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摘要：自主学习能力的培养不仅仅关系到小学生的当前学习效果，对于学生的长远发展来说也具有重要意义。语文教师要培养学生自主学习的方法，提高小学生在语文课堂教学中自主思考的积极性，发挥学生主动性，让其积极参与到教学活动中去。本文重点阐述了如何在小学语文教学过程中培养学生的自主学习能力。
关键词：小学语文;自主学习能力;教学策略
当前阶段的小学语文教学存在的最大问题就是教学模式过于僵化。很多小学教师由于受到应试教育以及学生升学压力等外部环境因素的影响，在开展相关课堂教学活动的时候都更习惯于采用传统的灌输式和填鸭式的教学模式。
一、营造教学情境，调动学生自主学习兴趣
小学语文本来应该是充满文学气息，启迪学生思考，陶冶学生心灵的一门学科，但如今应试教育将应试作为教学目标，让学生学习各种语法、策略，但学生在实际场景中却不知道如何应用。长此以往，一方面会导致小学语文课堂变得更加无聊和乏味，大大降低学生们参与语文学习的兴趣与热情;另一方面则会大大打击和抑制学生独立思考与自主学习的能力，不利于学生综合能力的快速提升。因此，作为小学语文教师要善于为学生营造更加轻松愉快的学习情境，通过丰富课堂教学氛围来不断激发与调动学生参与语文学习的兴趣和热情，进而提升学生自主学习的兴趣与热情。
比如，在讲到部编版小学语文五年级教材中的《牛郎织女》这一篇文章的时候，考虑到该篇文章主要讲的是我国古代的神话故事，距离学生们的生活相对比较遥远，为了能够最大限度地调动学生的情感共鸣，教师可以借助一些现代化的教学技术来辅助教学。语文教师可以利用丰富的互联网平台，从中筛选与整理出与课文内容相关的各种文字资料、图片资料以及各种影视视频资料。在课堂教学过程中，教师可以采用多媒体设备将其展现给学生们，学生们可以一边品读教材内容一边欣赏更加生动形象的视频画面，在这种直观生动的教学情境下，学生的多种感官被调动起来，可以有效强化学生对文章内容的理解和掌握。
二、丰富教学活动，锻炼学生自主学习的能力
在传统的小学语文教学过程中，大部分语文教师都更倾向于将自己视作整个课堂上的主导者与核心角色，但实际上这种以教师为核心或者主导的课堂教学方式不但会加剧相关理论课程的枯燥感，也不利于学生主人翁意识的培养和发挥，久而久之，学生会变得越来越依赖于教师的讲解，独立思考与自主学习的能力也就会相对退化。因而，在小学语文教学过程中，要想切实提高学生的自主学习能力，锻炼学生独立分析问题以及独立解决问题的能力，语文教师就要打破以教师为主导的传统教学理念，将学生视作课堂教学过程中的中心角色。
比如，在讲到部编版小学语文四年级教材中第三单元这一章节的内容时，鉴于本单元内涉及的大部分都是诗歌体裁的文章，语文教师可以通过组织学生们参加“诗歌朗诵比赛”的形式来锻炼学生的自主学习能力。在比赛之前学生们需要阅读与搜集大量的诗歌，其中既包含教材上的也包括课文的很多优秀诗歌;此外学生们还需要从中选择出自己最感兴趣的一首诗歌，在选择的過程中势必需要深入感受每一首诗歌的内涵，而这些环节实际上就是学生自主学习的过程。通过定期举办类似的教学活动，不仅仅能够提升学生的自主学习能力，还能够提升语文课堂的趣味性，有利于学生发现语文学习的乐趣所在。
三、组织小组合作，培养学生自主学习的意识
当前阶段，无论是社会还是群众对于教育问题越来越关注与重视，并且在素质教育理念的不断推广之下，很多学生家长从孩子幼儿园起就开始为其报名参加各种不同领域不同类型的兴趣学习班。因而，尽管才刚刚到小学阶段，实际上同一个班级内的不同学生之间，无论是在知识素养还是在视野范围方面都己经存在了较大的差距。而通过在小学语文课堂教学过程中组织学生们开展各种小组合作活动，一方面能够促进不同学生之间的交流和互动，促进其彼此了解，增进学生之间的感情;另一方面则能够帮助不同学生之间通过互相交流实现共同学习与共同进步。并且学生们通过小组进行问题探索与问题分析的过程实际上也是学生自主学习的过程，在日常教学中定期组织小组合作学习能够有效培养和提升学生自主学习的意识与能力。
比如，在讲到部编版小学语文五年级教材中的《草船借箭》这一篇文章内容时，为了有效培养学生的自主学习意识，在正式讲解之前教师可以组织学生以小组为单位开展“角色扮演”的游戏活动来提前熟悉文章情节。在整个过程中，学生们可以自由选择自己想要扮演的角色，有的学生喜欢扮演诸葛亮;有的学生则喜欢扮演周瑜;还有的学生则想要扮演刘备，但同一个小组内的学生需要互相配合才能够完成一出完整的“好戏”。并且在扮演不同人物角色的过程中，学生们需要充分了解每一个人物角色的性格特点以及行为特色等内容，实际上这个过程就是锻炼学生自主学习能力的过程。而通过这种充满趣味性的活动形式，不仅仅能够提升学生的自主学习能力，还能够通过强化学生之间的交流来拓展学生的视野。
四、总结
小学语文教师可以通过组织与开展各种不同类型的教学活动，其中包括各种游戏活动、比赛活动等形式，来引导学生积极参与到相关的语文学习之中，从而使其通过解决在活动中遇到的各种问题来不断锻炼其自主学习的能力。
参考文献
[1]吴丹琴.浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2018（04）.
[2]王伟娟.语文教学中学生自主学习能力的培养初探[J].语数外学习（语文教育），2018（09）.
[3]杨会.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].学周刊，2017（20）.
关键词：小学语文;自主学习能力;教学策略
当前阶段的小学语文教学存在的最大问题就是教学模式过于僵化。很多小学教师由于受到应试教育以及学生升学压力等外部环境因素的影响，在开展相关课堂教学活动的时候都更习惯于采用传统的灌输式和填鸭式的教学模式。
一、营造教学情境，调动学生自主学习兴趣
小学语文本来应该是充满文学气息，启迪学生思考，陶冶学生心灵的一门学科，但如今应试教育将应试作为教学目标，让学生学习各种语法、策略，但学生在实际场景中却不知道如何应用。长此以往，一方面会导致小学语文课堂变得更加无聊和乏味，大大降低学生们参与语文学习的兴趣与热情;另一方面则会大大打击和抑制学生独立思考与自主学习的能力，不利于学生综合能力的快速提升。因此，作为小学语文教师要善于为学生营造更加轻松愉快的学习情境，通过丰富课堂教学氛围来不断激发与调动学生参与语文学习的兴趣和热情，进而提升学生自主学习的兴趣与热情。
比如，在讲到部编版小学语文五年级教材中的《牛郎织女》这一篇文章的时候，考虑到该篇文章主要讲的是我国古代的神话故事，距离学生们的生活相对比较遥远，为了能够最大限度地调动学生的情感共鸣，教师可以借助一些现代化的教学技术来辅助教学。语文教师可以利用丰富的互联网平台，从中筛选与整理出与课文内容相关的各种文字资料、图片资料以及各种影视视频资料。在课堂教学过程中，教师可以采用多媒体设备将其展现给学生们，学生们可以一边品读教材内容一边欣赏更加生动形象的视频画面，在这种直观生动的教学情境下，学生的多种感官被调动起来，可以有效强化学生对文章内容的理解和掌握。
二、丰富教学活动，锻炼学生自主学习的能力
在传统的小学语文教学过程中，大部分语文教师都更倾向于将自己视作整个课堂上的主导者与核心角色，但实际上这种以教师为核心或者主导的课堂教学方式不但会加剧相关理论课程的枯燥感，也不利于学生主人翁意识的培养和发挥，久而久之，学生会变得越来越依赖于教师的讲解，独立思考与自主学习的能力也就会相对退化。因而，在小学语文教学过程中，要想切实提高学生的自主学习能力，锻炼学生独立分析问题以及独立解决问题的能力，语文教师就要打破以教师为主导的传统教学理念，将学生视作课堂教学过程中的中心角色。
比如，在讲到部编版小学语文四年级教材中第三单元这一章节的内容时，鉴于本单元内涉及的大部分都是诗歌体裁的文章，语文教师可以通过组织学生们参加“诗歌朗诵比赛”的形式来锻炼学生的自主学习能力。在比赛之前学生们需要阅读与搜集大量的诗歌，其中既包含教材上的也包括课文的很多优秀诗歌;此外学生们还需要从中选择出自己最感兴趣的一首诗歌，在选择的過程中势必需要深入感受每一首诗歌的内涵，而这些环节实际上就是学生自主学习的过程。通过定期举办类似的教学活动，不仅仅能够提升学生的自主学习能力，还能够提升语文课堂的趣味性，有利于学生发现语文学习的乐趣所在。
三、组织小组合作，培养学生自主学习的意识
当前阶段，无论是社会还是群众对于教育问题越来越关注与重视，并且在素质教育理念的不断推广之下，很多学生家长从孩子幼儿园起就开始为其报名参加各种不同领域不同类型的兴趣学习班。因而，尽管才刚刚到小学阶段，实际上同一个班级内的不同学生之间，无论是在知识素养还是在视野范围方面都己经存在了较大的差距。而通过在小学语文课堂教学过程中组织学生们开展各种小组合作活动，一方面能够促进不同学生之间的交流和互动，促进其彼此了解，增进学生之间的感情;另一方面则能够帮助不同学生之间通过互相交流实现共同学习与共同进步。并且学生们通过小组进行问题探索与问题分析的过程实际上也是学生自主学习的过程，在日常教学中定期组织小组合作学习能够有效培养和提升学生自主学习的意识与能力。
比如，在讲到部编版小学语文五年级教材中的《草船借箭》这一篇文章内容时，为了有效培养学生的自主学习意识，在正式讲解之前教师可以组织学生以小组为单位开展“角色扮演”的游戏活动来提前熟悉文章情节。在整个过程中，学生们可以自由选择自己想要扮演的角色，有的学生喜欢扮演诸葛亮;有的学生则喜欢扮演周瑜;还有的学生则想要扮演刘备，但同一个小组内的学生需要互相配合才能够完成一出完整的“好戏”。并且在扮演不同人物角色的过程中，学生们需要充分了解每一个人物角色的性格特点以及行为特色等内容，实际上这个过程就是锻炼学生自主学习能力的过程。而通过这种充满趣味性的活动形式，不仅仅能够提升学生的自主学习能力，还能够通过强化学生之间的交流来拓展学生的视野。
四、总结
小学语文教师可以通过组织与开展各种不同类型的教学活动，其中包括各种游戏活动、比赛活动等形式，来引导学生积极参与到相关的语文学习之中，从而使其通过解决在活动中遇到的各种问题来不断锻炼其自主学习的能力。
参考文献
[1]吴丹琴.浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2018（04）.
[2]王伟娟.语文教学中学生自主学习能力的培养初探[J].语数外学习（语文教育），2018（09）.
[3]杨会.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].学周刊，2017（20）.