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作为百年名校的许昌高中，不仅有着丰厚的历史文化底蕴，更具有时代的气息。学校的历史可追溯到1905年（光绪三十一年）的许州中学堂，这就是许昌高中的前身。也正是这所百年老校，过去，承载着中华民族的魂魄，使中国文化生生不息；今夕，伴随着“实现中国梦”时代脉搏，承载着学子的梦想，传授知识，启迪智慧，演绎着百年老校的厚德载物。
营造校园文化氛围
打造校园文化品牌，形成良好的人文环境，把教学育人与环境育人紧密结合起来。
该校充分发挥浓郁校园文化的熏陶作用，齐心协力营造浓厚和谐的文化氛围。教学楼走廊、公寓楼走廊、实验楼走廊悬挂着精心制作的校园文化宣传版面，内容有名家治学、教育家名言、科技之光、校园安全、励志名言、安全警示语等，共计有300多块校园文化宣传版面。2009年，学校建设了“博士路”和“星光大道”，用从许昌高中走出去的成功学子的范例激发全体师生，培养师生积极向上、努力奋斗的精神。学校充分挖掘德育资源，在公共场所悬挂伟人头像、名人名言，以及利用校园广播站、报栏宣传他们的动人事迹。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。各个班级教室贴有自拟的标语口号，悬挂班级誓词、学生的奋斗目标、班纪班规、任课教师及班主任的照片和寄语等，以及走廊的文化建设，都透出浓郁的班级特色、温馨的班级家庭氛围，为学生营造了良好的学习环境。
构建科学管理制度
哈佛大学荣誉校长陆登庭说：“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制，所以即使现在没有校长，哈佛一样可以正常运转。”
近年来，许昌高中在管理上面临新的挑战，随着连年扩招，学校规模由原来的90年代24个班，增加到2011年60个班，学生和教职工总数迅速增加到4000人以上，这使得原有的校区面积显得有些局促，而且过去那种口谕式、经验化、非制度化的粗放式管理制度也已经严重滞后，必须建立一个规范的、有章可循的“以制度管理人”的管理制度，以法治取代人治，增加内部管理的实效性。于是，该校从2010年起，学习借鉴国外先进管理经验，逐步废除了不适应学校发展的一些规则，探索构建起现代学校三大管理体系，即计划决策体系、管理执行体系和监督考核体系。
其一，学校执行力运转体系的前提——决策：科学化、民主化。本着“有利于教师发展，有利于学生发展，有利于学校发展”的原则，规范决策程序，坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，使学校决策有制度遵循，教职工执行有方向。其二，学校执行力运转体系的关键——执行：精细化、台账化。如，各科室、年级的工作周公布、月汇报、学期总结。实现每项工作有目标、有措施、有责任人、有时限、有督促检查、有考核评估，有奖惩机制的管理链条的要求。其三，学校执行力运转体系的保证——监督考核：重在问责追究。
加强科研交流活动
教育科研为先导，校本培训为手段，促进教师专业化发展。以学校中心教研组为依托，积极组织教师参加国家级、省级、市级教育科研课题，发挥科研骨干教师和学术带头人的作用，确定具有本校特色的核心课题。
加强科研，开展科研成果交流、展示与推广活动。每年举办许昌高中教科研表彰大会。采取“请进来，走出去”的办法，通过专家讲座、名师示范、外出学习等方式，开展多层次教学研究交流活动，学习和借鉴外地先进的教改经验，促进教学水平提高。
不断加强教师能力提升。作为省样本教研基地校，该校积极组织各类常规教研活动，以研究课堂教学中出现的各种问题为突破口，加强对教师教学行为反思，提升广大教师课改意识和驾驭新课程的能力。
丰富德育教育内涵
不断丰富德育内涵。该校确立“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的“大德育观”， 把教书育人、管理育人、服务育人的原则落实到相应岗位。除传统内容赋予新的内涵外，增加如荣辱观教育、礼仪教育、诚信教育、感恩教育、生命教育等内容，使德育内容不断丰富和完善。
创新德育载体，增强德育工作实效性。在已有的主题活动、社团活动、社会实践三大系列活动基础上，探索新的载体。一是传统活动根据学生需要改变活动的形式，如远足（徒步从学校到许昌新区三国文化广场，来回25公里，培养训练学生的意志力、团队的合作能力）、军训等，二是拓展新的空间，如在法制教育、成人教育等方面突出学生的“主体实践性”，让学生在体验中感悟生活、增强责任感，从而达到情感、态度、价值观的统一。
深入开展“信心、养成、感恩”三项教育活动，培养学生创新意识、实践能力和团体协作能力，坚持综合素质评定工作，重视过程评价，引导学生规范自身行为。
打造学习型学校
在每周一的校长办公会上，校领导加强教育理论学习，重点学习了《最伟大的教育家——从苏格拉底到杜威》一书中“追求教育確定定义的苏格拉底”、“城邦教育思想的柏拉图”、 “平民化教育思想的耶稣”、“精神世界教育的奥古斯丁”、“主张人权教育的夸美纽斯”等，校领导人人做学习笔记，为打造学习型学校，身体力行。
同时，该校组织开展好每周四下午的“周四大讲堂”活动，重点学习科学发展观、法律法规和有关师德建设的文件及优秀教师的感人事迹、先进的教育理念等。全体教师除了认真参加集中学习活动外，还加强自学，进一步理解教师职业的深刻内涵。恪守中小学教师职业道德规范，认真贯彻执行师德师风规定，树立典型，弘扬正气，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。
该校坚定不移地贯彻执行党的教育方针，牢牢把握正确的办学方向，规范办学行为，办学效益显著，业绩突出。先后获得如下荣誉：国家教委、国家体委授予贯彻《学校体育工作条例》先进学校，三次荣获河南省中小学德育工作先进单位，河南省首批示范性高中，省级卫生先进单位，省级常规管理标准化学校，市级绿化达标庭院，市级双文明建设标兵单位，省级文明单位，省级校园文化艺术工作先进单位称号，特别是2010年荣获许昌市“人民满意学校”（许昌名校）、河南省“师德师风先进校”、河南省“绿色学校”、全国中学“百年名校”等。
经过多年努力，该校已形成了“团结，勤奋，求实，创新”的优良校风，走出一条特色发展之路，教育质量有了飞跃性的提高。近年来，因高考成绩突出，每年都向清华、北大、中科大、人大等名校输送有大批新生。
营造校园文化氛围
打造校园文化品牌，形成良好的人文环境，把教学育人与环境育人紧密结合起来。
该校充分发挥浓郁校园文化的熏陶作用，齐心协力营造浓厚和谐的文化氛围。教学楼走廊、公寓楼走廊、实验楼走廊悬挂着精心制作的校园文化宣传版面，内容有名家治学、教育家名言、科技之光、校园安全、励志名言、安全警示语等，共计有300多块校园文化宣传版面。2009年，学校建设了“博士路”和“星光大道”，用从许昌高中走出去的成功学子的范例激发全体师生，培养师生积极向上、努力奋斗的精神。学校充分挖掘德育资源，在公共场所悬挂伟人头像、名人名言，以及利用校园广播站、报栏宣传他们的动人事迹。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。各个班级教室贴有自拟的标语口号，悬挂班级誓词、学生的奋斗目标、班纪班规、任课教师及班主任的照片和寄语等，以及走廊的文化建设，都透出浓郁的班级特色、温馨的班级家庭氛围，为学生营造了良好的学习环境。
构建科学管理制度
哈佛大学荣誉校长陆登庭说：“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制，所以即使现在没有校长，哈佛一样可以正常运转。”
近年来，许昌高中在管理上面临新的挑战，随着连年扩招，学校规模由原来的90年代24个班，增加到2011年60个班，学生和教职工总数迅速增加到4000人以上，这使得原有的校区面积显得有些局促，而且过去那种口谕式、经验化、非制度化的粗放式管理制度也已经严重滞后，必须建立一个规范的、有章可循的“以制度管理人”的管理制度，以法治取代人治，增加内部管理的实效性。于是，该校从2010年起，学习借鉴国外先进管理经验，逐步废除了不适应学校发展的一些规则，探索构建起现代学校三大管理体系，即计划决策体系、管理执行体系和监督考核体系。
其一，学校执行力运转体系的前提——决策：科学化、民主化。本着“有利于教师发展，有利于学生发展，有利于学校发展”的原则，规范决策程序，坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，使学校决策有制度遵循，教职工执行有方向。其二，学校执行力运转体系的关键——执行：精细化、台账化。如，各科室、年级的工作周公布、月汇报、学期总结。实现每项工作有目标、有措施、有责任人、有时限、有督促检查、有考核评估，有奖惩机制的管理链条的要求。其三，学校执行力运转体系的保证——监督考核：重在问责追究。
加强科研交流活动
教育科研为先导，校本培训为手段，促进教师专业化发展。以学校中心教研组为依托，积极组织教师参加国家级、省级、市级教育科研课题，发挥科研骨干教师和学术带头人的作用，确定具有本校特色的核心课题。
加强科研，开展科研成果交流、展示与推广活动。每年举办许昌高中教科研表彰大会。采取“请进来，走出去”的办法，通过专家讲座、名师示范、外出学习等方式，开展多层次教学研究交流活动，学习和借鉴外地先进的教改经验，促进教学水平提高。
不断加强教师能力提升。作为省样本教研基地校，该校积极组织各类常规教研活动，以研究课堂教学中出现的各种问题为突破口，加强对教师教学行为反思，提升广大教师课改意识和驾驭新课程的能力。
丰富德育教育内涵
不断丰富德育内涵。该校确立“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的“大德育观”， 把教书育人、管理育人、服务育人的原则落实到相应岗位。除传统内容赋予新的内涵外，增加如荣辱观教育、礼仪教育、诚信教育、感恩教育、生命教育等内容，使德育内容不断丰富和完善。
创新德育载体，增强德育工作实效性。在已有的主题活动、社团活动、社会实践三大系列活动基础上，探索新的载体。一是传统活动根据学生需要改变活动的形式，如远足（徒步从学校到许昌新区三国文化广场，来回25公里，培养训练学生的意志力、团队的合作能力）、军训等，二是拓展新的空间，如在法制教育、成人教育等方面突出学生的“主体实践性”，让学生在体验中感悟生活、增强责任感，从而达到情感、态度、价值观的统一。
深入开展“信心、养成、感恩”三项教育活动，培养学生创新意识、实践能力和团体协作能力，坚持综合素质评定工作，重视过程评价，引导学生规范自身行为。
打造学习型学校
在每周一的校长办公会上，校领导加强教育理论学习，重点学习了《最伟大的教育家——从苏格拉底到杜威》一书中“追求教育確定定义的苏格拉底”、“城邦教育思想的柏拉图”、 “平民化教育思想的耶稣”、“精神世界教育的奥古斯丁”、“主张人权教育的夸美纽斯”等，校领导人人做学习笔记，为打造学习型学校，身体力行。
同时，该校组织开展好每周四下午的“周四大讲堂”活动，重点学习科学发展观、法律法规和有关师德建设的文件及优秀教师的感人事迹、先进的教育理念等。全体教师除了认真参加集中学习活动外，还加强自学，进一步理解教师职业的深刻内涵。恪守中小学教师职业道德规范，认真贯彻执行师德师风规定，树立典型，弘扬正气，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。
该校坚定不移地贯彻执行党的教育方针，牢牢把握正确的办学方向，规范办学行为，办学效益显著，业绩突出。先后获得如下荣誉：国家教委、国家体委授予贯彻《学校体育工作条例》先进学校，三次荣获河南省中小学德育工作先进单位，河南省首批示范性高中，省级卫生先进单位，省级常规管理标准化学校，市级绿化达标庭院，市级双文明建设标兵单位，省级文明单位，省级校园文化艺术工作先进单位称号，特别是2010年荣获许昌市“人民满意学校”（许昌名校）、河南省“师德师风先进校”、河南省“绿色学校”、全国中学“百年名校”等。
经过多年努力，该校已形成了“团结，勤奋，求实，创新”的优良校风，走出一条特色发展之路，教育质量有了飞跃性的提高。近年来，因高考成绩突出，每年都向清华、北大、中科大、人大等名校输送有大批新生。