以将写作的教学内容以多样化的表现形式展现在学生面前，引导学生进行思维上的联想和创新，从而实现写作能力的提升。
三、结语
综上所述，在核心素养背景下，进行小学生英语写作能力的提升，首先要考虑到学生的实际写作情况和学习规律，制定学生感兴趣的教学方式，将课堂教学内容丰富化，从而提高学生的学习兴趣，使学生充分地投入到对英语写作的学习中，提高自身的英语写作能力，最终提升学生的综合素质。
参考文献：
[1] 刘春风.中小学英语教育中开展儿童文学教育的意义[J].赣南师范学院学报，2020（05）.
[2]王芳.核心素养视角下的小学英语教学措施[J].中国校外教育，2020（14）：99-100.
关键词：核心素养;小学英语;写作教学
随着素质教育地全面推行，以及新课程改革的大力实施，对于学生的培养有了全新的标准，提出不仅要提高学生的学习成绩，而且关注学生综合能力的提升，并培养学生的学科核心素养，使其全面发展。对于小学阶段的英语教学，要求教师不仅要让学生掌握英语学科的基础知识，更要帮助学生养成正确的学习态度和学习习惯，提升学生的英语写作能力，从而实现小学生英语核心素养的形成。本文将分析核心素养理念下当前小学英语的写作教学出现的问题，并详细探讨了提升小学英语写作教学的具体策略，以此来实现学生的全面健康发展。
一、小学英语的写作教学出现的问题
在现阶段的小学英语写作教学中，由于受到传统的教学观念的影响，学生在课堂学习中的主体位置逐渐模糊，导致学生的能力受到一定的限制，出现小学生写作能力整体较差的现象。在写作时，大部分的小学生写出来的作文或词句都会有不完整的现象，并且写作能力较低。主要是因为在教学时，教师把较多的教学重点放在了学生的读写能力上，而忽略了写作能力的培养。
二、核心素养理念下的小学英语写作教学策略
（一）培养学生英语写作的兴趣
要对小学英语作文进行教学，培养学生们对于英语写作的兴趣就是基础。小学生的学习理解能力还都相对较弱，只有先让他们感兴趣，才能将教学顺利进行。
例如，布置一篇名為“My friend”的英语作文，在让学生们写作文之前，可以这样先和同学们进行交流，问问同学们：“你的好朋友是谁呢？他长什么样子？有什么爱好？你喜欢和他一起做些什么？”等等。经过这些提问，可以瞬间激起学生们发言讨论的欲望，还能让学生在脑海中有一个清晰的作文思路，让学生知道该怎么写，培养出学生对英语写作的兴趣，让学生能够初步建立起一个英语写作的框架。
（二）树立学生正确的英语写作学习观念
让学生形成一个正确的词汇学习观念对于学生进行英语写作的学习可以提供巨大的帮助。为了引导学生形成一个正确的词汇学习观念，教师在进行教学的时候可以直接引导的方式让学生形成科学正确的词汇学习观念;还能开展一系列的调查与谈论了解学生词汇学习状况，然后让大家一起进行讨论各自发表自己的学习方法，让学生充分了解到自己目前的词汇学习方法与观念是不是正确的。如果能够引导帮助学生们都树立起正确的词汇学习观念，他们也就会自然地愿意自主去找寻更合适的词汇学习方法进行自主学习，再配合教师的教学，这就会使学生们在词汇的掌握方面更加轻松，进行英语写作时也会更加得心应手，教师在课堂上的教学压力也会随之下降。
例如，用“My favorite food”为题目，让同学们都来自由发挥进行关于写作的描述，将写作时的杂念通通都抛之脑后，让学生能够形成写作就是为了表达生活这一观念。不论学生们最后描述完成得怎么样，教师都应该口头表扬一下学生，如果学生出现了单词或者语法上的错误，也不要严厉的批评，要以和蔼的引导为主。这种方法可以有效提升学生们学习写作的兴趣，还能帮助学生树立正确的写作观念。
（三）提高学生们的英语写作质量
找到合适的方法，以此提高学生的英语写作质量，这就是小学英语写作教学中的最后一步，也是最为关键的一步。英语写作的具体内容主要是包括单词以及语法两种，和汉语不一样的是，英语的语法和单词是较为冗杂的，尤其是小学阶段的学生，往往没有办法正确地理解英语的语法和汉语中语法的差别，对于英语单词不容易理解。那么，对于小学英语教师来说，为了能够提升学生们的英语写作质量，让学生们提高对于英语单词拼写以及对于语法掌握的程度就变得尤为重要，此时可以采取逐句训练的方法来对学生进行提高。
例如，用“Because”这个单词进行造句的时候，可以在黑板上先写上一个例句让学生们进行模仿，刚开始的时候可以先让学生从例句中换词进行造句，慢慢经过长期的训练，学生们的造句能力都能得到显著的提升，这个时候再引导学生依据自己的思路进行造句，写作质量自然也就提升了。
（四）设计教学，培养学生思维
在核心素养背景下提高小学生的英语写作能力，首先要考虑到学生的实际学习需要，以学生的接受程度和理解程度为基础，制定适合小学生的教学方式，引导学生积极主动地参与到课堂学习中，保持高度集中的注意力进行英语写作的学习。小学阶段英语写作教学的主要目的就是为了在学生听说读写的能力基础上，实现对英语知识地灵活应用，加强对英语表达能力和应用能力的培养。
（五）整合内容，培养思维品质
小学阶段的英语知识内容比较分散，学习难度也较大，所以要求教师在进行教学时要将教学内容进行有效的整合，制定相应的教学内容。在教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，指引学生去自主地挖掘教材中的写作素材，并锻炼学生自主练习和创作。同时，可以将写作的教学内容以多样化的表现形式展现在学生面前，引导学生进行思维上的联想和创新，从而实现写作能力的提升。
三、结语
综上所述，在核心素养背景下，进行小学生英语写作能力的提升，首先要考虑到学生的实际写作情况和学习规律，制定学生感兴趣的教学方式，将课堂教学内容丰富化，从而提高学生的学习兴趣，使学生充分地投入到对英语写作的学习中，提高自身的英语写作能力，最终提升学生的综合素质。
参考文献：
[1] 刘春风.中小学英语教育中开展儿童文学教育的意义[J].赣南师范学院学报，2020（05）.
[2]王芳.核心素养视角下的小学英语教学措施[J].中国校外教育，2020（14）：99-100.