【摘 要】
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九年级是学生初中阶段学习的终点,既是初中阶段知识的总结与收尾阶段,也是与进一步的学习联系最紧密的阶段.进入到九年级学习,各学科都出现了一定数量的后进生.有些学生是对
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九年级是学生初中阶段学习的终点,既是初中阶段知识的总结与收尾阶段,也是与进一步的学习联系最紧密的阶段.进入到九年级学习,各学科都出现了一定数量的后进生.有些学生是对学习整体缺乏兴趣,而有些则是进入九年级以后由于学习压力等转变为后进生的.一、产生九年级物理后进生的原因首先是物理学科本身.物理学科是一门自然学科,逻辑性较强,并且强调联系性.学生在一个环节的学习中出现问题,就会发生一系列的连锁反应.
The ninth grade is the end of the junior high school students learning, both the junior high school knowledge and conclusion of the final stage of completion, but also the most closely linked to further learning stage into the ninth grade study, a certain number of subjects appeared in a number of post-graduate students.Some students Is the lack of interest in the overall learning, while others are into the post-ninth grade because of learning pressure into post-graduation.A, resulting in ninth-year physics after graduation reason is the physical discipline itself.Physics is a natural discipline, the logic Sexuality is strong, and emphasis is placed on connectivity. Students have a series of chain reactions when there is a problem in one aspect of their studies.
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初中生正处于数学思維形成的关键时期.初中数学教学的现状主要表现为：课堂教学的效率不高；教师的教学方法单一；教师的整体素质有待提高；学生课堂学习不够积极……只有有效解决这些问题，才能提高初中数学课堂教学效率，并促进数学教育事业发展. 一、初中数学教学现状 1.没有从本质上适应新课程教学理念.虽然当下学校都在宣扬新课程教学思想，但是有些教师没有在教学中贯彻执行，而是依旧受到传统教学理念的影响.主要
态度决定一切!有什么样的态度,就会有什么样的学习成绩,也就会有什么样的人生．美国总统林肯小的时候,他父亲在西雅图有一处农场,上面有许多石头,正因为如此,父亲才能以较低价
数学猜想，并不是凭空想象，而是在一定的数学基础上根据科学的数学理论进行一系列的猜想.在教学过程中，教师要鼓励学生进行数学猜想，使学生对数学学习产生浓厚兴趣，培养学生的创新能力.下面就初中数学教学中培养学生的猜想能力谈点体会. 一、培养学生的猜想能力的作用 处于初中阶段的学生，年龄相对较小，求知欲相对较强.在教学过程中，教师要结合教学内容，利用初中学生的特点，使他们养成认真观察的习惯，并在认真观
鉴于物理现象的复杂性，在研究物理问题时不可能一丝不漏地考虑到一切因素.为了向学生展示事物本质，在教学中教师通常会将物理问题化繁为简，舍弃次要因素，用模型来描述物理过程.物理模型实际上是对物理世界的模拟或重建——将不重要的因素删除，抓住物理现象的基本规律与知识，向学生呈现物理问题的本质.物理模型是物理知识的凝结、概括.物理建模，便于学生看清物理现象，理解物理知识. 一、研习教材，基于物理基础知识构
随着我国教育事业的发展，对教学提出了新的要求.教师不仅要深化学生对知识的理解，还要促进学生思维能力的提高.化学教学离不开化学实验.富含趣味性的化学实验，能够激发学生的兴趣，引导学生对化学原理进行探究.因此，开展趣味化学实验是很重要的.在开展趣味化学实验时，教师要对学生的认知特点、兴趣爱好等有一个全面的了解，并结合化学知识的特点，提高学生的动手能力，促进他们化学素养的提高. 一、以生活为基础，开展
摘要：在高中化学教学中，教师应该着重培养学生的创新能力，提高学生的综合素质.本文对高中化学教学中培养学生的创新能力进行研究. 关键词：高中化学教学创新能力 化学是一门实践性较强的基础性学科.在高中化学教学中，教师应该着重培养学生的创新能力，提高学生的综合素质.同时，要求学生在学习过程中注重自身实践水平以及创新水平的提高，从而满足社会发展的需求. 一、在高中化学教学中培养学生的创新能力出现的问
“授人以鱼，不如授之以渔”.新课程标准要求教师教会学生学习，培养学生的自主学习能力.下面就快乐教学在数学教学中的运用谈点体会. 一、利用儿歌、顺口溜等形式，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”.没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感.教师要善于激发学生的学习兴趣.例如，在讲“认数和数数”时，教师可以利用具体形象的事物和一些有趣的儿歌、顺口溜，激发学生的学习兴趣.如
随着新课改的发展，在高中数学教学过中，教师越来越注重导学案的应用.导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案.确实，导学案的应用为高中数学教学带来许多便利，但是与此同时，也暴露出一些问题.下面就导学案在高中数学教学中应用存在的問题及对策谈点体会. 一、树立正确的教学理念 教学理
初中物理是学生第一次系统性地接触自然学科，其与数学相似，具有高度严密的逻辑性；但也与数学有别，具有极强的探究性.初中物理教学的一大重要组成部分是实验教学.根据新课程改革的思想看来，物理实验教学仍遵循“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的教学理念.初中物理实验教学在复习教材概念、培养学生的动手能力以及知识迁移能力等方面有着不可替代的作用.新课程物理教材中设定了很多物理实验.在这些实验中，有以
思考在学习中的有着重要作用.在传统的教学方式下，学生属于被动式学习，虽然会跟着教师的节奏去思考，但是难以实现真正的思考.真正的思考取决于学生的主观意愿，这与“教师提问，学生被动回答”是有区别的，它是学生利用自己的思维能力主动地对问题进行探究的一个过程.开展问题式教学的意义是，为了激发学生思考的主动意识，利用一系列的问题启发学生，帮助他们提高自身的认知水平.在这个过程中，学生处于主体地位，教师需要发