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【摘要】兴趣是最好的老师，培养兴趣是提高英语学习效率的关键。要形成良好和谐的师生关系，运用成功教育法，倡导小组合作学习，注重实践运用，充分调动学生学习积极性和主动性，激发学习兴趣，从而达到事半功倍。
【关键词】兴趣 英语学习 激发 效率
兴趣培养是一切教学的基础，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立强大的自信心和求知欲。成功的教学不是强制性的，而是激发学生的兴趣，我们要努力从以下几方面培养学生学习兴趣，从而提高学习效率。
一、建立良好的师生关系是激发学习英语兴趣的出发点
“亲其师而信其道”，我们应该坚持以情感亲和为基础，坚持平等民主的原则，建立和谐良好的师生关系。老师课前要精心准备，胸有成竹，上课精神焕发，生动活泼。上课导入，可用学生听得懂的英语讲一个笑话、一则谚语，一个简短演讲或对话或全班唱首英文歌曲，从而为一节成功的课堂打下坚实的基础。
教学激励评价是师生关系融洽的润滑剂。首先在课堂上要运用好即时性评价。多表扬鼓励少批评嘲讽，你不经意的一句调侃对学生的伤害可能是终生的。学生回答问题时要多给时间和宽容，切不可轻意打断，有不足之处要等回答完毕后再委婉指正。其次要运用好学生互评，中学生好胜心强，要多安排小组活动和竞赛，运用多种评价方式，让同学在竞争比拼中品尝到成功的喜悦，形成有效的激励。还可利用一些英语幽默笑话，小视频，英语角活动或游戏等，让学生模仿体会，同时要及时反馈活动开展的情况，对在活动中表现出色，有明显进步的同学要及时表扬，以激发好胜的精神。通过评价，拉近了师生关系，使师生成为好友挚友。
二、运用成功教育法，激发学生的英语学习兴趣
教学中要以人为本，因材施教。教学步子要小，要处理好教学中的难点，注意减少坡度，采取分步教学。如教一般现在时，要从学生最熟悉的be动词开始，从学生实际情况逐步延伸，最后再学习动词的第三人称单数，通过由浅到难的教学，才能让多数学生品尝到成功的喜悦。教学中不要生硬讲解，要让学生在活动中体会理解，多设计多梯级课堂任务活动，把知识点融入到活动中去，让学生在用中学，人人都有成功的机会。如教学What does he look like？时，可设计任务一：描述人的外貌。老师提供不同人物的照片或简笔画，引导学生学习谈论身高、体重和发型的词语（long hair，shirt hair； medium build，thin，heavy； medium height，tall，short等），当然也可借助于班上的同学更直观的教学。通过此项任务，学生学习了描述人的外貌的一些词语，相对来说，这个任务要求不高，学生都可以完成。然后以任务一为铺垫，设计出任务二：猜猜他/她是谁。学生描述某老师或明星的外貌特征，如果是小组活动，同组同学还可做补充，描述完让其他组同学来猜，也可让学生画像，其他学生描述。通过此活动，学生运用所学知识积极参与语言实践，感受到语言运用的趣味性。最后设计出任务三：我的新形象。在此项活动中，学生充分发挥自己的想像力，设计自己与众不同的新形象。首先学生在各自小组里描述自己的新形象，看谁的设计最有创意，然后推出代表向全班同学描述，选出班级最佳创意奖。通过成功教育法，让学生都愿意且有能力参与，在完成不同层级的任务过程中品尝到成功的魅力。
三、倡导小组合作学习，激发学生学习英语的兴趣
英语教学关注学生个体差异和不同需求，倡导小组合作、自主探究的学习方式。要遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。要确定每个成员的分工，如组长、记录员、资料员、报告员和评判员等，可采用轮换制，并明确各成员的职责。教师要精心设计教学任务，要注意学习内容的趣味性、开放性和探究性。学习活动要以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容要真实，方式要新颖。如在教学“Climbing the mountain”时，可让基础薄弱的同学回答简单问题如：Who climbed the mountain？ When did he climb the mountain？让基础较好的同学来复述各个登山者登山的情况。最后大家共同讨论“Why do you think many people still like climbing the mountain？”这样每个同学都参与了讨论，都得到了锻炼，从而在合作中增强了自信，培养了学习兴趣。
四、通过多种多样的实践运用，唤起学生学习英语的热情
英语教学中要灵活运用多媒体教学，充分调动学生的感觉、视觉、听觉等。艳丽生动的画图刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松愉快的学习气氛。把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语的兴趣。用英语歌曲唤起学生学习英语的热情，优美的旋律能触发强烈的情感，引起大家的共鸣，特别是通过听歌更能有效地训练学生听力。不但有效增加学生的词汇量，培养了语感，更激发了学习兴趣，陶冶了情操。
语言学习要联系生活实际，开展实践练习，实现教学练合一，才能真正营造出学习英语的环境，让学生沉浸其中。有些教材适合于表演，可改编成短剧表演出来，既让学生加深对所学内容的理解和记忆，又能提高学生学习英语的积极性。如教材中的问路、就医、参观、购物、会餐等都可以适当改编进行表演，需要的是老师课前的精心编排和提炼，让教材更加口语化，更生动活泼，更接近学生英语水平，贴近生活实际。
其他的还有举行英语演讲比赛，阅读英语报刊，自办英语小报纸、黑板报等，通过大量的实践活动，让学生学用结合，接受了大量的语言训练和语言知识，可以将所学到、听到的、看到的付诸于笔端，从而激励所有学生参与英语学习环境的营造，形成良性的循环。
总之，我们在英语教学中应该以激发学生的学习兴趣为首要任务，充分调动学生学习积极性和主动性，使“要我学”变成“我要学”，来激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍。
【关键词】兴趣 英语学习 激发 效率
兴趣培养是一切教学的基础，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立强大的自信心和求知欲。成功的教学不是强制性的，而是激发学生的兴趣，我们要努力从以下几方面培养学生学习兴趣，从而提高学习效率。
一、建立良好的师生关系是激发学习英语兴趣的出发点
“亲其师而信其道”，我们应该坚持以情感亲和为基础，坚持平等民主的原则，建立和谐良好的师生关系。老师课前要精心准备，胸有成竹，上课精神焕发，生动活泼。上课导入，可用学生听得懂的英语讲一个笑话、一则谚语，一个简短演讲或对话或全班唱首英文歌曲，从而为一节成功的课堂打下坚实的基础。
教学激励评价是师生关系融洽的润滑剂。首先在课堂上要运用好即时性评价。多表扬鼓励少批评嘲讽，你不经意的一句调侃对学生的伤害可能是终生的。学生回答问题时要多给时间和宽容，切不可轻意打断，有不足之处要等回答完毕后再委婉指正。其次要运用好学生互评，中学生好胜心强，要多安排小组活动和竞赛，运用多种评价方式，让同学在竞争比拼中品尝到成功的喜悦，形成有效的激励。还可利用一些英语幽默笑话，小视频，英语角活动或游戏等，让学生模仿体会，同时要及时反馈活动开展的情况，对在活动中表现出色，有明显进步的同学要及时表扬，以激发好胜的精神。通过评价，拉近了师生关系，使师生成为好友挚友。
二、运用成功教育法，激发学生的英语学习兴趣
教学中要以人为本，因材施教。教学步子要小，要处理好教学中的难点，注意减少坡度，采取分步教学。如教一般现在时，要从学生最熟悉的be动词开始，从学生实际情况逐步延伸，最后再学习动词的第三人称单数，通过由浅到难的教学，才能让多数学生品尝到成功的喜悦。教学中不要生硬讲解，要让学生在活动中体会理解，多设计多梯级课堂任务活动，把知识点融入到活动中去，让学生在用中学，人人都有成功的机会。如教学What does he look like？时，可设计任务一：描述人的外貌。老师提供不同人物的照片或简笔画，引导学生学习谈论身高、体重和发型的词语（long hair，shirt hair； medium build，thin，heavy； medium height，tall，short等），当然也可借助于班上的同学更直观的教学。通过此项任务，学生学习了描述人的外貌的一些词语，相对来说，这个任务要求不高，学生都可以完成。然后以任务一为铺垫，设计出任务二：猜猜他/她是谁。学生描述某老师或明星的外貌特征，如果是小组活动，同组同学还可做补充，描述完让其他组同学来猜，也可让学生画像，其他学生描述。通过此活动，学生运用所学知识积极参与语言实践，感受到语言运用的趣味性。最后设计出任务三：我的新形象。在此项活动中，学生充分发挥自己的想像力，设计自己与众不同的新形象。首先学生在各自小组里描述自己的新形象，看谁的设计最有创意，然后推出代表向全班同学描述，选出班级最佳创意奖。通过成功教育法，让学生都愿意且有能力参与，在完成不同层级的任务过程中品尝到成功的魅力。
三、倡导小组合作学习，激发学生学习英语的兴趣
英语教学关注学生个体差异和不同需求，倡导小组合作、自主探究的学习方式。要遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。要确定每个成员的分工，如组长、记录员、资料员、报告员和评判员等，可采用轮换制，并明确各成员的职责。教师要精心设计教学任务，要注意学习内容的趣味性、开放性和探究性。学习活动要以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容要真实，方式要新颖。如在教学“Climbing the mountain”时，可让基础薄弱的同学回答简单问题如：Who climbed the mountain？ When did he climb the mountain？让基础较好的同学来复述各个登山者登山的情况。最后大家共同讨论“Why do you think many people still like climbing the mountain？”这样每个同学都参与了讨论，都得到了锻炼，从而在合作中增强了自信，培养了学习兴趣。
四、通过多种多样的实践运用，唤起学生学习英语的热情
英语教学中要灵活运用多媒体教学，充分调动学生的感觉、视觉、听觉等。艳丽生动的画图刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松愉快的学习气氛。把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语的兴趣。用英语歌曲唤起学生学习英语的热情，优美的旋律能触发强烈的情感，引起大家的共鸣，特别是通过听歌更能有效地训练学生听力。不但有效增加学生的词汇量，培养了语感，更激发了学习兴趣，陶冶了情操。
语言学习要联系生活实际，开展实践练习，实现教学练合一，才能真正营造出学习英语的环境，让学生沉浸其中。有些教材适合于表演，可改编成短剧表演出来，既让学生加深对所学内容的理解和记忆，又能提高学生学习英语的积极性。如教材中的问路、就医、参观、购物、会餐等都可以适当改编进行表演，需要的是老师课前的精心编排和提炼，让教材更加口语化，更生动活泼，更接近学生英语水平，贴近生活实际。
其他的还有举行英语演讲比赛，阅读英语报刊，自办英语小报纸、黑板报等，通过大量的实践活动，让学生学用结合，接受了大量的语言训练和语言知识，可以将所学到、听到的、看到的付诸于笔端，从而激励所有学生参与英语学习环境的营造，形成良性的循环。
总之，我们在英语教学中应该以激发学生的学习兴趣为首要任务，充分调动学生学习积极性和主动性，使“要我学”变成“我要学”，来激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍。