论文部分内容阅读
【摘要】运用激励性的新评语,可以在老师和学生之间架起沟通的桥梁,拉近师生之间的距离,以最简练的方式获得最佳的效果。
【关键词】激励性 新评语 沟通的桥梁
New comment has set up the bridge of communication
Liu Jindan
【Abstract】The usage of the invigorative comment can set up a bridge of communication between teachers and students, can make the distance between teachers and students closer and can get a best effect by the most simple way.
【Keywords】Invigorative New comment Bridge of communication
常言道:“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒。”生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话,大人听到领导的表扬肯定是“爽”且在工作中会继续努力,发扬光大。而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语,心中定会顿时乐此不疲,奋发向上。
人的成长终其一生,童年是一段五彩斑斓的梦,而小学阶段则是这梦中又苦又甜的回忆。该怎样给这一阶段的孩子下评语,该如何对这样的年龄作总结?激励性的新评语为我们展开了广阔的一片天。
1.借笔为媒,在作业中巧用新评语。在我们的学生作业批改中,我们往往会以优、良或A、B给学生分等级,这在一定程度上,在一段时间内能激励学生。但长此以往,学生往往会失去竞争心。在作业批改中要把表扬和批评变成一种看得见又摸得着的东西,让学生们时刻感受得到,时刻督促自己努力去做好每一次作业,真正地巩固自己的学习成果。因此,采用激励性评的新语式能收到意想不到的效果。
现在的学生都有很敏感,自尊心很强,如果不注意批评的方式方法,往往会是事倍功半。在实践活动中,不可能每个学生都能按质按量完成任务,这时教师在批改作业中不要急于告诉学生正确答案,也不要凶巴巴地打上一个“×”,而是写上“老师相信,你能行!”、“你进步很快,相信你能做得更好。”、“别灰心,再来一次好吗?”等评语,延迟判断,提供给学生“再表现的机会”让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误,维护了学生的自尊心,保护学生学习的积极性。
为了促进发展,应尽量地发现学生的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。在作业批改中采用期待评价评语,提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标,让学生树立起再前进一步的信心。如对作业拖拉的、书写糊涂的学生写上“老师相信你,今后能按时完成作业的”、“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行!因为你付出了劳动”、“字如其人,你这样帅气,相信你的字也会写得很帅的”、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”;对不动脑做作业的学生,写上“用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业,肯定会得到优的”、“刀越磨越鋒利,脑子越用越灵活,老师相信你自己能行”,诸如此类的期待式评语,增强了学生自主行为的调控力,确立了认识动机,增强自信心,进而改正缺点,加倍努力取得进步。
作业批改中的人文性激励评语内容,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,沟通了师生情。这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识,更有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。
2.以言唤情,口头式评语也要新。书面式评语,能够默默地长时间地鞭策激励学生,是经常与学生交流的一种手段。口头式评语是谈话的形式,对学生的某种表现或某一阶段的表现及时地与学生沟通。
有的学生头脑很聪明,但学习习惯很差。如书写潦草,学习态度不认真,随随便便。对于这种情况,可以告诫他:“天才+勤奋=成功,你拥有了九十九份天才,却少了一份勤奋,加油!你定能实现你的梦想。”而对于书写潦草的同学,可以送给他:“你是个漂亮的孩子,能否‘字如其人’呢?”
再一次班会上,我对班级情况进行了评价之后,对刘宇航同学是这样评价的:这周以来你的表现很好,组里值日的时候,你表现最积极,哪里脏哪里累,你就到哪里去,这是多么大的进步呀!如果在家里也像在学校里一样讲卫生,那就更好了,爸爸妈妈一定更喜欢你了,宇航,努力,希望下周班会时再次你能得到老师的表扬。
会后,他悄悄地走到我身边说:“老师,下周我一定让你表扬我。”简单的话语,帮助学生树立了“自强自信”的信念。从中也可以看出——“新评语”,打开了学生心灵之窗,加起了爱的桥梁,给学生以挚爱和尊重。
新评语,在老师和学生间架起了沟通的桥梁,拉近了学生和老师之间的距离,用最简炼的方式获得了最佳的效果。
【关键词】激励性 新评语 沟通的桥梁
New comment has set up the bridge of communication
Liu Jindan
【Abstract】The usage of the invigorative comment can set up a bridge of communication between teachers and students, can make the distance between teachers and students closer and can get a best effect by the most simple way.
【Keywords】Invigorative New comment Bridge of communication
常言道:“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒。”生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话,大人听到领导的表扬肯定是“爽”且在工作中会继续努力,发扬光大。而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语,心中定会顿时乐此不疲,奋发向上。
人的成长终其一生,童年是一段五彩斑斓的梦,而小学阶段则是这梦中又苦又甜的回忆。该怎样给这一阶段的孩子下评语,该如何对这样的年龄作总结?激励性的新评语为我们展开了广阔的一片天。
1.借笔为媒,在作业中巧用新评语。在我们的学生作业批改中,我们往往会以优、良或A、B给学生分等级,这在一定程度上,在一段时间内能激励学生。但长此以往,学生往往会失去竞争心。在作业批改中要把表扬和批评变成一种看得见又摸得着的东西,让学生们时刻感受得到,时刻督促自己努力去做好每一次作业,真正地巩固自己的学习成果。因此,采用激励性评的新语式能收到意想不到的效果。
现在的学生都有很敏感,自尊心很强,如果不注意批评的方式方法,往往会是事倍功半。在实践活动中,不可能每个学生都能按质按量完成任务,这时教师在批改作业中不要急于告诉学生正确答案,也不要凶巴巴地打上一个“×”,而是写上“老师相信,你能行!”、“你进步很快,相信你能做得更好。”、“别灰心,再来一次好吗?”等评语,延迟判断,提供给学生“再表现的机会”让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误,维护了学生的自尊心,保护学生学习的积极性。
为了促进发展,应尽量地发现学生的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。在作业批改中采用期待评价评语,提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标,让学生树立起再前进一步的信心。如对作业拖拉的、书写糊涂的学生写上“老师相信你,今后能按时完成作业的”、“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行!因为你付出了劳动”、“字如其人,你这样帅气,相信你的字也会写得很帅的”、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”;对不动脑做作业的学生,写上“用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业,肯定会得到优的”、“刀越磨越鋒利,脑子越用越灵活,老师相信你自己能行”,诸如此类的期待式评语,增强了学生自主行为的调控力,确立了认识动机,增强自信心,进而改正缺点,加倍努力取得进步。
作业批改中的人文性激励评语内容,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,沟通了师生情。这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识,更有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。
2.以言唤情,口头式评语也要新。书面式评语,能够默默地长时间地鞭策激励学生,是经常与学生交流的一种手段。口头式评语是谈话的形式,对学生的某种表现或某一阶段的表现及时地与学生沟通。
有的学生头脑很聪明,但学习习惯很差。如书写潦草,学习态度不认真,随随便便。对于这种情况,可以告诫他:“天才+勤奋=成功,你拥有了九十九份天才,却少了一份勤奋,加油!你定能实现你的梦想。”而对于书写潦草的同学,可以送给他:“你是个漂亮的孩子,能否‘字如其人’呢?”
再一次班会上,我对班级情况进行了评价之后,对刘宇航同学是这样评价的:这周以来你的表现很好,组里值日的时候,你表现最积极,哪里脏哪里累,你就到哪里去,这是多么大的进步呀!如果在家里也像在学校里一样讲卫生,那就更好了,爸爸妈妈一定更喜欢你了,宇航,努力,希望下周班会时再次你能得到老师的表扬。
会后,他悄悄地走到我身边说:“老师,下周我一定让你表扬我。”简单的话语,帮助学生树立了“自强自信”的信念。从中也可以看出——“新评语”,打开了学生心灵之窗,加起了爱的桥梁,给学生以挚爱和尊重。
新评语,在老师和学生间架起了沟通的桥梁,拉近了学生和老师之间的距离,用最简炼的方式获得了最佳的效果。