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【摘要】论文首先分析了高中英语课堂Daily Report实践中存在的时间不好控制、内容不好界定、评价不够科学、形式比较单一等比较突出的问题。继而在此基础上，提出了提高高中英语课堂Daily Report效果的策略。
【关键词】高中英语课堂 Daily Report 实践 策略
随着素质教育的推行，新课标对英语教学提出了更高的要求。高中英语教学不仅要增长学生的英语知识，也要注意培养学生在交际中有效使用语言的能力。英语口语教学及语言实践教学受到教师的高度重视。很多教师自己的教学过程中设置了Daily Report模块。但是，在实践教学中Daily Report的实施仍然存在一些比较突出的问题。基于此，笔者结合多年的实践教学经验，对提高高中英语课堂Daily Report效果的方法及策略提出几点建议。
一、高中英语课堂Daily Report中存在的主要问题
Daily Report 作为一种学生展示自我、交流思想及生活体验的平台，不仅可以有效地培养学生的英语表达能力，而且能提高学生的交流及演讲能力，受到很多教师及学生的喜爱。但是在实际的教学中，还是存在一些比较突出的问题。具体来说主要表现在以下几个方面。
一方面，对单个学生来说，演讲的时间不好控制，有的学生由于紧张或者害羞，只能讲简单的几句，基本上没法完整表达自己的观点及想法，而有的学生则滔滔不绝，占据绝大部分课堂时间。另一方面，对学生整体来说，学生现有的知识结构很难满足Daily Report的要求。高中生的知识水平还是比较有限的，话题很难深入展开，很难达到Daily Report的目的。另外，教师不会对选定话题的内容不会做过多的限定。这样就导致学生在演讲的过程中，对自己熟悉的话题说的比较多。而对不熟悉的话题，基本上就不会展开演讲。这不利于拓宽学生的知识面。再加上学生报告的形式比较直接、单调，久而久之学生对Daily Report的兴趣就会不断减弱，教师如果不采取有效地措施增加以引导激励。Daily Report实施的目的很难实现。
二、新形势下高中英语课堂Daily Report实施改进策略
1.营造一个轻松愉悦的课堂环境，这样很多学生不会因为紧张而不说或少说。我们知道影响外语学习的情感因素主要有：动机、自信和焦虑。其中学生焦虑的程度主要受课堂氛围的影响，课堂氛围轻松的话，学生的焦虑感就会大大的减弱。反之，则会严重挫伤学生学习的兴趣及自信。具体来说，主要从以下几个方面着手。（1）教师要改变自己的观念，要以学生为主体。（2）教师要做学生的朋友，增加自己与学生沟通交流的机会。（3）采用现代化的课堂教学方式及手段，使学生感受到轻松愉悦。
2.对学生演讲的时间做一个限定。一方面，这样可以激励学生做更为充分的准备，另一方面，也可以保证学生阐述完整自己想法及观点。同时，可以有效地控制Daily Report的时间，不至于影响课堂的整体安排。具体来说，笔者认为不同的命题范围做不同的时间限制，一般来说5～10分钟为宜，时间太短达不到Daily Report预设的成效，时间太长影响课堂整体安排。
3.教师对命题做一定的控制。虽然不好直接指定命题，但是可以结合课本知识、学生的兴趣爱好及生活实际设定演讲的范围、指明演讲的方向。这样学生的研究就会更有针对性，同时其他的学生也可以更好地对演讲做出合理的评价。这就要求教师要对学生多加关心，了解学生的心理动态，成为学生的知心朋友。以江苏译林牛津教材为例。教师在给学生上《牛津高中英语》必修模块 Module 1 Teenage experiences 中的Unit 3 Looking good，feeling good的时候，Daily Report命题就可以限定在人际关系层面，比如可以引导学生谈谈人际交往中应该注意的问题及技巧等。而在讲授Module 4 Modern life中的 Unit 2 Sporting events就可以将Daily Report命题限定在体育方面。
4.激发学生Daily Report的积极性。学生学习积极性的培养，概括来说可以从课前的激励、课中的肯定、课后的强化这三个方面着手。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师在课前一方面要指导学生选择合适的命题，另一方面要鼓励学生选择正确的演讲方式，比如鼓励学生采用多媒体辅助的方式演讲，这样可以缩短听众同学的领悟时间，同时也可以有效地提升演讲的效果。良好的演讲效果，会增加学生漂亮完成Daily Report的自信，从而培养学生对Daily Report的兴趣。在课堂教学的过程中，教师要细心发现学生所表现出来的出彩点，并及时肯定。同时，教师可以树立榜样，通过学生对榜样的学习，可以使学生直观地感受到Daily Report的呈现方法和技巧，也能有效地激励学生主动学习。在课后评价中，要多主体评价、多维度评价，对表现好的学生要进行积极的正强化。这样才能有效地激发学生Daily Report兴趣。
通过论文的研究可以看出，在高中英语课堂设置Daily Report环节，有利于开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，但是，值得注意的是Daily Report命题要综合考虑学生的生活实际、兴趣爱好及知识结构。实施的过程中，要营造轻松活泼的课堂氛围，同时教师要做好有效的引导。另外，要控制好Daily Report时间，不要影响整个课堂的安排。最后，希望论文的研究能为相关工作者及研究人员提供一定的借鉴与参考价值。
参考文献：
[1]张兆建.英语课堂中Daily Report教学有效开展的思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2013（04）.
[2]徐文标.提高八年级学生Daily Report有效性策略[J].新课程学习（中）.2011（09）.
[3]刘艳玲.Daily Report在中学英语教学中的作用设计时注意的问题[J].中学生英语（高中版）.2009（10）.
【关键词】高中英语课堂 Daily Report 实践 策略
随着素质教育的推行，新课标对英语教学提出了更高的要求。高中英语教学不仅要增长学生的英语知识，也要注意培养学生在交际中有效使用语言的能力。英语口语教学及语言实践教学受到教师的高度重视。很多教师自己的教学过程中设置了Daily Report模块。但是，在实践教学中Daily Report的实施仍然存在一些比较突出的问题。基于此，笔者结合多年的实践教学经验，对提高高中英语课堂Daily Report效果的方法及策略提出几点建议。
一、高中英语课堂Daily Report中存在的主要问题
Daily Report 作为一种学生展示自我、交流思想及生活体验的平台，不仅可以有效地培养学生的英语表达能力，而且能提高学生的交流及演讲能力，受到很多教师及学生的喜爱。但是在实际的教学中，还是存在一些比较突出的问题。具体来说主要表现在以下几个方面。
一方面，对单个学生来说，演讲的时间不好控制，有的学生由于紧张或者害羞，只能讲简单的几句，基本上没法完整表达自己的观点及想法，而有的学生则滔滔不绝，占据绝大部分课堂时间。另一方面，对学生整体来说，学生现有的知识结构很难满足Daily Report的要求。高中生的知识水平还是比较有限的，话题很难深入展开，很难达到Daily Report的目的。另外，教师不会对选定话题的内容不会做过多的限定。这样就导致学生在演讲的过程中，对自己熟悉的话题说的比较多。而对不熟悉的话题，基本上就不会展开演讲。这不利于拓宽学生的知识面。再加上学生报告的形式比较直接、单调，久而久之学生对Daily Report的兴趣就会不断减弱，教师如果不采取有效地措施增加以引导激励。Daily Report实施的目的很难实现。
二、新形势下高中英语课堂Daily Report实施改进策略
1.营造一个轻松愉悦的课堂环境，这样很多学生不会因为紧张而不说或少说。我们知道影响外语学习的情感因素主要有：动机、自信和焦虑。其中学生焦虑的程度主要受课堂氛围的影响，课堂氛围轻松的话，学生的焦虑感就会大大的减弱。反之，则会严重挫伤学生学习的兴趣及自信。具体来说，主要从以下几个方面着手。（1）教师要改变自己的观念，要以学生为主体。（2）教师要做学生的朋友，增加自己与学生沟通交流的机会。（3）采用现代化的课堂教学方式及手段，使学生感受到轻松愉悦。
2.对学生演讲的时间做一个限定。一方面，这样可以激励学生做更为充分的准备，另一方面，也可以保证学生阐述完整自己想法及观点。同时，可以有效地控制Daily Report的时间，不至于影响课堂的整体安排。具体来说，笔者认为不同的命题范围做不同的时间限制，一般来说5～10分钟为宜，时间太短达不到Daily Report预设的成效，时间太长影响课堂整体安排。
3.教师对命题做一定的控制。虽然不好直接指定命题，但是可以结合课本知识、学生的兴趣爱好及生活实际设定演讲的范围、指明演讲的方向。这样学生的研究就会更有针对性，同时其他的学生也可以更好地对演讲做出合理的评价。这就要求教师要对学生多加关心，了解学生的心理动态，成为学生的知心朋友。以江苏译林牛津教材为例。教师在给学生上《牛津高中英语》必修模块 Module 1 Teenage experiences 中的Unit 3 Looking good，feeling good的时候，Daily Report命题就可以限定在人际关系层面，比如可以引导学生谈谈人际交往中应该注意的问题及技巧等。而在讲授Module 4 Modern life中的 Unit 2 Sporting events就可以将Daily Report命题限定在体育方面。
4.激发学生Daily Report的积极性。学生学习积极性的培养，概括来说可以从课前的激励、课中的肯定、课后的强化这三个方面着手。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师在课前一方面要指导学生选择合适的命题，另一方面要鼓励学生选择正确的演讲方式，比如鼓励学生采用多媒体辅助的方式演讲，这样可以缩短听众同学的领悟时间，同时也可以有效地提升演讲的效果。良好的演讲效果，会增加学生漂亮完成Daily Report的自信，从而培养学生对Daily Report的兴趣。在课堂教学的过程中，教师要细心发现学生所表现出来的出彩点，并及时肯定。同时，教师可以树立榜样，通过学生对榜样的学习，可以使学生直观地感受到Daily Report的呈现方法和技巧，也能有效地激励学生主动学习。在课后评价中，要多主体评价、多维度评价，对表现好的学生要进行积极的正强化。这样才能有效地激发学生Daily Report兴趣。
通过论文的研究可以看出，在高中英语课堂设置Daily Report环节，有利于开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，但是，值得注意的是Daily Report命题要综合考虑学生的生活实际、兴趣爱好及知识结构。实施的过程中，要营造轻松活泼的课堂氛围，同时教师要做好有效的引导。另外，要控制好Daily Report时间，不要影响整个课堂的安排。最后，希望论文的研究能为相关工作者及研究人员提供一定的借鉴与参考价值。
参考文献：
[1]张兆建.英语课堂中Daily Report教学有效开展的思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2013（04）.
[2]徐文标.提高八年级学生Daily Report有效性策略[J].新课程学习（中）.2011（09）.
[3]刘艳玲.Daily Report在中学英语教学中的作用设计时注意的问题[J].中学生英语（高中版）.2009（10）.