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摘 要在日常学习中，大部分学生都缺少学习的主动性，长期受到应试教育的影响，到学生思维能力缓慢，学习动力差等问题，尤其是进入高中后，这些问题就凸显的越发严重。因此，在高中地理教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习主体地位。同时，不断地引进新的教学思想与教师手段，让学生地理的学习产生浓厚的兴趣，使学生化被动为主动，体会地理的魅力所在，提高自身的综合能力与创新思维。本文围绕高中地理教学如何培养学生的自主学习能力展开分析与研究，以求找到有效的应用方法。
关键词高中地理；自主学习；培养方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0226-01
随着社会的不断发展对人才的要求也越来越高，使得人们必须同时具备实践能力与创新能力才更好的适应社会的发展需要。高中时期的学生正处于人生的重要阶段，高中教师要把握这一重要的教育阶段，培养学生自主学习的能力。以高中地理为例，地理是一门比较抽象的学习，其内容复杂、知识点繁多，学生学习起来比较困难。加之在传统教学理念的背景下，学生对地理的学习是较为反感的，导致课堂教学效率不高，学生学习积极性差等问题。所以，教师要在教学过程中要采用正确的教学方式，提高学生学习主动性，让学生运用地理知识来解决问题，进而提高高中地理的课堂教学质量。
一、提高学习兴趣，增强学生学习主动性
在高中地理教学中，教师要掌握高中时期学生的学习发展规律，提高学生的地理学习兴趣，只要学生对地理产生出浓厚的学习兴趣，才会去积极主动地去了解并学习地理知识，进而调高自身的自主学习能力。首先，教师要让学生知道学习地理在日常生活中是非常有必要的，如出门逛街、旅游、野外生存等等这些都能应用到地理知識，将生活联系到教学内容中，只有这样，才能更好刺激学生学习欲望，让学生结合自己所学到的地理知识，去解决生活中发现的问题，进而提高自身的独立解决问题的能力。
例如在学习《冷热不均引起大气运动》这一章节时，教师可以先向学生提出问题：“同学们，一天当中哪一个时间段最为炎热。”学生会理解回答出是中午时间段最热，这时教师再问：“那是什么原因导致中午的温度是最高的。”学生思考了片刻说出：“中午的时候，太阳离地球的距离是最近的。”通过这种提问，来引导学生对太阳辐射波知识的学习，根据日常生活中学生受天气情况的影响，来设置地理问题，这对提高学生的自主学习意识有着很好的帮助。通过本节课的学习，教师可以在课程结尾处，以板书的形式向学生直观的展示本节课知识点。如，大气受热的过程、热力环流的形成、大气的水平运动。通过板书的形式让学生对本节课的学习内容进行二次学习，提高学生善于观察生活的能力，促进学生自主探究与独立学习能力的提升。
二、通过先进技术，优化自主学习意识
随着现代科技的不断发展，一些先进的技术手段也大量的应用在课堂教学中。通过对这些先进技术的应用，对提高教学效率与学生的学习兴趣有着良好的作用。在高中地理教学中，教师可以通过多媒体技术来优化学生的自主学习意识，利用多媒体具有丰富性、立体性、多样性等特点，把书面上的地理内容变得更加丰富有趣，让学生通过视觉与听觉上的双重刺激，激发学生的地理学习兴趣，与自主学习意识，使其感受到地理的魅力所在。
三、关注学生质疑，培养学生创新思维
高中阶段的学生思想意识逐步趋于成熟，在课堂学习过程中他们会根据自己的疑问向教师提出各种各样的问题，当回答教师的提问时，也会提出各自不同的观点。一些学生在课上提出的问题，有时会引起全体同学的反馈与议论。因此，在高中地理教学中，教师要关注学习的疑问，引导学生自主的解决问题，培养学生的创新思维。同时面对学生多提出的优质问题和独到的见解，教师可以与学生进行深入的沟通探讨，进而加深学生的地理学习兴趣，让学生可以从多个方面去学习地理知识。
四、注重学生实践，提高学生实践能力
在地理教学过程中，对于培养学生认识地图、了解地图、掌握地图能力，是地理教学目标的重要方向之一。因此教师要在教学中，加强学生对地图的实践能力，让学生学习观看地图的基本技巧，进而将学到的知识灵活的运用到实际生活之中。如在学习《我们周围的环境》这篇章节时，教师可以带领学生走出课堂，去到课外进行学习。要注意的是学习途中要保证学生的自身安全。如教师要求学生通过观察地图，找到附近距离最近的山。然后根据地图的路线，向图中的这座山移动过去，在移动过程中，如果发现障碍物，教师可以引导学生通过观看地图，来找到其他通往这座山的道路。通过这种课外活动的方式，来增强学生的实践应用能力。当学生回到课堂后，教师可以让学生根据记忆，来自行的绘画出刚刚行走的地方的环境地图。以此来加深学生对地图结构的理解能力，进一步提高学生的自主学习能力。
五、结论
总之，伴随着素质教育的不断深化开展，要求教师要在教学过程中培养学生的自主学习能力，通过学生的自主学习来提高学习效率，同时，对于在自主学习中发现的问题，教师要及时地为学生解决问题，还要为学生构建一个良好的自主学习氛围，关注学生的学习诉求，让学生体会到自主学习的乐趣，从而让学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]徐东衡.高中地理教学中学生自主学习能力培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：110.
[2]管仪彬.高中地理教学中学生自主学习能力培养探究[J].成才之路，2018（16）：40.
[3]冯丽君.情境激趣，参与教学——高中地理教学中学生自主学习能力培养探究[J].中学地理教学参考，2017（16）：36-37.
关键词高中地理；自主学习；培养方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0226-01
随着社会的不断发展对人才的要求也越来越高，使得人们必须同时具备实践能力与创新能力才更好的适应社会的发展需要。高中时期的学生正处于人生的重要阶段，高中教师要把握这一重要的教育阶段，培养学生自主学习的能力。以高中地理为例，地理是一门比较抽象的学习，其内容复杂、知识点繁多，学生学习起来比较困难。加之在传统教学理念的背景下，学生对地理的学习是较为反感的，导致课堂教学效率不高，学生学习积极性差等问题。所以，教师要在教学过程中要采用正确的教学方式，提高学生学习主动性，让学生运用地理知识来解决问题，进而提高高中地理的课堂教学质量。
一、提高学习兴趣，增强学生学习主动性
在高中地理教学中，教师要掌握高中时期学生的学习发展规律，提高学生的地理学习兴趣，只要学生对地理产生出浓厚的学习兴趣，才会去积极主动地去了解并学习地理知识，进而调高自身的自主学习能力。首先，教师要让学生知道学习地理在日常生活中是非常有必要的，如出门逛街、旅游、野外生存等等这些都能应用到地理知識，将生活联系到教学内容中，只有这样，才能更好刺激学生学习欲望，让学生结合自己所学到的地理知识，去解决生活中发现的问题，进而提高自身的独立解决问题的能力。
例如在学习《冷热不均引起大气运动》这一章节时，教师可以先向学生提出问题：“同学们，一天当中哪一个时间段最为炎热。”学生会理解回答出是中午时间段最热，这时教师再问：“那是什么原因导致中午的温度是最高的。”学生思考了片刻说出：“中午的时候，太阳离地球的距离是最近的。”通过这种提问，来引导学生对太阳辐射波知识的学习，根据日常生活中学生受天气情况的影响，来设置地理问题，这对提高学生的自主学习意识有着很好的帮助。通过本节课的学习，教师可以在课程结尾处，以板书的形式向学生直观的展示本节课知识点。如，大气受热的过程、热力环流的形成、大气的水平运动。通过板书的形式让学生对本节课的学习内容进行二次学习，提高学生善于观察生活的能力，促进学生自主探究与独立学习能力的提升。
二、通过先进技术，优化自主学习意识
随着现代科技的不断发展，一些先进的技术手段也大量的应用在课堂教学中。通过对这些先进技术的应用，对提高教学效率与学生的学习兴趣有着良好的作用。在高中地理教学中，教师可以通过多媒体技术来优化学生的自主学习意识，利用多媒体具有丰富性、立体性、多样性等特点，把书面上的地理内容变得更加丰富有趣，让学生通过视觉与听觉上的双重刺激，激发学生的地理学习兴趣，与自主学习意识，使其感受到地理的魅力所在。
三、关注学生质疑，培养学生创新思维
高中阶段的学生思想意识逐步趋于成熟，在课堂学习过程中他们会根据自己的疑问向教师提出各种各样的问题，当回答教师的提问时，也会提出各自不同的观点。一些学生在课上提出的问题，有时会引起全体同学的反馈与议论。因此，在高中地理教学中，教师要关注学习的疑问，引导学生自主的解决问题，培养学生的创新思维。同时面对学生多提出的优质问题和独到的见解，教师可以与学生进行深入的沟通探讨，进而加深学生的地理学习兴趣，让学生可以从多个方面去学习地理知识。
四、注重学生实践，提高学生实践能力
在地理教学过程中，对于培养学生认识地图、了解地图、掌握地图能力，是地理教学目标的重要方向之一。因此教师要在教学中，加强学生对地图的实践能力，让学生学习观看地图的基本技巧，进而将学到的知识灵活的运用到实际生活之中。如在学习《我们周围的环境》这篇章节时，教师可以带领学生走出课堂，去到课外进行学习。要注意的是学习途中要保证学生的自身安全。如教师要求学生通过观察地图，找到附近距离最近的山。然后根据地图的路线，向图中的这座山移动过去，在移动过程中，如果发现障碍物，教师可以引导学生通过观看地图，来找到其他通往这座山的道路。通过这种课外活动的方式，来增强学生的实践应用能力。当学生回到课堂后，教师可以让学生根据记忆，来自行的绘画出刚刚行走的地方的环境地图。以此来加深学生对地图结构的理解能力，进一步提高学生的自主学习能力。
五、结论
总之，伴随着素质教育的不断深化开展，要求教师要在教学过程中培养学生的自主学习能力，通过学生的自主学习来提高学习效率，同时，对于在自主学习中发现的问题，教师要及时地为学生解决问题，还要为学生构建一个良好的自主学习氛围，关注学生的学习诉求，让学生体会到自主学习的乐趣，从而让学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]徐东衡.高中地理教学中学生自主学习能力培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：110.
[2]管仪彬.高中地理教学中学生自主学习能力培养探究[J].成才之路，2018（16）：40.
[3]冯丽君.情境激趣，参与教学——高中地理教学中学生自主学习能力培养探究[J].中学地理教学参考，2017（16）：36-37.