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初中思想品德学科是集心理教育、伦理道德教育、法制教育和国情教育等知识为一体的综合性学科。心理教育作为一个重要组成部分，在引领学生成长与发展中有着不可替代的作用。
心理教育，是以开发学生心理潜能、优化学生心理品质、维护学生心理健康、疏导学生心理问题为重点的教育，是素质教育中不可缺少的一个重要方面。心理的良好发展，不仅可以促进生理的健康成长，而且可以促进良好品质的形成，促进学习效率、学习成绩、学习能力的提升。心理的良好发展，不仅影响学生今天的成长，而且在很大程度上影响今后的学习、生活，甚至影响整个人生。因此，初中的思想品德教师要把对学生的心理教育作为教学工作的重中之重。那么，思想品德教师应如何发挥自身对学生心理教育的作用呢？
一、发挥思想品德教师在创设班级心理教育环境中的重要作用。
与其他学科的教师相比，思想品德教师在班级心理教育环境建设中的作用是非常突出的。而良好的班级心理教育环境也充分作用于思想品德学科的教学，这两者是紧密联系的。那么，作为思想品德教师，我们可以发挥哪些作用呢？一是协助班主任做好静态文化心理环境的建设，主要指的是教育环境的布置，如对班级文化墙的利用，黑板报的心理卫生知识专栏形式和内容的设计等等。二是协助班主任做好动态文化心理环境的建设，如班风建设、人际关系等。作为思想品德教师，应在建设乐观向上、积极进取的良好班风上做出更多的努力，以集体的力量去影响人，以舆论的导向去改造人，努力与学生建立平等、民主、互相尊重、互助的新型师生关系。同时要注意学生之间关系的引导，帮助他们建立互帮互学小组，教给他们交往的技巧和方法，促进学生互相学习，取长补短，努力营造和谐的班集体氛围。
二、建设课内外的沟通桥梁，加强与学生的心理沟通。
交往与沟通是师生之间互相了解、建立感情的重要途径，也是教师对学生进行个别心理辅导的前提。由于各种条件的限制，师生之间的交往与沟通往往只限制于课堂教学的过程中，这远远达不到教师对学生的培养的需要。因此，师生之间、学生之间要搭建形式多样的沟通桥梁，如周记、电子邮件、QQ等。利用写周记来进行思想上的交流，心理上的沟通，是一种非常有效的途径。在周记里，学生能够敞开心扉，记真事，写真人，抒真情，吐真言。如果你是一位学生心目中值得信任的老师，学生会把许多的问题交给你，这样，周记就成了教师了解学生心灵的窗口，成了个别心理辅导的好"场所"，成了与学生交流的一座桥梁。
三、建立以激励为主的评价体系，提高心理暗示的有效性。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞。教师要善于发现每位学生的闪光点，抓住闪光点进行正面诱导、鼓励，运用激励的语言，采用激励的方式，给学生一份期待和赏识，哪怕一个鼓励的眼神，一个鼓励的表情，都会给学生一种"你能行"的心理暗示，让这种外在的激励力量内化为学生成长的内在动力，让学生在激励的氛围中提高自信，体验成功，享受快乐，认识自身的价值，从而使学生的心理健康发展。
四、丰富课内外的心理教育活动，促进学生健康心理的形成。
为了对学生的心理发展状况更好的把握，更好对学生的心理发展进行有效引导，作为思想品德教师，要尽可能多的组织和参与学生的各种活动，如班队活动、公益活动、体育活动、文娱活动等，并把心理教育渗透到每一次活动中去。丰富多彩的课内外活动，学生具有很高的参与积极性，这些活动可以作为思想品德教师进行心理教育的有效载体，进行心理训练。当然，组织的活动要精心设计，找准心理教育的渗透点，通过活动与训练，锻炼学生的能力，增强心理素养，满足学生心理发展的需要，形成健康的心理。如：在活动中可以进行理想教育、情感训练、意志训练等，帮助学生树立崇高的人生理想，培养乐观的生活态度，培养面对挫折、战胜挫折的能力与心理品质，帮助学生认识自我并纠正心理发展过程中出现的偏差，促进学生健康心理品质的形成。
五、营造良好的课堂心理氛围，形成有效的课堂管理
在课堂教学中，教师在坚持愉悦性、激励性、差异性性等课堂教学的心理原则的前提下，着力于通过精心组织教学内容、积极改进教学方法、精心设置问题情境等引发学生的兴趣，寓教于乐，鼓励成功，通过平等、民主、合作的师生关系来带动课堂的良好气氛。如在课堂上提倡：答错了可以重答，答得不完整可以补充，没想好的可以再想，不清楚的允许发问，不同意见的允许讨论。有了这样的学习气氛，学生可以放开胆子，畅所欲言，敢想、敢问、敢说，这样不仅有利于学生思维的发展，还有利于使学生轻松摆脱情绪障碍，克服消极心理，形成健康的学习心理。
六、适时、适度地进行青春期性道德教育和性心理卫生健康教育，预防性犯罪。
在初中阶段的学生，因各种原因，最容易受到外界因素的影响而外出，造成身心伤害。学校、家庭必须加强这方面的预防教育，要采取及时的措施，如定期召开男、女生青春期教育会，讲清青春期应注意的有关事项以及学生外出给家庭、社会及个人造成的危害；同时，要充分运用生理卫生课，加强性知识的教育，以达到预防教育的目的。
七、挖掘《思想品德》课中的心理健康教育资源
现行初中《思想品德》教材，从不同的方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，是心理健康教育的重要资源，非常有利于培养学生的健康心理。所以教师应该带着新的思路和眼光重新认真研读教材，从中挖掘并开发有价值的、适合于心理健康教育的内容。如七年级上第一单元的有关情绪的多样性，情绪对人的健康的影响，调节情绪的方法；七年级上第二单元有关正确认识困境、逆境、挫折，磨练意志，锻炼个性；九年级第五单元有关正确对待学习压力，克服考试焦虑；七年级上第四单元第一节正确对待社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助的品质，八年级上第二单元有关珍爱生命，创造生命价值，保持积极进取的精神状态等。无疑为思品课教学中渗透心理健康教育提供了可行性。我们应充分利用这些组合在思想品德课中的心理健康教育的内容，通过小组讨论，辩论，典型事例评析榜样人物故事等给学生进行心理指导，让学生形成正确心理导向。
总之 , 初中生思想尚未成熟，人生观、世界观尚未牢固树立，可塑性大，易受外界影响。因此，在初中思想品德课中对学生进行心理健康教育是必要的，作为思品教师要充分利用学科的有利特点，注意研究和观察学生，找出学生的存在的心理问题，才能对学生的心理健康实施良好的教育。
心理教育，是以开发学生心理潜能、优化学生心理品质、维护学生心理健康、疏导学生心理问题为重点的教育，是素质教育中不可缺少的一个重要方面。心理的良好发展，不仅可以促进生理的健康成长，而且可以促进良好品质的形成，促进学习效率、学习成绩、学习能力的提升。心理的良好发展，不仅影响学生今天的成长，而且在很大程度上影响今后的学习、生活，甚至影响整个人生。因此，初中的思想品德教师要把对学生的心理教育作为教学工作的重中之重。那么，思想品德教师应如何发挥自身对学生心理教育的作用呢？
一、发挥思想品德教师在创设班级心理教育环境中的重要作用。
与其他学科的教师相比，思想品德教师在班级心理教育环境建设中的作用是非常突出的。而良好的班级心理教育环境也充分作用于思想品德学科的教学，这两者是紧密联系的。那么，作为思想品德教师，我们可以发挥哪些作用呢？一是协助班主任做好静态文化心理环境的建设，主要指的是教育环境的布置，如对班级文化墙的利用，黑板报的心理卫生知识专栏形式和内容的设计等等。二是协助班主任做好动态文化心理环境的建设，如班风建设、人际关系等。作为思想品德教师，应在建设乐观向上、积极进取的良好班风上做出更多的努力，以集体的力量去影响人，以舆论的导向去改造人，努力与学生建立平等、民主、互相尊重、互助的新型师生关系。同时要注意学生之间关系的引导，帮助他们建立互帮互学小组，教给他们交往的技巧和方法，促进学生互相学习，取长补短，努力营造和谐的班集体氛围。
二、建设课内外的沟通桥梁，加强与学生的心理沟通。
交往与沟通是师生之间互相了解、建立感情的重要途径，也是教师对学生进行个别心理辅导的前提。由于各种条件的限制，师生之间的交往与沟通往往只限制于课堂教学的过程中，这远远达不到教师对学生的培养的需要。因此，师生之间、学生之间要搭建形式多样的沟通桥梁，如周记、电子邮件、QQ等。利用写周记来进行思想上的交流，心理上的沟通，是一种非常有效的途径。在周记里，学生能够敞开心扉，记真事，写真人，抒真情，吐真言。如果你是一位学生心目中值得信任的老师，学生会把许多的问题交给你，这样，周记就成了教师了解学生心灵的窗口，成了个别心理辅导的好"场所"，成了与学生交流的一座桥梁。
三、建立以激励为主的评价体系，提高心理暗示的有效性。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞。教师要善于发现每位学生的闪光点，抓住闪光点进行正面诱导、鼓励，运用激励的语言，采用激励的方式，给学生一份期待和赏识，哪怕一个鼓励的眼神，一个鼓励的表情，都会给学生一种"你能行"的心理暗示，让这种外在的激励力量内化为学生成长的内在动力，让学生在激励的氛围中提高自信，体验成功，享受快乐，认识自身的价值，从而使学生的心理健康发展。
四、丰富课内外的心理教育活动，促进学生健康心理的形成。
为了对学生的心理发展状况更好的把握，更好对学生的心理发展进行有效引导，作为思想品德教师，要尽可能多的组织和参与学生的各种活动，如班队活动、公益活动、体育活动、文娱活动等，并把心理教育渗透到每一次活动中去。丰富多彩的课内外活动，学生具有很高的参与积极性，这些活动可以作为思想品德教师进行心理教育的有效载体，进行心理训练。当然，组织的活动要精心设计，找准心理教育的渗透点，通过活动与训练，锻炼学生的能力，增强心理素养，满足学生心理发展的需要，形成健康的心理。如：在活动中可以进行理想教育、情感训练、意志训练等，帮助学生树立崇高的人生理想，培养乐观的生活态度，培养面对挫折、战胜挫折的能力与心理品质，帮助学生认识自我并纠正心理发展过程中出现的偏差，促进学生健康心理品质的形成。
五、营造良好的课堂心理氛围，形成有效的课堂管理
在课堂教学中，教师在坚持愉悦性、激励性、差异性性等课堂教学的心理原则的前提下，着力于通过精心组织教学内容、积极改进教学方法、精心设置问题情境等引发学生的兴趣，寓教于乐，鼓励成功，通过平等、民主、合作的师生关系来带动课堂的良好气氛。如在课堂上提倡：答错了可以重答，答得不完整可以补充，没想好的可以再想，不清楚的允许发问，不同意见的允许讨论。有了这样的学习气氛，学生可以放开胆子，畅所欲言，敢想、敢问、敢说，这样不仅有利于学生思维的发展，还有利于使学生轻松摆脱情绪障碍，克服消极心理，形成健康的学习心理。
六、适时、适度地进行青春期性道德教育和性心理卫生健康教育，预防性犯罪。
在初中阶段的学生，因各种原因，最容易受到外界因素的影响而外出，造成身心伤害。学校、家庭必须加强这方面的预防教育，要采取及时的措施，如定期召开男、女生青春期教育会，讲清青春期应注意的有关事项以及学生外出给家庭、社会及个人造成的危害；同时，要充分运用生理卫生课，加强性知识的教育，以达到预防教育的目的。
七、挖掘《思想品德》课中的心理健康教育资源
现行初中《思想品德》教材，从不同的方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，是心理健康教育的重要资源，非常有利于培养学生的健康心理。所以教师应该带着新的思路和眼光重新认真研读教材，从中挖掘并开发有价值的、适合于心理健康教育的内容。如七年级上第一单元的有关情绪的多样性，情绪对人的健康的影响，调节情绪的方法；七年级上第二单元有关正确认识困境、逆境、挫折，磨练意志，锻炼个性；九年级第五单元有关正确对待学习压力，克服考试焦虑；七年级上第四单元第一节正确对待社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助的品质，八年级上第二单元有关珍爱生命，创造生命价值，保持积极进取的精神状态等。无疑为思品课教学中渗透心理健康教育提供了可行性。我们应充分利用这些组合在思想品德课中的心理健康教育的内容，通过小组讨论，辩论，典型事例评析榜样人物故事等给学生进行心理指导，让学生形成正确心理导向。
总之 , 初中生思想尚未成熟，人生观、世界观尚未牢固树立，可塑性大，易受外界影响。因此，在初中思想品德课中对学生进行心理健康教育是必要的，作为思品教师要充分利用学科的有利特点，注意研究和观察学生，找出学生的存在的心理问题，才能对学生的心理健康实施良好的教育。