论文部分内容阅读
【摘 要】 在新课程改革的背景下，教师逐渐认识到探究教学法在课堂教学中的重要性。通过探究教学，不仅能有效地发挥学生在学习和课堂教学中的主体作用，而且能促进学生学业能力和综合素质的提高，并帮助学生在探究性学习过程中提高思维能力和综合素质以及分析问题和解决问题的能力，从而实现高效课堂教学。在小学阶段的数学教学中，探究式教学法能充分调动学生的数学学习兴趣，使他们主动参与到数学课堂教学中去，同时促进学生在学习中独立思考和分析数学问题，从而获得探究能力和创新能力的发展。
【关键词】 小学数学 探究式 教学
数学是小学教育的基础课程之一。学好数学对提高学生的认知能力、培养数学逻辑思维具有重要作用。因此，小学数学教师应不断提高教学效率。然而，在当前小学数学课堂教学中，探究式教学并没有被教师广泛采用。一些教师仍然采用传统的教学方法进行小学数学课堂教学。对此，教师应积极转变教学观念，熟练掌握和运用探究式教学方法，提高教学质量。
一、教学内容与实际生活相联系，激发学生的探究欲
小学数学教材中的知识内容实际上是对日常生活现象的提炼。因此，小学数学教师在向学生讲解数学知识时，应学会将教材内容与学生的日常生活联系起来进行课堂教学。这不仅有助于学生更好地理解和掌握数学理论知识，而且有助于提高他们的数学学习效率，有助于加强理论与实际的联系，从而提高学生运用数学知识解决现实生活中问题的能力。因此，在实际的小学数学课堂教学中，教师在运用探究教学法时应注意教材知识与现实生活的联系，从而激发学生的探究欲望，使他们在自主探究学习中获得知识的理解。例如，教学“长方形、正方形面积的计算”时，教师可以让学生提前对本节知识内容进行预习，然后在教学中针对学生的疑惑进行针对性教学，如当学生在预习后仍然不理解长方形面积的计算为什么是长乘宽时，学生就萌发了探究欲和求知欲，这时教师就可以针对学生的问题联系生活中的长方形物品，如桌布、墙面、纸张等进行讲解，并引导学生自主思考，以真正掌握相关知识。
二、创设开放性数学问题情境，引发学生的求知欲和探究欲
提问不仅是小学数学教师常用的考查学生学习情况的手段，同时也是数学课堂教学中重要的教学方法之一。因此，小学数学教师在运用探究式教学方式进行数学教学时，可以结合数学提问的方式展开教学。在实际的教学中，数学教师要想激发学生对数学知识的兴趣和探究欲，可以在结合数学教材内容的基础上创设问题情境，以使学生参与到数学问题的探究中，进而提高其数学学习能力。需要注意的是，小学数学教师在进行数学问题情境的创设时，应当注意其问题设置需要具有多样性、开放性以及趣味性等特征。因为只有这样，学生才会对问题产生兴趣，进而激发其求知欲，使其开动自己的大脑对问题进行分析与解答。以“100以内的加法和减法”课堂教学为例，教师可以设置数学问题情境，如“某仓库本来有15箱水果，后来运出4箱，不久又运进6箱，现在仓库有多少箱水果？”这个问题并不难，但是这种问题的设置方式就会引发学生的思考，借助问题情境的设置有利于调动学生思考的积极性，同时这个问题有多种算法，如推理法、“凑十法”等，可以给学生提供多种思考角度。
三、营造良好的数学课堂氛围，为学生的探究学习创造有利条件
小学数学教师在进行数学课堂教学时，应当积极营造活泼和谐的课堂教学氛围，以便学生在良好的学习环境中提高其数学学习的兴趣，进而促使其积极参与到教学中。另外，数学教师也要有意识地为学生提供更多的自主探究以及思考的机会，这样会使其课堂教学更具民主性与活跃性。并且，在学生进行探究式学习的过程中，教师也需要强化与学生之间的交流互动，这样有助于将探究式教学在小学数学课堂教学中的优势最大化，使学生自主思考的同时也存在集体讨论，从而有效提高课堂教学效率。以“角的初步认识”为例，教师可以选择借助折扇，在教学的过程中，教师可以让学生讲讲生活中哪些地方可以看见角，然后通过不断打开扇子、合起扇子，让学生看见角的变化，之后教师可以提问锐角是多大、直角是多大，并让学生用扇子表示。
四、强化对学生的实践探究，提高其对数学知识的应用能力
在小学数学教学中，实践教学是提高学生数学学习效率以及能力的重要手段，但是，受应试教育的影响，数学教师在进行小学数学教学时常采用传统教学方式，这就从一定程度上限制了实践教学的运用。因此，在当前新课程不断推进的教育背景下，教师在进行数学教学时，可以结合教学内容的需要合理地拓展实践课堂，这样既可以丰富教学内容，引发学生数学学习的兴趣，又可以让学生在实践的过程中提高对数学知识的应用能力，进而避免学生“读死书”。
总之，探究式教学法在小学数学课堂教学中的应用，对于当前小学数学教学的长远发展具有重要的促进作用。借助探究式教学，不仅有利于激发学生对数学知识的探究欲与求知欲，进而提高学生独立思考、分析以及解决问题的能力，也有助于促进师生之间、同学之间的交流与互动，从而使师生间与同学间关系更加亲近，推动课堂教学质量的提升。
参考文献
[1] 杨书.小学数学探究式课堂教学案例探讨[J].中华少年，2018（22）.
[2] 孙新.小学数学探究式课堂教学案例研究[J].新课程导学，2018（01）.
[3] 张洪.基于小学数学探究式课堂教学案例分析[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）.
[4] 何月.探究式教学法在小学数学课堂教学的案例剖析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（14）.
[5] 王學.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].中外交流，2017（44）.
【关键词】 小学数学 探究式 教学
数学是小学教育的基础课程之一。学好数学对提高学生的认知能力、培养数学逻辑思维具有重要作用。因此，小学数学教师应不断提高教学效率。然而，在当前小学数学课堂教学中，探究式教学并没有被教师广泛采用。一些教师仍然采用传统的教学方法进行小学数学课堂教学。对此，教师应积极转变教学观念，熟练掌握和运用探究式教学方法，提高教学质量。
一、教学内容与实际生活相联系，激发学生的探究欲
小学数学教材中的知识内容实际上是对日常生活现象的提炼。因此，小学数学教师在向学生讲解数学知识时，应学会将教材内容与学生的日常生活联系起来进行课堂教学。这不仅有助于学生更好地理解和掌握数学理论知识，而且有助于提高他们的数学学习效率，有助于加强理论与实际的联系，从而提高学生运用数学知识解决现实生活中问题的能力。因此，在实际的小学数学课堂教学中，教师在运用探究教学法时应注意教材知识与现实生活的联系，从而激发学生的探究欲望，使他们在自主探究学习中获得知识的理解。例如，教学“长方形、正方形面积的计算”时，教师可以让学生提前对本节知识内容进行预习，然后在教学中针对学生的疑惑进行针对性教学，如当学生在预习后仍然不理解长方形面积的计算为什么是长乘宽时，学生就萌发了探究欲和求知欲，这时教师就可以针对学生的问题联系生活中的长方形物品，如桌布、墙面、纸张等进行讲解，并引导学生自主思考，以真正掌握相关知识。
二、创设开放性数学问题情境，引发学生的求知欲和探究欲
提问不仅是小学数学教师常用的考查学生学习情况的手段，同时也是数学课堂教学中重要的教学方法之一。因此，小学数学教师在运用探究式教学方式进行数学教学时，可以结合数学提问的方式展开教学。在实际的教学中，数学教师要想激发学生对数学知识的兴趣和探究欲，可以在结合数学教材内容的基础上创设问题情境，以使学生参与到数学问题的探究中，进而提高其数学学习能力。需要注意的是，小学数学教师在进行数学问题情境的创设时，应当注意其问题设置需要具有多样性、开放性以及趣味性等特征。因为只有这样，学生才会对问题产生兴趣，进而激发其求知欲，使其开动自己的大脑对问题进行分析与解答。以“100以内的加法和减法”课堂教学为例，教师可以设置数学问题情境，如“某仓库本来有15箱水果，后来运出4箱，不久又运进6箱，现在仓库有多少箱水果？”这个问题并不难，但是这种问题的设置方式就会引发学生的思考，借助问题情境的设置有利于调动学生思考的积极性，同时这个问题有多种算法，如推理法、“凑十法”等，可以给学生提供多种思考角度。
三、营造良好的数学课堂氛围，为学生的探究学习创造有利条件
小学数学教师在进行数学课堂教学时，应当积极营造活泼和谐的课堂教学氛围，以便学生在良好的学习环境中提高其数学学习的兴趣，进而促使其积极参与到教学中。另外，数学教师也要有意识地为学生提供更多的自主探究以及思考的机会，这样会使其课堂教学更具民主性与活跃性。并且，在学生进行探究式学习的过程中，教师也需要强化与学生之间的交流互动，这样有助于将探究式教学在小学数学课堂教学中的优势最大化，使学生自主思考的同时也存在集体讨论，从而有效提高课堂教学效率。以“角的初步认识”为例，教师可以选择借助折扇，在教学的过程中，教师可以让学生讲讲生活中哪些地方可以看见角，然后通过不断打开扇子、合起扇子，让学生看见角的变化，之后教师可以提问锐角是多大、直角是多大，并让学生用扇子表示。
四、强化对学生的实践探究，提高其对数学知识的应用能力
在小学数学教学中，实践教学是提高学生数学学习效率以及能力的重要手段，但是，受应试教育的影响，数学教师在进行小学数学教学时常采用传统教学方式，这就从一定程度上限制了实践教学的运用。因此，在当前新课程不断推进的教育背景下，教师在进行数学教学时，可以结合教学内容的需要合理地拓展实践课堂，这样既可以丰富教学内容，引发学生数学学习的兴趣，又可以让学生在实践的过程中提高对数学知识的应用能力，进而避免学生“读死书”。
总之，探究式教学法在小学数学课堂教学中的应用，对于当前小学数学教学的长远发展具有重要的促进作用。借助探究式教学，不仅有利于激发学生对数学知识的探究欲与求知欲，进而提高学生独立思考、分析以及解决问题的能力，也有助于促进师生之间、同学之间的交流与互动，从而使师生间与同学间关系更加亲近，推动课堂教学质量的提升。
参考文献
[1] 杨书.小学数学探究式课堂教学案例探讨[J].中华少年，2018（22）.
[2] 孙新.小学数学探究式课堂教学案例研究[J].新课程导学，2018（01）.
[3] 张洪.基于小学数学探究式课堂教学案例分析[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）.
[4] 何月.探究式教学法在小学数学课堂教学的案例剖析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（14）.
[5] 王學.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].中外交流，2017（44）.