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“一个人的精神发育史就是他的读书史。”没有学生天生讨厌书，手边没有好看的书、平时没有看书的时间是造成孩子读书少的外部原因。因此，班主任需要给孩子们创设一个阅读教室，这是班主任给孩子最有益的馈赠。读书是智慧和灵感的源泉，是班主任解决班级管理问题的一把金钥匙。
一、幸福教室背后：构建教室文化，培养人文情怀
教室就是班主任的自留地，宛如一个农人在教室中追寻理想的空间，却发现和现实之间的距离在不断拉长。我相信教室就“这么”大，但我更相信教室不仅“那么”大。让整个教室空间充满文化的气息，才能让教室真正成为一个适合学生身心发展、净化心灵、陶冶精神的环境。
（一）让墙壁散发育人的芬芳
在班级文化建设中，我必定会在教室墙壁上设计一个读书宣传栏，介绍一些好书、新书和受关注的书，目的是想告诉大家该读什么书，并激发学生们的阅读兴趣，每周一期，由学习团队轮流负责。看着一本本的书，学生们能自觉地摘录好词好句，并能写上自己的感受，与同学们分享。在这样浓厚的阅读氛围中，大家会自觉阅读自己和同学们推荐、喜欢的书籍，爱上阅读，快乐成长。
（二）让角落散发诱人的墨香
我在三年的交流工作中一共接班两次，每次面对一个崭新的班级，我首先在教室的左墙角设置一个书柜，右墙角也有一个，这里有上一届孩子留下的书籍，也有本班孩子拥有的书籍，但这样的收藏还远远不能满足孩子们的胃口，于是我想到了捐书。集体的力量是巨大的，每个学生捐5本书，图书角就会有将近200多本。为了激发学生们的捐书热情，我还根据捐书的数量和质量确定捐了5本以上好书的学生每人可以把带两本书回家读，并获得校四致梦想卡中的青色阅读梦想卡的奖励。
（三）让班主任散发灵动的馨香
我刚接手这个班级，由于班级的特殊性，纪律令人担忧，前任的班主任都没有办法管好。我观察了一个星期，发现班级中的捣乱大王其实是书迷。课堂上，他会偷偷拿着书在看，即使这本书是从同学那里借的，可能会被教师没收，他也爱看。我进行了一番思考，只有打造一个阅读教室，让阅读影响一些孩子的品行，再让这群孩子带动另一批孩子，才是管理这个班级最好的法宝。于是，我让这个最闹腾的孩子担任图书管理员，接受全班同学的监督，负责保管图书，并协助教师完成其他管理事宜。为了让他有事可做，我让他把图书角所有的图书进行登记、造册，并且按照不同的类别贴上标签。
一个月后，班级的纪律有所好转，孩子们会主动拿着书阅读，随时有书可看，看完一本书后，学生就会在书的空白处贴上自己的便利贴，在已读的位置上写上自己的名字，感谢同学分享的好书。
二、幸福教室背后：教室阅读活动，浸润精神文化
（一）多一点生活的发现
刚入校的小朋友能清楚地介绍自己的姓名，是一种自豪感；能认识同学的姓名，是孩子们强烈的愿望。编一首专属于2014级4班的《姓名歌》，能让大家在学唱儿歌中消除陌生感，成为朋友，同时还能多识字，一举多得。当天晚上，我根据全班学生姓名的节奏、声调、字数等不同规律，以三字经的形式将班级中的姓名进行排列，加入拼音的《姓名歌》诞生了：“曾文滔，苏国豪、梅潇尹、张国易、叶开、林含、叶彤、林义……四十六个好朋友，同学相伴同进步，你追我赶永向前，相亲相爱一家人。”
刚入校的孩子们对学校的一切都是陌生的，但《姓名歌》让孩子们更快更好地融入了这个大家庭。
（二）多一点文化的渗透
俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。因此，我非常注意培养孩子晨读的习惯。比如，在这届的一年级入学常规教育中，我便对此提出了要求。然而，爱玩是孩子的天性，正如一位教育家所说：“他们往往不是用规则可以教育好的。”因此，刚开始的时候，我每天早上都争取比孩子早到校，等待每位孩子的到来，和他们一起阅读《日有所诵》。对于个别注意力較不集中的孩子，我便坐在他旁边陪着一起读，直到他慢慢地静下心来。良好的班风也感化了个别“刺儿头”，久而久之，全班形成了静心晨读的好习惯。
（三）多一点学习的兴趣
在学习了诗经《采薇》后，孩子们会主动阅读整本书，看着学生们兴趣浓厚，我就让学习团安排了一个挑战任务：请在一个月内理解背诵《诗经》6句经典名句，读一读源自《诗经》的成语18个，一个月后举行《诗经》名句成语知多少比赛。
逃之夭夭——桃之夭夭，灼灼其华
寿比南山——南山之寿，不骞不崩
忧心忡忡 衣冠楚楚 小心翼翼 不可救药 投桃报李
在仔细阅读之后，学生明白原来祖先这么厉害，能用几章反复出现的诗句把生活、劳动的场面吟唱出来，他们是多么快乐呀！原来生活中那些不起眼的草是如此可爱，我们需要这样的低碳生活，采采野草，薄言乐之。
三、幸福教室背后：多元评价机制，呈现阅读成果
（一）点赞
微博、微信盛行的时代，全民风靡于晒孩子、晒旅行、晒美食、晒运动，在每一个寒暑假或者其他的节假日期间，即使足不出户，也可领略祖国的山山水水，假如没有时间出国观光，也能略知风景一二。为什么？因为有强大的朋友圈，班主任要边看边在下面点赞。此外，为了提高学生的阅读兴趣，我让家长在小程序里阅读打卡，并让他人点赞，上传自己的心得。通过不断积累，同学间相互交流读书心得，孩子们沉浸在阅读活动中，不可自拔。
（二）选拔明星
孩子们有一个最大的特点，就是兴趣在常态之下容易转移，而选拔读书明星能有效激发他们的读书兴趣。每周，我会让专门负责监督的学生对全班的读书情况进行检查，根据他们的学习记录表与摘记情况挑选出优秀的学生作为读书明星，同时还积极鼓励他们写读后感、谈收获。
（三）我的课堂我做主
我们班阅读的最高奖励即给全班同学上一堂课，自己确定课堂的内容，他们会把自己学到的游戏、想跟同学们说的话、交流的书籍在课堂上呈现出来。特别是六年级下学期，通过阅读争取到上课的学生精心准备了毕业季的内容，着实让同学们感动不已，特别是金小洁和周小诺写的致同学们。
扎实有效地开展阅读活动不仅丰富了孩子们的学习生活，还提高了他们阅读、鉴赏的能力。从读书中受益，在读书中发展，阅读教室，馨香无比。雷夫教师说过，决定一间教室的大小与宽窄在于这间教室桌椅之外流动着什么。阅读教室不只是我的一个梦想，也成了孕育孩子们梦想的地方。
（责编 杨 菲）
一、幸福教室背后：构建教室文化，培养人文情怀
教室就是班主任的自留地，宛如一个农人在教室中追寻理想的空间，却发现和现实之间的距离在不断拉长。我相信教室就“这么”大，但我更相信教室不仅“那么”大。让整个教室空间充满文化的气息，才能让教室真正成为一个适合学生身心发展、净化心灵、陶冶精神的环境。
（一）让墙壁散发育人的芬芳
在班级文化建设中，我必定会在教室墙壁上设计一个读书宣传栏，介绍一些好书、新书和受关注的书，目的是想告诉大家该读什么书，并激发学生们的阅读兴趣，每周一期，由学习团队轮流负责。看着一本本的书，学生们能自觉地摘录好词好句，并能写上自己的感受，与同学们分享。在这样浓厚的阅读氛围中，大家会自觉阅读自己和同学们推荐、喜欢的书籍，爱上阅读，快乐成长。
（二）让角落散发诱人的墨香
我在三年的交流工作中一共接班两次，每次面对一个崭新的班级，我首先在教室的左墙角设置一个书柜，右墙角也有一个，这里有上一届孩子留下的书籍，也有本班孩子拥有的书籍，但这样的收藏还远远不能满足孩子们的胃口，于是我想到了捐书。集体的力量是巨大的，每个学生捐5本书，图书角就会有将近200多本。为了激发学生们的捐书热情，我还根据捐书的数量和质量确定捐了5本以上好书的学生每人可以把带两本书回家读，并获得校四致梦想卡中的青色阅读梦想卡的奖励。
（三）让班主任散发灵动的馨香
我刚接手这个班级，由于班级的特殊性，纪律令人担忧，前任的班主任都没有办法管好。我观察了一个星期，发现班级中的捣乱大王其实是书迷。课堂上，他会偷偷拿着书在看，即使这本书是从同学那里借的，可能会被教师没收，他也爱看。我进行了一番思考，只有打造一个阅读教室，让阅读影响一些孩子的品行，再让这群孩子带动另一批孩子，才是管理这个班级最好的法宝。于是，我让这个最闹腾的孩子担任图书管理员，接受全班同学的监督，负责保管图书，并协助教师完成其他管理事宜。为了让他有事可做，我让他把图书角所有的图书进行登记、造册，并且按照不同的类别贴上标签。
一个月后，班级的纪律有所好转，孩子们会主动拿着书阅读，随时有书可看，看完一本书后，学生就会在书的空白处贴上自己的便利贴，在已读的位置上写上自己的名字，感谢同学分享的好书。
二、幸福教室背后：教室阅读活动，浸润精神文化
（一）多一点生活的发现
刚入校的小朋友能清楚地介绍自己的姓名，是一种自豪感；能认识同学的姓名，是孩子们强烈的愿望。编一首专属于2014级4班的《姓名歌》，能让大家在学唱儿歌中消除陌生感，成为朋友，同时还能多识字，一举多得。当天晚上，我根据全班学生姓名的节奏、声调、字数等不同规律，以三字经的形式将班级中的姓名进行排列，加入拼音的《姓名歌》诞生了：“曾文滔，苏国豪、梅潇尹、张国易、叶开、林含、叶彤、林义……四十六个好朋友，同学相伴同进步，你追我赶永向前，相亲相爱一家人。”
刚入校的孩子们对学校的一切都是陌生的，但《姓名歌》让孩子们更快更好地融入了这个大家庭。
（二）多一点文化的渗透
俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。因此，我非常注意培养孩子晨读的习惯。比如，在这届的一年级入学常规教育中，我便对此提出了要求。然而，爱玩是孩子的天性，正如一位教育家所说：“他们往往不是用规则可以教育好的。”因此，刚开始的时候，我每天早上都争取比孩子早到校，等待每位孩子的到来，和他们一起阅读《日有所诵》。对于个别注意力較不集中的孩子，我便坐在他旁边陪着一起读，直到他慢慢地静下心来。良好的班风也感化了个别“刺儿头”，久而久之，全班形成了静心晨读的好习惯。
（三）多一点学习的兴趣
在学习了诗经《采薇》后，孩子们会主动阅读整本书，看着学生们兴趣浓厚，我就让学习团安排了一个挑战任务：请在一个月内理解背诵《诗经》6句经典名句，读一读源自《诗经》的成语18个，一个月后举行《诗经》名句成语知多少比赛。
逃之夭夭——桃之夭夭，灼灼其华
寿比南山——南山之寿，不骞不崩
忧心忡忡 衣冠楚楚 小心翼翼 不可救药 投桃报李
在仔细阅读之后，学生明白原来祖先这么厉害，能用几章反复出现的诗句把生活、劳动的场面吟唱出来，他们是多么快乐呀！原来生活中那些不起眼的草是如此可爱，我们需要这样的低碳生活，采采野草，薄言乐之。
三、幸福教室背后：多元评价机制，呈现阅读成果
（一）点赞
微博、微信盛行的时代，全民风靡于晒孩子、晒旅行、晒美食、晒运动，在每一个寒暑假或者其他的节假日期间，即使足不出户，也可领略祖国的山山水水，假如没有时间出国观光，也能略知风景一二。为什么？因为有强大的朋友圈，班主任要边看边在下面点赞。此外，为了提高学生的阅读兴趣，我让家长在小程序里阅读打卡，并让他人点赞，上传自己的心得。通过不断积累，同学间相互交流读书心得，孩子们沉浸在阅读活动中，不可自拔。
（二）选拔明星
孩子们有一个最大的特点，就是兴趣在常态之下容易转移，而选拔读书明星能有效激发他们的读书兴趣。每周，我会让专门负责监督的学生对全班的读书情况进行检查，根据他们的学习记录表与摘记情况挑选出优秀的学生作为读书明星，同时还积极鼓励他们写读后感、谈收获。
（三）我的课堂我做主
我们班阅读的最高奖励即给全班同学上一堂课，自己确定课堂的内容，他们会把自己学到的游戏、想跟同学们说的话、交流的书籍在课堂上呈现出来。特别是六年级下学期，通过阅读争取到上课的学生精心准备了毕业季的内容，着实让同学们感动不已，特别是金小洁和周小诺写的致同学们。
扎实有效地开展阅读活动不仅丰富了孩子们的学习生活，还提高了他们阅读、鉴赏的能力。从读书中受益，在读书中发展，阅读教室，馨香无比。雷夫教师说过，决定一间教室的大小与宽窄在于这间教室桌椅之外流动着什么。阅读教室不只是我的一个梦想，也成了孕育孩子们梦想的地方。
（责编 杨 菲）