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摘 要：成功学是现代社会的一个新名词，曾经在二十世纪九十年代后期运用在管理、营销等各个领域。将成功学应用在美术教学中，会给学生营造成功环境，使学生增强自信、体验成功、发展个性，提高教学效率。
关键词：美术；成功学；运用；方法
成功学是现代社会的一个新名词，曾经在上个世纪后期被运用在管理、营销等各个领域并取得了可喜的成果。把成功学应用在美术教学中，给学生营造成功环境，能使学生增强自信、体验成功、发展个性，会有效地提高教学的效率与质量。我通过教学实践体会到运用成功学应注意以下几点：
一、营造成功氛围，增强学生信心
成功始于自信。健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，如果我们在教学中能够多注意调节好学生学习时的心理，尊重、关心、理解和信任每一个学生，时时处处给他们营造一个成功的氛围，让他们信心十足的去学习，那就会达到事半功倍的效果。
自信心的提高不是靠一两句话就可以解决的。在平时的绘画过程中，我们两个美术教师除了教学生绘画的基本常识外，还特别注意学生情绪的变化。有的学生会因为画不下去或者其他的原因而苦闷、垂头丧气，甚至怀疑自己是不是画画的料。每当这时，我们应与他们交流思想，让他们有信心去面对各种各样的困难。如用进步较快学生范蕾前后习作进行对比，找出其进步的原因，告诉学生绘画技艺的提高来自于“悟性”，而“悟性”需要“自信”，只有充满自信的人才会以积极的态度来面对所遇到的一切困难。
画画是一门情感艺术，没有好的心情，就不可能去画好画。因此，教师应特别重视调节好学生的情绪，注重情感投资，注意建立起和谐、平等的师生关系。如和他们一起野餐、放风筝来调节他们的情绪，在活动中融洽了师生关系，更能有机会及时解决学生的情感波动，以积极的心态去面对他们所学的内容。一个相信自己会成功的学生，那他已经开始向成功迈近了一步。
二、倡导“自选”学习，体验成功快乐
现代教学不单是要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。在教学过程中，我们采取了把“自由”还给学生，让学生在自由自在的轻松环境中学会学习，学会与人交往，学会和他人分享成功的快乐。
（一）我的做法是定期把学生的作业贴在画室的墙上，让学生进行自评或者互评。
开始，有的学生不敢要这样的自由，我们就引导他们如何去学会分析、评判一张画，吸取他人画中的优点，避免同样的缺点。渐渐地，每个人的胆子都大起来了，教师只在他们说不下去或者有说错的时候给以帮助。评画的过程，培养了他们的语言概括能力和正确审视自己及他人的能力。在这种“自由”的言论氛围中，在每一个小小的成功体验中，学生们学会了学习，学会了与人相处。
（二）让学生“一帮一”的自由搭配。
学习过程中，为了解决学生多教师少和缩小学生的两极分化的差距，让每个学生都能够尽最大努力来提高自己，我们采取了“自由”搭配的一帮一活动。之前，我们还担心学生会碍于面子，不愿意配合。结果好多成绩在中等水平的学生也要求要找个“小老师”，这样就形成了几个人一组的学习小组。大家一起探究问题的所在，各自把自己成功的体验拿出来与同伴分享。學生们合作学习的方式丰富了他们的学习经验，使他们体验到成功感和得到别人承认的荣誉感，每个学生都感到自己需要学习，更需要向别人学习和在别人的帮助下发展自己。
（三）放飞“自由”，感悟自然。
如秋天是美好的，因为她是收获的季节。但如果没有春天的播种，夏天的耕耘，那么也就谈不上秋天的收获。初三了，当其他班的学生静静的坐在教室里苦思冥想做各种试题的时候，我们的学生却在大自然中“自由”的玩乐，看着火红的日落与金黄色的稻子交相辉映的美景而欢呼雀跃。当然，我带学生去爬山并不单是为了娱乐，而是去感悟秋之韵，去感受大自然对勤劳的人们的馈赠。上山之前我规定，可以三五成群，但不可以走有石阶的路，只要注意安全，达到目的地就行。所以，当学生们汇聚到一起的时候就兴奋的交流着各自看到的不同景色，体验着道路是人走出来的、“条条道路通罗马”的道理。回校后，当我布置了以《秋》为题的命题创作时，学生们有的用树叶做了剪贴画，有的画了各种各样的树叶，还有的用绚丽的色彩描绘了各自对秋的感受。
三、注重个性发展，培养独自画风
个性化教育是美术教学的灵魂。在教学中我注重引导张扬学生的个性，根据每个学生的个性分别帮助他们确立不同的奋斗目标。成功者必须要有明确的目标，然后按照一定的计划去努力，才会离目标越来越近。在确立各自的目标中，我和学生们一起把各自的参考书拿出来共享，并在网络上寻找适合他们看的各种资料，以拓宽他们的视野，然后根据他们自己的喜好选择不同的内容。并注意对学生各自特长的了解。教学过程中引导他们根据不同的个性选择不同的内容。有的学生思维敏捷，想象力丰富，具有较强的创造才能，我就建议他们去报考注重创意类的学校；有的学生感情细腻，有耐心，我就让他们选择服装或染织专业类学校等等。我告诉学生，设计课程的种类有很多，每个人只能够选其中相近的一到两类，老师对此是缺项，但我愿意和他们一起学。学生们觉得老师和自己一样，从头学起，就有了一种要超过老师的自信心。在这样轻松愉快的学习环境中，自然就学得开心，各自的思维越来越活跃。
总之，有耕耘，就会有收获。我教的三个美术班在充满自信的氛围里，在人为营造的成功环境中茁壮成长。在历届美术统考中，都取得了可喜的成绩。实践使我深深体会到运用成功学是提高美术教学质量的有效方法，值得深入探索与实验。
关键词：美术；成功学；运用；方法
成功学是现代社会的一个新名词，曾经在上个世纪后期被运用在管理、营销等各个领域并取得了可喜的成果。把成功学应用在美术教学中，给学生营造成功环境，能使学生增强自信、体验成功、发展个性，会有效地提高教学的效率与质量。我通过教学实践体会到运用成功学应注意以下几点：
一、营造成功氛围，增强学生信心
成功始于自信。健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，如果我们在教学中能够多注意调节好学生学习时的心理，尊重、关心、理解和信任每一个学生，时时处处给他们营造一个成功的氛围，让他们信心十足的去学习，那就会达到事半功倍的效果。
自信心的提高不是靠一两句话就可以解决的。在平时的绘画过程中，我们两个美术教师除了教学生绘画的基本常识外，还特别注意学生情绪的变化。有的学生会因为画不下去或者其他的原因而苦闷、垂头丧气，甚至怀疑自己是不是画画的料。每当这时，我们应与他们交流思想，让他们有信心去面对各种各样的困难。如用进步较快学生范蕾前后习作进行对比，找出其进步的原因，告诉学生绘画技艺的提高来自于“悟性”，而“悟性”需要“自信”，只有充满自信的人才会以积极的态度来面对所遇到的一切困难。
画画是一门情感艺术，没有好的心情，就不可能去画好画。因此，教师应特别重视调节好学生的情绪，注重情感投资，注意建立起和谐、平等的师生关系。如和他们一起野餐、放风筝来调节他们的情绪，在活动中融洽了师生关系，更能有机会及时解决学生的情感波动，以积极的心态去面对他们所学的内容。一个相信自己会成功的学生，那他已经开始向成功迈近了一步。
二、倡导“自选”学习，体验成功快乐
现代教学不单是要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。在教学过程中，我们采取了把“自由”还给学生，让学生在自由自在的轻松环境中学会学习，学会与人交往，学会和他人分享成功的快乐。
（一）我的做法是定期把学生的作业贴在画室的墙上，让学生进行自评或者互评。
开始，有的学生不敢要这样的自由，我们就引导他们如何去学会分析、评判一张画，吸取他人画中的优点，避免同样的缺点。渐渐地，每个人的胆子都大起来了，教师只在他们说不下去或者有说错的时候给以帮助。评画的过程，培养了他们的语言概括能力和正确审视自己及他人的能力。在这种“自由”的言论氛围中，在每一个小小的成功体验中，学生们学会了学习，学会了与人相处。
（二）让学生“一帮一”的自由搭配。
学习过程中，为了解决学生多教师少和缩小学生的两极分化的差距，让每个学生都能够尽最大努力来提高自己，我们采取了“自由”搭配的一帮一活动。之前，我们还担心学生会碍于面子，不愿意配合。结果好多成绩在中等水平的学生也要求要找个“小老师”，这样就形成了几个人一组的学习小组。大家一起探究问题的所在，各自把自己成功的体验拿出来与同伴分享。學生们合作学习的方式丰富了他们的学习经验，使他们体验到成功感和得到别人承认的荣誉感，每个学生都感到自己需要学习，更需要向别人学习和在别人的帮助下发展自己。
（三）放飞“自由”，感悟自然。
如秋天是美好的，因为她是收获的季节。但如果没有春天的播种，夏天的耕耘，那么也就谈不上秋天的收获。初三了，当其他班的学生静静的坐在教室里苦思冥想做各种试题的时候，我们的学生却在大自然中“自由”的玩乐，看着火红的日落与金黄色的稻子交相辉映的美景而欢呼雀跃。当然，我带学生去爬山并不单是为了娱乐，而是去感悟秋之韵，去感受大自然对勤劳的人们的馈赠。上山之前我规定，可以三五成群，但不可以走有石阶的路，只要注意安全，达到目的地就行。所以，当学生们汇聚到一起的时候就兴奋的交流着各自看到的不同景色，体验着道路是人走出来的、“条条道路通罗马”的道理。回校后，当我布置了以《秋》为题的命题创作时，学生们有的用树叶做了剪贴画，有的画了各种各样的树叶，还有的用绚丽的色彩描绘了各自对秋的感受。
三、注重个性发展，培养独自画风
个性化教育是美术教学的灵魂。在教学中我注重引导张扬学生的个性，根据每个学生的个性分别帮助他们确立不同的奋斗目标。成功者必须要有明确的目标，然后按照一定的计划去努力，才会离目标越来越近。在确立各自的目标中，我和学生们一起把各自的参考书拿出来共享，并在网络上寻找适合他们看的各种资料，以拓宽他们的视野，然后根据他们自己的喜好选择不同的内容。并注意对学生各自特长的了解。教学过程中引导他们根据不同的个性选择不同的内容。有的学生思维敏捷，想象力丰富，具有较强的创造才能，我就建议他们去报考注重创意类的学校；有的学生感情细腻，有耐心，我就让他们选择服装或染织专业类学校等等。我告诉学生，设计课程的种类有很多，每个人只能够选其中相近的一到两类，老师对此是缺项，但我愿意和他们一起学。学生们觉得老师和自己一样，从头学起，就有了一种要超过老师的自信心。在这样轻松愉快的学习环境中，自然就学得开心，各自的思维越来越活跃。
总之，有耕耘，就会有收获。我教的三个美术班在充满自信的氛围里，在人为营造的成功环境中茁壮成长。在历届美术统考中，都取得了可喜的成绩。实践使我深深体会到运用成功学是提高美术教学质量的有效方法，值得深入探索与实验。