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语文作为初中阶段最基础的一门语言类学科，对学生语言文字知识的积累、人格的塑造及综合素质的提升等都有着重要的影响。但是，在初中语文课堂教学中，仍然存在着学生主体地位不明显、学习主动性不强等方面的问题，这些问题的存在在一定程度上阻碍了学生学习能力及教学质量的提高。所以，在初中语文课堂教学中关于如何发挥学生主体作用的研究就显得特别有意义。
一、学生主体性内涵的概述
学生主体性是一个与教师主体性相对的概念。顾名思义，就是在教学的过程中要遵从以学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，让他们自觉地、积极地去接受知识，成为教学的主动参与者，从而提高教学的质量及学习的效率。其设计的内容主要表现在以下三个方面：
（一）教学态度方面
在教学过程中教学态度是影响教学质量的一个重要方面。而在教学的过程中要想发挥学生的主体性，要求教育者有正确的教学态度与认知。不能将受教育者看作被动的教育主体，而应该将他们看作能动的主体，要在教学的过程中充分发挥他们的主观能动性，引导他们积极主动地参与教学。
（二）教学内容方面
在教学的过程中遵从学生主体性的教学原则，要求在教学内容上不能仅仅拘泥于课本，仅仅传授课本上的知识，还要从课本中走出去，将学生带到社会中去，让他们和社会接触，引发他们积极思考。并且在教学的内容方面还应该有所创新，让学生产生丰富的联想，并且要注重实践。
（三）教学模式方面
在教学模式方面老师要运用各种教学方式激发学生学习的热情，让他们积极主动地去学习、思考。老师要扮演好“激趣、启思、导疑”的角色，成为学生学习的助手与推动者而不是掌控者，要让学生在自觉有趣的学习中慢慢地提升自己的学习能力，完善自己的品格。
二、用“心”教育，发挥学生主体性作用
教育在于“心”，所以在初中语文课堂教学中想要提高教学水平与质量，就离不开“心”的运用。老师在教学过程中要明白自己在教学中所扮演的角色，把自己园丁的责任履行到底，规范地组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，充分发挥主体性的作用。
（一）以“情”激“情”，调动学生学习的积极性
人是情感的动物，情感上的共鸣往往能够产生巨大的力量。在初中语文教学中也是如此。如果在教学过程中老师能够以“情”激“情”，调动起学生学习的激情，那么对于教学效果的获得及学生主动性的发挥都会有不可忽视的作用。在初中语文课堂教学中，老师应该如何做到以“情”激“情”，规范组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人呢？
首先，老师要亲近学生，成为学生的朋友，及时全面地去了解学生的主观需要，尊重学生，努力做到和学生相互理解。例如，在初中语文课堂教学中，为了了解学生的主观需求及对教学的想法，老师可以专门组织一次教学活动，让学生对于课堂教学中存在的一些问题发表自己的见解，也可以提出自己的教学方法，组织学生进行讨论，选出最符合学生心意的教学方法。
其次，在教学的过程中，教师可以选用多样化的课堂教学方式，丰富课堂教学，让学生在多样化的教学方式中学习知识。例如，教师可以采用问题式教学。即在每节课开始之前就课文中可能涉及的一个主题让学生搜集资料，提出一些自己不明白的问题，进行质疑，再由老师进行解疑，当然也可以让同学之间相互讨论、解疑，从而激发学生的学习热情，让他们积极主动地去吸收知识。
最后，把阅读的时间还给学生。当然，在这个过程中教师可以先花10分钟左右的时间讲述一些阅读课文的背景知识，让学生自己去品味作品的内涵，让他们在文学作品中感受情感，自己去思考、去辨析，从而获得美好的感受，提升语文素养。
（二）寻找兴趣点，激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师，这是亘古不变的一个道理。而在初中的语文教学中想要发挥学生的主体性的作用也离不开“兴趣”这个最好的老师的指引。所以，在课堂教学的过程中老师要根据学生的个体差异来寻找学生学习的兴趣点，通过激发兴趣来引导学生不断地学习。
一般来讲，依照学生在学习过程中的思维方式与学习方法，学生的学习可以分为反思型与冲动型。反思型的学生在学习的过程中喜欢不断地进行钻研探索，对于一个问题表现出很大的求知兴趣，而冲动型的学生则喜欢解决一些问题，但是对于那些问题的解决往往停留在表面上，他们不喜欢钻研。所以，老师在课堂教学中要针对这些学生的差异，对冲动型学生的兴趣有大致的了解，然后再慢慢引导，让他们跟反思型的学生一起，就一个问题进行“自我卷入”式的训练。让他们都对自己想知道的那个问题不断地探索，然后就探索出的答案进行讨论，以此来激发他们的学习热情，让他们在学习中充分发挥主体性的作用，真正成为学习的主人。
一、学生主体性内涵的概述
学生主体性是一个与教师主体性相对的概念。顾名思义，就是在教学的过程中要遵从以学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，让他们自觉地、积极地去接受知识，成为教学的主动参与者，从而提高教学的质量及学习的效率。其设计的内容主要表现在以下三个方面：
（一）教学态度方面
在教学过程中教学态度是影响教学质量的一个重要方面。而在教学的过程中要想发挥学生的主体性，要求教育者有正确的教学态度与认知。不能将受教育者看作被动的教育主体，而应该将他们看作能动的主体，要在教学的过程中充分发挥他们的主观能动性，引导他们积极主动地参与教学。
（二）教学内容方面
在教学的过程中遵从学生主体性的教学原则，要求在教学内容上不能仅仅拘泥于课本，仅仅传授课本上的知识，还要从课本中走出去，将学生带到社会中去，让他们和社会接触，引发他们积极思考。并且在教学的内容方面还应该有所创新，让学生产生丰富的联想，并且要注重实践。
（三）教学模式方面
在教学模式方面老师要运用各种教学方式激发学生学习的热情，让他们积极主动地去学习、思考。老师要扮演好“激趣、启思、导疑”的角色，成为学生学习的助手与推动者而不是掌控者，要让学生在自觉有趣的学习中慢慢地提升自己的学习能力，完善自己的品格。
二、用“心”教育，发挥学生主体性作用
教育在于“心”，所以在初中语文课堂教学中想要提高教学水平与质量，就离不开“心”的运用。老师在教学过程中要明白自己在教学中所扮演的角色，把自己园丁的责任履行到底，规范地组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，充分发挥主体性的作用。
（一）以“情”激“情”，调动学生学习的积极性
人是情感的动物，情感上的共鸣往往能够产生巨大的力量。在初中语文教学中也是如此。如果在教学过程中老师能够以“情”激“情”，调动起学生学习的激情，那么对于教学效果的获得及学生主动性的发挥都会有不可忽视的作用。在初中语文课堂教学中，老师应该如何做到以“情”激“情”，规范组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人呢？
首先，老师要亲近学生，成为学生的朋友，及时全面地去了解学生的主观需要，尊重学生，努力做到和学生相互理解。例如，在初中语文课堂教学中，为了了解学生的主观需求及对教学的想法，老师可以专门组织一次教学活动，让学生对于课堂教学中存在的一些问题发表自己的见解，也可以提出自己的教学方法，组织学生进行讨论，选出最符合学生心意的教学方法。
其次，在教学的过程中，教师可以选用多样化的课堂教学方式，丰富课堂教学，让学生在多样化的教学方式中学习知识。例如，教师可以采用问题式教学。即在每节课开始之前就课文中可能涉及的一个主题让学生搜集资料，提出一些自己不明白的问题，进行质疑，再由老师进行解疑，当然也可以让同学之间相互讨论、解疑，从而激发学生的学习热情，让他们积极主动地去吸收知识。
最后，把阅读的时间还给学生。当然，在这个过程中教师可以先花10分钟左右的时间讲述一些阅读课文的背景知识，让学生自己去品味作品的内涵，让他们在文学作品中感受情感，自己去思考、去辨析，从而获得美好的感受，提升语文素养。
（二）寻找兴趣点，激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师，这是亘古不变的一个道理。而在初中的语文教学中想要发挥学生的主体性的作用也离不开“兴趣”这个最好的老师的指引。所以，在课堂教学的过程中老师要根据学生的个体差异来寻找学生学习的兴趣点，通过激发兴趣来引导学生不断地学习。
一般来讲，依照学生在学习过程中的思维方式与学习方法，学生的学习可以分为反思型与冲动型。反思型的学生在学习的过程中喜欢不断地进行钻研探索，对于一个问题表现出很大的求知兴趣，而冲动型的学生则喜欢解决一些问题，但是对于那些问题的解决往往停留在表面上，他们不喜欢钻研。所以，老师在课堂教学中要针对这些学生的差异，对冲动型学生的兴趣有大致的了解，然后再慢慢引导，让他们跟反思型的学生一起，就一个问题进行“自我卷入”式的训练。让他们都对自己想知道的那个问题不断地探索，然后就探索出的答案进行讨论，以此来激发他们的学习热情，让他们在学习中充分发挥主体性的作用，真正成为学习的主人。