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【摘要】传统的英语课堂教学局限于教师的讲，学生的听，已不能适应学生学习英语的发展。为了全面推进新课程改革，促进教育教学方式的根本改变，提升教师专业化水平，努力打造科学、有序、高效的英语教学课堂，更好地提高学生英语听、说、读、写的能力，我校因此开展“三学”课堂教学模式的探究。“三学”即“探学（Exploration learning）——导学（Guiding learning）——练学（Practice learning）”。
【关键词】探学;导学;练学
“三学”课堂教学模式符合新课课程标准倡导的自主、合作、“探究”的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展，把促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生的自主探究、合作学习为核心，在交流与实践中探索、发现与应用新知。这对于提高英语课堂教学的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。
“三学”即“探学（Exploration learning）——导学（Guiding learning）——练学（Practice learning）”。“三学”课堂教学模式也就是说40分钟的课堂分三大板块进行设计，具体是探究与学习的板块—引导与学习的板块—练习与学习的板块，它是按“一而再，再而三”的顺序落实教与学的课堂，即：学——再学——三学。这是一个学习的过程，只要学生参与着体验着这个学习过程，学生就能学会学习，享受学习和收获学习。而探学就是学会学习的过程，高效的课堂所体现的导学就是享受学习的过程，练学就是收获学习的过程。所以说“三学”课堂教学模式是一个高效的课堂模式。
我校开展“三学”课堂模式的创新，目的是为教师提供广阔的设计空间，使设计更灵活，更灵动，教学手段更有效，课堂效率更高，同时在实施过程中，培养学生思维能力、合作能力和倾听能力，从而提高学生的综合素质，实现阳光课堂和高效课堂的目标。三学”课堂模式是在“六步教学法”的基础上进行提炼，把“创设问题、自主探究、讨论解疑”归纳为“探学”，展示提升、总结感悟归纳为“导学”，当堂检测为“练学”，当然我们在设计时也要根据所教的内容进行调整，以高效为前提进行设计。 它遵循新课标“先学后教”的教育理念，让学生合作探究中形成知识体系，体现学生的主题地位。我作为一线小学英语教师，在任教的班级坚持开展 “三学”课堂教学模式的探索实践。
一、探学（Exploration learning）（10分钟）。探学（探究与学习的板块）是教师设计出一个学习方案给学生自主学习，学生按着这个学习方案对知识进行探索研究、讨论交流从而达到初步掌握基础知识的目的，而这个过程可根据知识特征及学生状况分两步设计：
1.激趣引，创设探学情境。以学生感兴趣的游戏（Game）、故事（Story）、歌曲（Sing）、歌谣（Chant）、Let’s try或创设情境引入新课，让学生自然而然进去探索知识。如：教PEP Book2 Unit5 Do you like pears？ A Let’s learn 我在课堂一开始就创设了Sarah 询问Wu Yifan喜欢吃什么水果的对话情境：
Eg： （1）
【关键词】探学;导学;练学
“三学”课堂教学模式符合新课课程标准倡导的自主、合作、“探究”的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展，把促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生的自主探究、合作学习为核心，在交流与实践中探索、发现与应用新知。这对于提高英语课堂教学的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。
“三学”即“探学（Exploration learning）——导学（Guiding learning）——练学（Practice learning）”。“三学”课堂教学模式也就是说40分钟的课堂分三大板块进行设计，具体是探究与学习的板块—引导与学习的板块—练习与学习的板块，它是按“一而再，再而三”的顺序落实教与学的课堂，即：学——再学——三学。这是一个学习的过程，只要学生参与着体验着这个学习过程，学生就能学会学习，享受学习和收获学习。而探学就是学会学习的过程，高效的课堂所体现的导学就是享受学习的过程，练学就是收获学习的过程。所以说“三学”课堂教学模式是一个高效的课堂模式。
我校开展“三学”课堂模式的创新，目的是为教师提供广阔的设计空间，使设计更灵活，更灵动，教学手段更有效，课堂效率更高，同时在实施过程中，培养学生思维能力、合作能力和倾听能力，从而提高学生的综合素质，实现阳光课堂和高效课堂的目标。三学”课堂模式是在“六步教学法”的基础上进行提炼，把“创设问题、自主探究、讨论解疑”归纳为“探学”，展示提升、总结感悟归纳为“导学”，当堂检测为“练学”，当然我们在设计时也要根据所教的内容进行调整，以高效为前提进行设计。 它遵循新课标“先学后教”的教育理念，让学生合作探究中形成知识体系，体现学生的主题地位。我作为一线小学英语教师，在任教的班级坚持开展 “三学”课堂教学模式的探索实践。
一、探学（Exploration learning）（10分钟）。探学（探究与学习的板块）是教师设计出一个学习方案给学生自主学习，学生按着这个学习方案对知识进行探索研究、讨论交流从而达到初步掌握基础知识的目的，而这个过程可根据知识特征及学生状况分两步设计：
1.激趣引，创设探学情境。以学生感兴趣的游戏（Game）、故事（Story）、歌曲（Sing）、歌谣（Chant）、Let’s try或创设情境引入新课，让学生自然而然进去探索知识。如：教PEP Book2 Unit5 Do you like pears？ A Let’s learn 我在课堂一开始就创设了Sarah 询问Wu Yifan喜欢吃什么水果的对话情境：
Eg： （1）