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新课改对高中语文教学提出了更多的要求，对我们这样地处农村、学生基础相对较差的薄弱高中学校提出了更大的挑战。如何逐步提高学生语文学习兴趣，激活高中语文教学呢？我在这方面作了一些尝试，取得了一些成绩，下面，就我的一些具体的做法和大家做一交流。
首先，我认为，高中语文教师承载着一个更大的责任，那就是在教授知识的过程中要用动态的眼光去看待学生，善于发现学生的闪光点，进行爱心教育。没有爱就没有教育。爱，能让学生从我们这里找到自信和快乐，进而热爱学习、热爱生活；否则，学生会渐渐产生厌学情绪，甚至破罐子破摔，倘若如此，不要说提高成绩，就是维持学习状态就很困难。学生就会感到：语文嘛？学它，成绩提高也困难，不学，成绩也不怎么降，学与不学差不多，既如此，还学它干嘛？一旦产生这种想法，语文课堂秩序、教育效果就难以保证，语文学习成绩也难以提高。怎样破解这一难题，激活高中语文教学呢？
1、接纳学生现状，把爱洒向每个学生，理解信任尊重学生，让学生在我面前感到轻松和谐、安心踏实，保证每个学生身心的健康发展。
2、用耐心、爱心去感染、熏陶学生，使学生觉得可亲可近。古人云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”在教学中，我努力做到可亲、平易近人。尤其对后进生，用心去爱，去接近他，感染他，以达到学生愿意学，乐于学，变“要我学”为“我要学”。
3、了解学生，做到“因材施教”。“一把钥匙开一把锁”。我把学生分为三类，一类是心理或生理存在缺陷的弱势群体，对这类学生，以关心和爱护为主，培养他们自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少家庭关爱的环境中成长起来的群体。对这类学生以充分的关爱、尊重和理解。三是成绩优秀的学生群体，主要培养他们树立平等意识、集体精神，以实现各方面的协调发展。
4、付诸自己的心，诚心做事，以心换心，真正与学生达到心灵上的沟通，情感上的共鸣。进而达到用“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一颗心感染另一颗心”的目的。 正如《爱的教育》中说的那样，“教育中没有情感，没有爱，就如同池塘中没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。
其次，要努力培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。实事求是的讲，向我们这样层次的学校和学生，不努力培养和提高学生的学习兴趣是没有前途和出路的。我通过认真地观察后发现，有些班级在上语文课时睡觉的学生较多，台上教师口若悬河，滔滔不绝；台下的学生昏昏欲睡，有气无力。问学生为啥要睡，多数则答曰：没兴趣，不想听。由此可见，想办法提高学生学习兴趣是迫在眉睫的事情，那么，如何提高学生的学习兴趣呢？我是这样做的:
1、充分备好课，讲课要充满激情。用自身的激情去感染打动学生，激发学生的学习兴趣。
2、充分运用多种方法、手段比如多媒体、课堂活动等，让学生人人参与，渐入佳境，产生身临其境的感觉，兴趣自然油然而生。
3、成立学习小组，完善评价机制，促进学习兴趣的提升。 我把班级的学生分为语文学习小组，每个小组6人，语文成绩好中差各占2名，设置适宜的问题，让各小组可以相互讨论、补充、讲解，人人参与，最后教师作总结，给各小组打分，对分数累计高的小组给予表彰。
4、创造成功的机会，给学生以放飞思维，彰显个性的空间和时间，从而激发学习兴趣。兴趣有赖于成功。我发现：经常表扬学生，其学习兴趣就会巩固和发展，因此，我就不断地创造条件，使得每个学生都有获得成功的机会。
5、利用竞赛活动激发学生学习兴趣。竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法，竞赛中，学生的好胜心和成功的需要会更强烈，学习效率会有很大的提高。在语文教学中，可以结合实际合理开展一些课内竞赛活动，调动学生学习兴趣，收到事半功倍的效果。
最后，实现语文课堂教学的人性化。在教学中我认为，语文应该把“人”放在教学的核心位置上，不能缺乏人情味，不能一味的赶进度，形成固定的模式。 我认为，语文课堂的教学是有生命的，语文的学习应该在活生生的动态语言环境中进行，引导学生树立正确的人生观，世界观，进而一起感受课堂中体现出的生命的涌动和成长的快乐，找寻自己的精神家园。我是这样具体做的：
1、让情感在课堂上始终占主导地位。
（1）利用教材本身来调动学生的情感。
（2）利用我自身的情感来调动学生的情感。做到以情动情，用自己的情感去点燃学生，同时，以自己独特的人格魅力去感召学生，使学生受益。
2、让整个课堂生机勃勃，对语文有一份热情。高中生对教师的各种讲课“招式”都比较的熟悉了，反应也就显得不那么富有气息。所以，需要教师有一个很好的精神面貌，积极把学生调动起来。怎样把学生调动起来呢？我认为要做到以下几点：
（1）书，让学生自己读。把阅读权还给学生，在学习目标的指引下，让语文课常充满感性的阳光。
（2）问，让学生自己提。要以学习目标、学习内容为前提，让学生学会质疑，善于发问，用问在教师、学生和学习目标之间架起一座桥梁，让语文课堂充满激情、提高效率。
（3）话，让学生自己说。用各种方式去表达应该表达的内容，从而激活想象，放飞思想让语文课堂真正的动起来。
总之，语文课堂教学，不是简单地、直接了当地传达一个知识点、学到一种解题技巧，它还起到很大的育人作用，因此，满怀爱心努力培养学生学习母语的兴趣、以“人性”为本，搞好语文课教学，努力发挥它最大的育人效果，让学生全部提升素质是我们责无旁贷的义务。
（作者单位：河南省南阳市第十一高级中学）
首先，我认为，高中语文教师承载着一个更大的责任，那就是在教授知识的过程中要用动态的眼光去看待学生，善于发现学生的闪光点，进行爱心教育。没有爱就没有教育。爱，能让学生从我们这里找到自信和快乐，进而热爱学习、热爱生活；否则，学生会渐渐产生厌学情绪，甚至破罐子破摔，倘若如此，不要说提高成绩，就是维持学习状态就很困难。学生就会感到：语文嘛？学它，成绩提高也困难，不学，成绩也不怎么降，学与不学差不多，既如此，还学它干嘛？一旦产生这种想法，语文课堂秩序、教育效果就难以保证，语文学习成绩也难以提高。怎样破解这一难题，激活高中语文教学呢？
1、接纳学生现状，把爱洒向每个学生，理解信任尊重学生，让学生在我面前感到轻松和谐、安心踏实，保证每个学生身心的健康发展。
2、用耐心、爱心去感染、熏陶学生，使学生觉得可亲可近。古人云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”在教学中，我努力做到可亲、平易近人。尤其对后进生，用心去爱，去接近他，感染他，以达到学生愿意学，乐于学，变“要我学”为“我要学”。
3、了解学生，做到“因材施教”。“一把钥匙开一把锁”。我把学生分为三类，一类是心理或生理存在缺陷的弱势群体，对这类学生，以关心和爱护为主，培养他们自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少家庭关爱的环境中成长起来的群体。对这类学生以充分的关爱、尊重和理解。三是成绩优秀的学生群体，主要培养他们树立平等意识、集体精神，以实现各方面的协调发展。
4、付诸自己的心，诚心做事，以心换心，真正与学生达到心灵上的沟通，情感上的共鸣。进而达到用“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一颗心感染另一颗心”的目的。 正如《爱的教育》中说的那样，“教育中没有情感，没有爱，就如同池塘中没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。
其次，要努力培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。实事求是的讲，向我们这样层次的学校和学生，不努力培养和提高学生的学习兴趣是没有前途和出路的。我通过认真地观察后发现，有些班级在上语文课时睡觉的学生较多，台上教师口若悬河，滔滔不绝；台下的学生昏昏欲睡，有气无力。问学生为啥要睡，多数则答曰：没兴趣，不想听。由此可见，想办法提高学生学习兴趣是迫在眉睫的事情，那么，如何提高学生的学习兴趣呢？我是这样做的:
1、充分备好课，讲课要充满激情。用自身的激情去感染打动学生，激发学生的学习兴趣。
2、充分运用多种方法、手段比如多媒体、课堂活动等，让学生人人参与，渐入佳境，产生身临其境的感觉，兴趣自然油然而生。
3、成立学习小组，完善评价机制，促进学习兴趣的提升。 我把班级的学生分为语文学习小组，每个小组6人，语文成绩好中差各占2名，设置适宜的问题，让各小组可以相互讨论、补充、讲解，人人参与，最后教师作总结，给各小组打分，对分数累计高的小组给予表彰。
4、创造成功的机会，给学生以放飞思维，彰显个性的空间和时间，从而激发学习兴趣。兴趣有赖于成功。我发现：经常表扬学生，其学习兴趣就会巩固和发展，因此，我就不断地创造条件，使得每个学生都有获得成功的机会。
5、利用竞赛活动激发学生学习兴趣。竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法，竞赛中，学生的好胜心和成功的需要会更强烈，学习效率会有很大的提高。在语文教学中，可以结合实际合理开展一些课内竞赛活动，调动学生学习兴趣，收到事半功倍的效果。
最后，实现语文课堂教学的人性化。在教学中我认为，语文应该把“人”放在教学的核心位置上，不能缺乏人情味，不能一味的赶进度，形成固定的模式。 我认为，语文课堂的教学是有生命的，语文的学习应该在活生生的动态语言环境中进行，引导学生树立正确的人生观，世界观，进而一起感受课堂中体现出的生命的涌动和成长的快乐，找寻自己的精神家园。我是这样具体做的：
1、让情感在课堂上始终占主导地位。
（1）利用教材本身来调动学生的情感。
（2）利用我自身的情感来调动学生的情感。做到以情动情，用自己的情感去点燃学生，同时，以自己独特的人格魅力去感召学生，使学生受益。
2、让整个课堂生机勃勃，对语文有一份热情。高中生对教师的各种讲课“招式”都比较的熟悉了，反应也就显得不那么富有气息。所以，需要教师有一个很好的精神面貌，积极把学生调动起来。怎样把学生调动起来呢？我认为要做到以下几点：
（1）书，让学生自己读。把阅读权还给学生，在学习目标的指引下，让语文课常充满感性的阳光。
（2）问，让学生自己提。要以学习目标、学习内容为前提，让学生学会质疑，善于发问，用问在教师、学生和学习目标之间架起一座桥梁，让语文课堂充满激情、提高效率。
（3）话，让学生自己说。用各种方式去表达应该表达的内容，从而激活想象，放飞思想让语文课堂真正的动起来。
总之，语文课堂教学，不是简单地、直接了当地传达一个知识点、学到一种解题技巧，它还起到很大的育人作用，因此，满怀爱心努力培养学生学习母语的兴趣、以“人性”为本，搞好语文课教学，努力发挥它最大的育人效果，让学生全部提升素质是我们责无旁贷的义务。
（作者单位：河南省南阳市第十一高级中学）