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我国古代的大教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好知之者不如乐之者。”在他看来“乐之”是学生学习的最大动力，学生都喜欢在有笑声的课堂中学习。在教育教学观念日益更新的现代社会，仍有许多语文教师的课堂教学没有从传统的课堂教学方式中走出来，教师机械地教，学生机械地学，对学生实行强行灌输，让学生死记硬背；学生的一切创造性思维都要受“标准答案”的限制；让学生丝毫感受不到学习的乐趣。 如何让学生觉得语文学习是一种快乐呢？
一、采用各种教学手段，激发学生学习兴趣
兴趣是推动学生去认识事物、探索真理的一种重要动机，是一种强大的内趋力。一旦有了学习兴趣，学生就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情。激发学生的语文学习兴趣的方式、手段很多，如：可以通过漂亮的画面、激情的语言的手段来激发，也可以通过精神奖励或物质奖励的方式来激发。在语文教学中，我较多是采用以下两种教学手段来激发学生的学习兴趣。
1、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
在小学语文教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使原本枯燥的知识变得生动有趣，使原本抽象的内容具体化、清晰化，使学生有如身临其境之感，能有效激发学生的学习兴趣，并让学生在快乐中学习落到实处。
例如在教学《狐狸和乌鸦》这一课时，我利用多媒体课件向学生展示整个故事，并同时配上情感丰富的课文朗读，不时还让学生学着课件上的语气来读狐狸说的话。那节课上学生们学习兴趣可浓了，整节课沉浸在无穷的欢乐中。
2、利用图文并茂的板书，激发学生学习兴趣。
在语文教学中，教师独具匠心的精美的以及图文并茂的板书往往能起到画龙点睛的作用。图文并茂的板书，就是根据课文提供的内容，抓出课文的主干，画出（或贴出）相应的独特而又漂亮的图画再配上相应的文字说明。这种板书的好处是形象、直观，能够给学生留下深刻的印象，更能激发学生的学习兴趣。
例如在教学《舍不得这棵树》时，我先在黑板上画了一棵漂亮的大树，然后让学生围绕舍不得的这棵树究竟是一棵怎样的树来学习、探讨，再随着学生探讨的结果一步一步丰富树的内容。这个板书，不仅大大激发了学生的好奇心，学生们议论纷纷、兴趣盎然，而且这个板书也给学生留下了非常深刻的印象，为整堂课增色不少。
二、在活动中让学生体验到学习的乐趣
好动、爱玩、喜欢竞争是现代小学生的一个共同特点。利用这一心理规律，在语文教学中，我们可以适当的把我们的课堂多融入一些有趣而又有益的活动，让学生在愉快的活动中来学习语文，来体验语文学习的乐趣，来提高课堂教学效率。活动的形式当然有很多，如游戏、各种竞赛、表演等都是学生喜闻乐见的形式。游戏可以组织开火车、找朋友、摘苹果等；竞赛可以组织小组竞赛、男女生竞赛、个人竞赛等。教师可以根据不同年龄段学生和不同课文精心、适当安排一些活动。例如在理解一些抽象的、难理解的词语或记某个字，或在深入体会文中的人物思想、情感，加深学生对课文内容的理解，突破课文的难点等时，我让学生通过表演，用语言、动作、神态等形式来描述；当学生的学习积极性逐渐变弱的时候，我采用各种竞赛来激发学生的斗志。这样不但取到了事半功倍的效果，而且让学生在学习中丝毫感受不到枯燥，反而体验到了学习的乐趣。
三、通过拓宽学习场所，让学生体验到学习的快乐
我们教师教学文化知识、学生学习文化知识一般都是在教室里进行，师生总是足不出户。而现在的社会是一个开放的社会，是一个信息的社会。过去那种封闭式的教学方式很显然已经不适合了，新课程标准注重学生搜集和处理信息的能力。为此我想我们教师在上语文课时可以根据不同课的类型安排学生搜集信息的场所。如教学口语交际《秋天的树叶》时，我把课堂搬到了室外，带领学生到野外去观察秋天的树叶。让学生通过先看一看，摸一摸了解各种树叶的形状、颜色，然后再来说一说。一来到山坡，学生就像欢快的喜鹊，飞到这里看看，飞到那里摸摸。叙述时学生更像打开了洪水的闸门，滔滔不绝，就连平时不爱说话的几位学生这时也是叽叽喳喳个不停。学生的口语表达能力得到了极大的提高。
四、用真诚的爱面对每一位学生
在教学中，我们教师要随时保持一颗爱学生的心，用真诚的微笑和恰到好处的鼓励面对每一位学生。微笑能减轻学生的学习压力，鼓励能激发学生的学习热情， 从而让学生体验到学习是一件多么愉快的事。如当学生正确回答出老师提出的问题时，我们面带微笑点点头，说上一句：“你真聪明！”；当看到学生面对老师提出的问题一筹莫展时，我们轻轻走过去，拍拍学生的肩膀微笑着对他说：“慢慢想，相信你一定会想到的。”或“没关系，坐下去再想想！”；当学生提出不同的见解时，我们就微笑着对他说：“你真有自己的独到见解。”或“你真会思考问题！” 等等。
总之，在语文教学中，我们要千方百计让学生体验到学习的乐趣，从而推动学生更加热爱学习，轻松达到事半功倍的教学效果。
一、采用各种教学手段，激发学生学习兴趣
兴趣是推动学生去认识事物、探索真理的一种重要动机，是一种强大的内趋力。一旦有了学习兴趣，学生就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情。激发学生的语文学习兴趣的方式、手段很多，如：可以通过漂亮的画面、激情的语言的手段来激发，也可以通过精神奖励或物质奖励的方式来激发。在语文教学中，我较多是采用以下两种教学手段来激发学生的学习兴趣。
1、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
在小学语文教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使原本枯燥的知识变得生动有趣，使原本抽象的内容具体化、清晰化，使学生有如身临其境之感，能有效激发学生的学习兴趣，并让学生在快乐中学习落到实处。
例如在教学《狐狸和乌鸦》这一课时，我利用多媒体课件向学生展示整个故事，并同时配上情感丰富的课文朗读，不时还让学生学着课件上的语气来读狐狸说的话。那节课上学生们学习兴趣可浓了，整节课沉浸在无穷的欢乐中。
2、利用图文并茂的板书，激发学生学习兴趣。
在语文教学中，教师独具匠心的精美的以及图文并茂的板书往往能起到画龙点睛的作用。图文并茂的板书，就是根据课文提供的内容，抓出课文的主干，画出（或贴出）相应的独特而又漂亮的图画再配上相应的文字说明。这种板书的好处是形象、直观，能够给学生留下深刻的印象，更能激发学生的学习兴趣。
例如在教学《舍不得这棵树》时，我先在黑板上画了一棵漂亮的大树，然后让学生围绕舍不得的这棵树究竟是一棵怎样的树来学习、探讨，再随着学生探讨的结果一步一步丰富树的内容。这个板书，不仅大大激发了学生的好奇心，学生们议论纷纷、兴趣盎然，而且这个板书也给学生留下了非常深刻的印象，为整堂课增色不少。
二、在活动中让学生体验到学习的乐趣
好动、爱玩、喜欢竞争是现代小学生的一个共同特点。利用这一心理规律，在语文教学中，我们可以适当的把我们的课堂多融入一些有趣而又有益的活动，让学生在愉快的活动中来学习语文，来体验语文学习的乐趣，来提高课堂教学效率。活动的形式当然有很多，如游戏、各种竞赛、表演等都是学生喜闻乐见的形式。游戏可以组织开火车、找朋友、摘苹果等；竞赛可以组织小组竞赛、男女生竞赛、个人竞赛等。教师可以根据不同年龄段学生和不同课文精心、适当安排一些活动。例如在理解一些抽象的、难理解的词语或记某个字，或在深入体会文中的人物思想、情感，加深学生对课文内容的理解，突破课文的难点等时，我让学生通过表演，用语言、动作、神态等形式来描述；当学生的学习积极性逐渐变弱的时候，我采用各种竞赛来激发学生的斗志。这样不但取到了事半功倍的效果，而且让学生在学习中丝毫感受不到枯燥，反而体验到了学习的乐趣。
三、通过拓宽学习场所，让学生体验到学习的快乐
我们教师教学文化知识、学生学习文化知识一般都是在教室里进行，师生总是足不出户。而现在的社会是一个开放的社会，是一个信息的社会。过去那种封闭式的教学方式很显然已经不适合了，新课程标准注重学生搜集和处理信息的能力。为此我想我们教师在上语文课时可以根据不同课的类型安排学生搜集信息的场所。如教学口语交际《秋天的树叶》时，我把课堂搬到了室外，带领学生到野外去观察秋天的树叶。让学生通过先看一看，摸一摸了解各种树叶的形状、颜色，然后再来说一说。一来到山坡，学生就像欢快的喜鹊，飞到这里看看，飞到那里摸摸。叙述时学生更像打开了洪水的闸门，滔滔不绝，就连平时不爱说话的几位学生这时也是叽叽喳喳个不停。学生的口语表达能力得到了极大的提高。
四、用真诚的爱面对每一位学生
在教学中，我们教师要随时保持一颗爱学生的心，用真诚的微笑和恰到好处的鼓励面对每一位学生。微笑能减轻学生的学习压力，鼓励能激发学生的学习热情， 从而让学生体验到学习是一件多么愉快的事。如当学生正确回答出老师提出的问题时，我们面带微笑点点头，说上一句：“你真聪明！”；当看到学生面对老师提出的问题一筹莫展时，我们轻轻走过去，拍拍学生的肩膀微笑着对他说：“慢慢想，相信你一定会想到的。”或“没关系，坐下去再想想！”；当学生提出不同的见解时，我们就微笑着对他说：“你真有自己的独到见解。”或“你真会思考问题！” 等等。
总之，在语文教学中，我们要千方百计让学生体验到学习的乐趣，从而推动学生更加热爱学习，轻松达到事半功倍的教学效果。