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好奇是孩子们的天性，常常会听到孩子问你：“老师，这是什么？”“老师，这个东西怎么玩？”孩子的好奇心会随着年龄的增长逐渐变强，比如“为什么天是蓝色的？”“为什么鸟儿会飞？”“为什么爸爸有胡子，妈妈没有胡子？”这么多的问题，可千万不能嫌孩子烦，因为这个时候的孩子已经有了活跃的思维能力，强烈的好奇心使孩子对学习充满了浓厚的兴趣。那么，当我们面对这么多天真可爱的“为什么”的时候该如何对待孩子的好奇和好问呢？我们应该支持、扶正孩子的好奇心。
幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动。这时候，请不要简单地认为孩子越来越淘气、顽皮，因为这正是孩子好奇的表现。如，案例中，孩子们发现小蚂蚁搬家后，如果教师认为蚂蚁搬家是日常生活中常有的事情，认为孩子们对此有点大惊怪，在某种程度上就会有意无意地压抑甚至扼杀幼兒的好奇心，也就不会有之后孩子们因为好奇心的驱使而产生的一系列探究活动，这便错失了一次培养孩子们积极性和自主能力的好机会。作为幼儿教师，我们应该保护和支持孩子们的好奇心，并热情地鼓励、启发和引导孩子，幼儿的好奇心得到了培养，就会进一步发展成认知兴趣，而浓厚的认知兴趣又是孩子求知的“发动机”，与孩子的愉快情感联系在一起。它是一种神奇的力量，能使孩子乐不知倦地学习、探索，走进知识的殿堂，走向成功的彼岸。因此，我们应该激发孩子的好奇心和求知欲。
人们常说，孩子的好奇心太强了，不管危险还是不危险，都要试探地摸一摸、看一看。好奇是幼儿的天性，生活中的人物、事物以及变幻无穷、千奇百怪的现象都会引发幼儿的兴趣，产生探索的热情。只要我们深入幼儿生活，善于捕捉兴趣点，就会产生很多有价值的教育主题。
秋末的一天下午，户外活动时间，我带着中班的孩子们在院子里玩扔沙包游戏。孩子们都玩得特别高兴，我也乐在其中。忽然，彤彤跑过来急急忙忙地报告：“老师、老师，刘一博不听话，在玩树叶呢！”我向那边一看，哎呀！他手里捧着那么多柳树的枯叶，一拨一拨地往柳树的树身上“贴”。小手一松，大把的树叶洒落了下来。越贴不住，他越较劲，以至于有些生气。其他孩子停止了沙包游戏，也忙着捡树叶、“贴”树叶。我轻轻地抚摸着他的头说：“博博，你这是怎么了？能告诉老师吗？”他说：“老师，树叶为什么落了，是不是大树妈妈不要他们了？我想把他们贴到树上去。”我和几位围观的孩子忍不住笑了，这时，我忽然想起，一博的妈妈在外面打工，已经好长时间没有回来看他。于是，我紧紧地抱住他，同时，对“贴”树叶的孩子们说：“一博真是个聪明的孩子，但是，孩子们，枯萎了的树叶是贴不上去的，明年春天，大树又会生出新的树叶。这和你们的妈妈不一样，妈妈会经常关心爱护你们。柳树和大部分植物一样，都是秋天、冬天落叶，春天、夏天长叶、开花，这是地球上植物的生长规律，和人由小到大、由大到老的规律一样。”说话间，旁边又有几个小朋友围在一起用树叶拼图，我随即引导幼儿进行“讲究卫生、捡拾落叶、拼对图形”的游戏。孩子们争先恐后地捡拾拼凑，有的说：“树叶宝宝多可怜，我们给它们拼一棵大树吧！”有的说：“我们用树叶拼成一艘轮船，让它们坐上轮船，到大海上玩吧！”看到孩子们说的说、拼的拼，玩得不亦乐乎，我也穿梭在孩子们中间，快乐地拼了起来。
陶行知先生曾经说过：“忘了你们的年龄，变个十足的小孩，便有惊人的奇迹出现。”此时此刻的我忘记了自己的年龄，以一个小孩的身份加入他们中间。我巡逻着每一群孩子、每一幅拼图，忘记了自我。当我蹲下身子再次和他们玩，探索着每片树叶时，孩子们都纷纷议论起来，有的说：“这片树叶像小鱼的身子，可以做小鱼的身子。”“这片树叶像小鱼的眼睛，可以做小鱼的眼睛。”大家你一言他一语，不一会，一条小鱼拼出来了。正在这时，昊凡捡了一大把树叶往天上撒，好几个孩子喊了起来：“下雪啦！下雪啦！大家都来玩吧！”于是，他们又用树叶当作小雪花来玩。忽然，我想到，一博在干什么呢？我急忙在这些快乐的人群中寻找着，发现他也不亦乐乎地加入拼图的队伍中。我仔细一看，他正在和四个小朋友认真地拼图。我怕惊扰他，便轻轻地走过去。他们用各种树叶拼好了一个大房子，现在正在拼一个娃娃，我蹲下身子耐心地等待着、观察着。可是他一点都没有意识到我的到来，而且非常认真。当他把娃娃拼成时，可能是急着找我，他猛地转过身，向远处望去，四处寻找，而且目光是那么急切。当他看到我时，一下子拉住我的手说：“我拼的图好看吗？”我说：“老师早就看见了，说说这个娃娃是谁？它为什么不高兴？”他很认真地边指边说：“这是一座漂亮的大房子，这是我在门口等妈妈。你看，现在我不高兴，等妈妈回来了，我就高兴了。”听到这些话，我心里不由得有些酸痛。但是，我抑制住我心中的痛，微笑着对一博说：“好好听话，和小朋友高高兴兴地玩，妈妈会回来的。”他高兴地拉着我的手说：“老师，我想把这些树叶收藏起来，等妈妈回来了，我拼图给妈妈看，行吗？”“好啊！”我肯定地回答。这时，孩子们都忙着收藏树叶。有的说：“我等妈妈回来，也拼图给她看。”“我也要拼给姑姑看。”“我拼一个好看的图，给爷爷当过年礼物。”“等明年暖和了，我把它们送到树妈妈的身边。”孩子们七嘴八舌地说个不停。时间很快就过去了，可是大家都意犹未尽，于是，我们约定隔天再和小树叶玩。
好奇心对孩子的学习和成长有重要作用，无论是教师还是家长，无论在学校还是家里，激发和利用孩子的好奇心都是推动孩子主动学习、探索研究以及快速成长的有效方式。所以，为了孩子，请善待并且扶正孩子的好奇心。作为一名幼儿教师，如果能常常保持一颗童心，善于观察和发现，巧妙引导孩子，扶正他们的好奇心，激发他们的求知欲，就一定会收获良好的教育成果。
（责编 杨 菲）
幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动。这时候，请不要简单地认为孩子越来越淘气、顽皮，因为这正是孩子好奇的表现。如，案例中，孩子们发现小蚂蚁搬家后，如果教师认为蚂蚁搬家是日常生活中常有的事情，认为孩子们对此有点大惊怪，在某种程度上就会有意无意地压抑甚至扼杀幼兒的好奇心，也就不会有之后孩子们因为好奇心的驱使而产生的一系列探究活动，这便错失了一次培养孩子们积极性和自主能力的好机会。作为幼儿教师，我们应该保护和支持孩子们的好奇心，并热情地鼓励、启发和引导孩子，幼儿的好奇心得到了培养，就会进一步发展成认知兴趣，而浓厚的认知兴趣又是孩子求知的“发动机”，与孩子的愉快情感联系在一起。它是一种神奇的力量，能使孩子乐不知倦地学习、探索，走进知识的殿堂，走向成功的彼岸。因此，我们应该激发孩子的好奇心和求知欲。
人们常说，孩子的好奇心太强了，不管危险还是不危险，都要试探地摸一摸、看一看。好奇是幼儿的天性，生活中的人物、事物以及变幻无穷、千奇百怪的现象都会引发幼儿的兴趣，产生探索的热情。只要我们深入幼儿生活，善于捕捉兴趣点，就会产生很多有价值的教育主题。
秋末的一天下午，户外活动时间，我带着中班的孩子们在院子里玩扔沙包游戏。孩子们都玩得特别高兴，我也乐在其中。忽然，彤彤跑过来急急忙忙地报告：“老师、老师，刘一博不听话，在玩树叶呢！”我向那边一看，哎呀！他手里捧着那么多柳树的枯叶，一拨一拨地往柳树的树身上“贴”。小手一松，大把的树叶洒落了下来。越贴不住，他越较劲，以至于有些生气。其他孩子停止了沙包游戏，也忙着捡树叶、“贴”树叶。我轻轻地抚摸着他的头说：“博博，你这是怎么了？能告诉老师吗？”他说：“老师，树叶为什么落了，是不是大树妈妈不要他们了？我想把他们贴到树上去。”我和几位围观的孩子忍不住笑了，这时，我忽然想起，一博的妈妈在外面打工，已经好长时间没有回来看他。于是，我紧紧地抱住他，同时，对“贴”树叶的孩子们说：“一博真是个聪明的孩子，但是，孩子们，枯萎了的树叶是贴不上去的，明年春天，大树又会生出新的树叶。这和你们的妈妈不一样，妈妈会经常关心爱护你们。柳树和大部分植物一样，都是秋天、冬天落叶，春天、夏天长叶、开花，这是地球上植物的生长规律，和人由小到大、由大到老的规律一样。”说话间，旁边又有几个小朋友围在一起用树叶拼图，我随即引导幼儿进行“讲究卫生、捡拾落叶、拼对图形”的游戏。孩子们争先恐后地捡拾拼凑，有的说：“树叶宝宝多可怜，我们给它们拼一棵大树吧！”有的说：“我们用树叶拼成一艘轮船，让它们坐上轮船，到大海上玩吧！”看到孩子们说的说、拼的拼，玩得不亦乐乎，我也穿梭在孩子们中间，快乐地拼了起来。
陶行知先生曾经说过：“忘了你们的年龄，变个十足的小孩，便有惊人的奇迹出现。”此时此刻的我忘记了自己的年龄，以一个小孩的身份加入他们中间。我巡逻着每一群孩子、每一幅拼图，忘记了自我。当我蹲下身子再次和他们玩，探索着每片树叶时，孩子们都纷纷议论起来，有的说：“这片树叶像小鱼的身子，可以做小鱼的身子。”“这片树叶像小鱼的眼睛，可以做小鱼的眼睛。”大家你一言他一语，不一会，一条小鱼拼出来了。正在这时，昊凡捡了一大把树叶往天上撒，好几个孩子喊了起来：“下雪啦！下雪啦！大家都来玩吧！”于是，他们又用树叶当作小雪花来玩。忽然，我想到，一博在干什么呢？我急忙在这些快乐的人群中寻找着，发现他也不亦乐乎地加入拼图的队伍中。我仔细一看，他正在和四个小朋友认真地拼图。我怕惊扰他，便轻轻地走过去。他们用各种树叶拼好了一个大房子，现在正在拼一个娃娃，我蹲下身子耐心地等待着、观察着。可是他一点都没有意识到我的到来，而且非常认真。当他把娃娃拼成时，可能是急着找我，他猛地转过身，向远处望去，四处寻找，而且目光是那么急切。当他看到我时，一下子拉住我的手说：“我拼的图好看吗？”我说：“老师早就看见了，说说这个娃娃是谁？它为什么不高兴？”他很认真地边指边说：“这是一座漂亮的大房子，这是我在门口等妈妈。你看，现在我不高兴，等妈妈回来了，我就高兴了。”听到这些话，我心里不由得有些酸痛。但是，我抑制住我心中的痛，微笑着对一博说：“好好听话，和小朋友高高兴兴地玩，妈妈会回来的。”他高兴地拉着我的手说：“老师，我想把这些树叶收藏起来，等妈妈回来了，我拼图给妈妈看，行吗？”“好啊！”我肯定地回答。这时，孩子们都忙着收藏树叶。有的说：“我等妈妈回来，也拼图给她看。”“我也要拼给姑姑看。”“我拼一个好看的图，给爷爷当过年礼物。”“等明年暖和了，我把它们送到树妈妈的身边。”孩子们七嘴八舌地说个不停。时间很快就过去了，可是大家都意犹未尽，于是，我们约定隔天再和小树叶玩。
好奇心对孩子的学习和成长有重要作用，无论是教师还是家长，无论在学校还是家里，激发和利用孩子的好奇心都是推动孩子主动学习、探索研究以及快速成长的有效方式。所以，为了孩子，请善待并且扶正孩子的好奇心。作为一名幼儿教师，如果能常常保持一颗童心，善于观察和发现，巧妙引导孩子，扶正他们的好奇心，激发他们的求知欲，就一定会收获良好的教育成果。
（责编 杨 菲）