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摘 要:虚拟语气是一种特殊的动词形式,它是英语语法教学过程中一个棘手的问题。传统的教学模式费时、费事又费力,且往往难以收到良好的教学效果。采用表格比较法能使虚拟语气的教学更为简明、准确、系统、全面。
关键词:虚拟语气;教学;表格比较法
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831(2009)08-0061-5
Abstract: The subjunctive mood is a special form of verb. It is also rather tough question in English teaching. The traditional approach to its teaching is not only laborious, troublesome and time-consuming, but with limited effect. In this regard, this paper puts forward a new method—the tabular contrast of the subjunctive forms, which makes the teaching of the subjunctive mood to be much easier, more accurate, systematic and comprehensive.
Key words: subjunctive mood, teaching and study, tabular contrast
1. 引言
语法教学在英语教学中虽然不再占主要地位,但对大学生而言,进行适当的、系统的、具有总结性的语法教学还是很有必要的。虚拟语气是一种特殊的动词形式,它是用来表达说话人所说的情况并非真实,而是表达一种愿望、假设、怀疑、建议、猜测或可能是纯粹的空想等。由于它表达的是一种非真实的语气,且内容相互联系、相互渗透、重合或相互替换,因此是英语语法教学过程中一个棘手的问题。传统的教学模式费时、费事又费力,而且往往难以收到良好的教学效果。采用表格比较法能使虚拟语气的教与学更为简明、精确、系统、全面。
从下列表格中可见,虚拟语气的应用主要可以归纳为七种情况。
2. 虚拟语气在条件从句和结果主句中的应用比较
虚拟语气用于这种主、从复合句时,条件状语所表达的条件通常是不可能的事,所以主句中的结论也只是想象的、非真实的。人们一般把这种虚拟句分为与现在事实相反的假设、与过去事实相反的假设和与将来事实相反的假设三种。
[说明]
1. 在非真实条件句中,不论主语为第几人称,“be”一律用“were”。
2. 结果主句中除了“would”之外,还可根据句中的意义和要求用“could”、“might”、“should”。
3. 条件句也可以位于主句之后。
3. 虚拟语气在某些从句中的应用比较
(1)虚拟语气在主语从句中的运用比较 br>
[说明]
虚拟语气在主语从句中表示惊奇、惋惜、理应如此等。带虚拟语气的主语从句主要有以下三种形式:
① It is+形容词+that+主语+(should)+动词原形+其他
这类后接主语从句的形容词主要有:necessary、essential、vital、important、imperative、urgent等。
② It is+分词+that+主语+(should)+动词原形+其他
这类后接主语从句的分词主要有:amazing、demanded、desired、ordered、required、suggested、surprising等。
注:“It is+过去分词+that+主语从句”实际上是动词+宾语从句的被动语态形式。
试比较:They required that the work should be finished at once. 他们要求马上完成工作。
It was required that the work should be finished at once. 根据要求工作须马上完成。
③ It is+名词+that+主语+(should)+动词原形+其他
这类后接主语从句的名词主要有:advice、command、demand、desire、idea、motion、order、pity等。
(2)虚拟语气在宾语从句中的应用比较
[说明]
1. 常用于这种句型的动词有:advise、ask、command、decide、demand、desire、determine、insist等。
2. 有时,上述动词+宾语从句不是表示主张、建议或要求等,而是表示其他的意义,这时则仍用陈述语气。如当“insist”表示对已发生过的事物的看法,或当“suggest”表示“说明了、暗示”等含义时,从句用陈述语气而不用虚拟语气。
试比较:① He insisted (that) Mike (should) do the job. 他坚持要汤姆干那项工作。
He insisted that she was wrong. 他坚持认为她错了。
② He suggested (that) John not go home. 他们建议约翰不要回家。
The expression on her face suggests that she knows the secret. 她脸上的表情说明她知道这个秘密。
(3)虚拟语气在定语从句中的运用比较
[说明]
定语从句一般用于“It is time”后的定语从句中,表示早该做而未做的事,含建议的意味。在此类句子中,定语从句的谓语一般用过去式。
(4)虚拟语气在表语从句和同位语从句中的运用比较
[说明]
常见的用于表语从句和同位语从句中、表示“建议、协议、命令、要求、想法”等的名词有:advice、agreement、command、decision、demand、desire等。
(5)虚拟语气状语从句中的运用比较
[说明]
1.“as if”或“as though”表示“似乎、好像”等意义,引导的从句根据具体情况,既可以用虚拟语气又可以用陈述语气。从句所表达的内容与实际情况相反或者是一种假设时,通常使用虚拟语气;从句所表达的内容被看作是事实或者有可能是真实时,就要使用陈述语气。
试比较:It looks as if it is going to rain.
看起来天要下雨。(天有可能要下雨。)
He speaks English as if he were an American. 他说起英语来好像是一个美国人。(他不是美国人。)
2. 从句中的虚拟语气采用何种形式取决于从句所明确表示或暗示出的时间,而与主句谓语动词的时态无关。如果从句的动作与主句同时发生,从句动词用过去时或过去进行式(“be”一律用“were”)。如果从句的动作在主句动作之前发生,从句动词用过去完成式。
例句:The wind is / was blowing so hard as if it were going to destroy the world. 风猛烈地吹着,仿佛要把世界毁灭掉。
She talks about America as if she had been there before. 她谈起美国来,就好像她在那儿呆过一样。
4. 虚拟语气在错综时间虚拟句中的运用比较
[说明]
1. 错综时间条件句中,要特别注意时间状语。在这种情况下,必须明确给出时间或要有可明确看出时间先后的上下文,否则就按前面表格中的一般时间搭配使用。
2. 在一般情况下,为了突出或强调主句,可以把主句放在从句的前面。
5. 虚拟语气在省略“if”的虚拟条件句中的运用比较
[说明]
虚拟条件从句中的谓语动词如果是“had”、“should”、“were”的话,可以省略连词“If”,但要将主语和谓语动词实行全部倒装或部分倒装。但若从句中没有“had”、“were”、“should”、“could”、“might”等时,则一般不能把“if”省略,也不能将主语和谓语动词实行全部倒装或部分倒装。
6. 虚拟语气在省略从句或主句虚拟结构中的运用比较
[说明]
1.“If only”引起的感叹句一般要求用虚拟语气,该结构中的动词形式与“wish”后的宾语从句动词形式相同。与现在事实相反时,谓语动词用过去式(“be”一律用“were”);与将来事实相反时,则用would/could + 动词原形;与过去事实相反时,则用had/could have+过去分词。
2.“If only”在句中也可以分开使用。
例如:If they had only come earlier! 如果他们早来一步该多好啊!
7. 虚拟语气在含蓄虚拟条件句中的运用比较
[说明]
1.“but for”和“without”意思是“要不是……;假如没有……”,相当于“If it (be) not for...”。
2.“with”意思是“假如有……”,相当于“If it (be) for...”或“If sb. had...”。“even with”意思是“即使有……”,相当于“If it (be) for...”或“If sb. had...”。
3.“otherwise”意思是“要不然,否则”;“unless”意思是“除非……”。
8. 虚拟语气的其它用法比较
[说明]
表示“委婉,客气”时,在熟悉的人中间常用陈述语气来表示;但在正式场合,如果用陈述语气,就会显得不够礼貌。
9. 结束语
实践证明,采用表格比较法不仅是虚拟语气的教学中的一条捷径,而且也是许多英语语法教学内容的一条捷径。在虚拟语气的教学中采用表格比较法,教师要注意把虚拟语气的有关内容尽可能地进行系统梳理和归纳,使之简明、准确,完整,以便于学生在学习时进行分析、对照和比较,从而达到事半功倍的学习效果。
参考文献
薄冰. 英语语法[M]. 开明出版社,1998:364-365.
柳葆青、周玉珍. 英语语法表解手册[M]. 金盾出版社,1994:81-82.
关键词:虚拟语气;教学;表格比较法
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831(2009)08-0061-5
Abstract: The subjunctive mood is a special form of verb. It is also rather tough question in English teaching. The traditional approach to its teaching is not only laborious, troublesome and time-consuming, but with limited effect. In this regard, this paper puts forward a new method—the tabular contrast of the subjunctive forms, which makes the teaching of the subjunctive mood to be much easier, more accurate, systematic and comprehensive.
Key words: subjunctive mood, teaching and study, tabular contrast
1. 引言
语法教学在英语教学中虽然不再占主要地位,但对大学生而言,进行适当的、系统的、具有总结性的语法教学还是很有必要的。虚拟语气是一种特殊的动词形式,它是用来表达说话人所说的情况并非真实,而是表达一种愿望、假设、怀疑、建议、猜测或可能是纯粹的空想等。由于它表达的是一种非真实的语气,且内容相互联系、相互渗透、重合或相互替换,因此是英语语法教学过程中一个棘手的问题。传统的教学模式费时、费事又费力,而且往往难以收到良好的教学效果。采用表格比较法能使虚拟语气的教与学更为简明、精确、系统、全面。
从下列表格中可见,虚拟语气的应用主要可以归纳为七种情况。
2. 虚拟语气在条件从句和结果主句中的应用比较
虚拟语气用于这种主、从复合句时,条件状语所表达的条件通常是不可能的事,所以主句中的结论也只是想象的、非真实的。人们一般把这种虚拟句分为与现在事实相反的假设、与过去事实相反的假设和与将来事实相反的假设三种。
[说明]
1. 在非真实条件句中,不论主语为第几人称,“be”一律用“were”。
2. 结果主句中除了“would”之外,还可根据句中的意义和要求用“could”、“might”、“should”。
3. 条件句也可以位于主句之后。
3. 虚拟语气在某些从句中的应用比较
(1)虚拟语气在主语从句中的运用比较 br>
[说明]
虚拟语气在主语从句中表示惊奇、惋惜、理应如此等。带虚拟语气的主语从句主要有以下三种形式:
① It is+形容词+that+主语+(should)+动词原形+其他
这类后接主语从句的形容词主要有:necessary、essential、vital、important、imperative、urgent等。
② It is+分词+that+主语+(should)+动词原形+其他
这类后接主语从句的分词主要有:amazing、demanded、desired、ordered、required、suggested、surprising等。
注:“It is+过去分词+that+主语从句”实际上是动词+宾语从句的被动语态形式。
试比较:They required that the work should be finished at once. 他们要求马上完成工作。
It was required that the work should be finished at once. 根据要求工作须马上完成。
③ It is+名词+that+主语+(should)+动词原形+其他
这类后接主语从句的名词主要有:advice、command、demand、desire、idea、motion、order、pity等。
(2)虚拟语气在宾语从句中的应用比较
[说明]
1. 常用于这种句型的动词有:advise、ask、command、decide、demand、desire、determine、insist等。
2. 有时,上述动词+宾语从句不是表示主张、建议或要求等,而是表示其他的意义,这时则仍用陈述语气。如当“insist”表示对已发生过的事物的看法,或当“suggest”表示“说明了、暗示”等含义时,从句用陈述语气而不用虚拟语气。
试比较:① He insisted (that) Mike (should) do the job. 他坚持要汤姆干那项工作。
He insisted that she was wrong. 他坚持认为她错了。
② He suggested (that) John not go home. 他们建议约翰不要回家。
The expression on her face suggests that she knows the secret. 她脸上的表情说明她知道这个秘密。
(3)虚拟语气在定语从句中的运用比较
[说明]
定语从句一般用于“It is time”后的定语从句中,表示早该做而未做的事,含建议的意味。在此类句子中,定语从句的谓语一般用过去式。
(4)虚拟语气在表语从句和同位语从句中的运用比较
[说明]
常见的用于表语从句和同位语从句中、表示“建议、协议、命令、要求、想法”等的名词有:advice、agreement、command、decision、demand、desire等。
(5)虚拟语气状语从句中的运用比较
[说明]
1.“as if”或“as though”表示“似乎、好像”等意义,引导的从句根据具体情况,既可以用虚拟语气又可以用陈述语气。从句所表达的内容与实际情况相反或者是一种假设时,通常使用虚拟语气;从句所表达的内容被看作是事实或者有可能是真实时,就要使用陈述语气。
试比较:It looks as if it is going to rain.
看起来天要下雨。(天有可能要下雨。)
He speaks English as if he were an American. 他说起英语来好像是一个美国人。(他不是美国人。)
2. 从句中的虚拟语气采用何种形式取决于从句所明确表示或暗示出的时间,而与主句谓语动词的时态无关。如果从句的动作与主句同时发生,从句动词用过去时或过去进行式(“be”一律用“were”)。如果从句的动作在主句动作之前发生,从句动词用过去完成式。
例句:The wind is / was blowing so hard as if it were going to destroy the world. 风猛烈地吹着,仿佛要把世界毁灭掉。
She talks about America as if she had been there before. 她谈起美国来,就好像她在那儿呆过一样。
4. 虚拟语气在错综时间虚拟句中的运用比较
[说明]
1. 错综时间条件句中,要特别注意时间状语。在这种情况下,必须明确给出时间或要有可明确看出时间先后的上下文,否则就按前面表格中的一般时间搭配使用。
2. 在一般情况下,为了突出或强调主句,可以把主句放在从句的前面。
5. 虚拟语气在省略“if”的虚拟条件句中的运用比较
[说明]
虚拟条件从句中的谓语动词如果是“had”、“should”、“were”的话,可以省略连词“If”,但要将主语和谓语动词实行全部倒装或部分倒装。但若从句中没有“had”、“were”、“should”、“could”、“might”等时,则一般不能把“if”省略,也不能将主语和谓语动词实行全部倒装或部分倒装。
6. 虚拟语气在省略从句或主句虚拟结构中的运用比较
[说明]
1.“If only”引起的感叹句一般要求用虚拟语气,该结构中的动词形式与“wish”后的宾语从句动词形式相同。与现在事实相反时,谓语动词用过去式(“be”一律用“were”);与将来事实相反时,则用would/could + 动词原形;与过去事实相反时,则用had/could have+过去分词。
2.“If only”在句中也可以分开使用。
例如:If they had only come earlier! 如果他们早来一步该多好啊!
7. 虚拟语气在含蓄虚拟条件句中的运用比较
[说明]
1.“but for”和“without”意思是“要不是……;假如没有……”,相当于“If it (be) not for...”。
2.“with”意思是“假如有……”,相当于“If it (be) for...”或“If sb. had...”。“even with”意思是“即使有……”,相当于“If it (be) for...”或“If sb. had...”。
3.“otherwise”意思是“要不然,否则”;“unless”意思是“除非……”。
8. 虚拟语气的其它用法比较
[说明]
表示“委婉,客气”时,在熟悉的人中间常用陈述语气来表示;但在正式场合,如果用陈述语气,就会显得不够礼貌。
9. 结束语
实践证明,采用表格比较法不仅是虚拟语气的教学中的一条捷径,而且也是许多英语语法教学内容的一条捷径。在虚拟语气的教学中采用表格比较法,教师要注意把虚拟语气的有关内容尽可能地进行系统梳理和归纳,使之简明、准确,完整,以便于学生在学习时进行分析、对照和比较,从而达到事半功倍的学习效果。
参考文献
薄冰. 英语语法[M]. 开明出版社,1998:364-365.
柳葆青、周玉珍. 英语语法表解手册[M]. 金盾出版社,1994:81-82.