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摘 要：我国职业院校推行校企合作协同育人的教学模式，可以更好地实现职业院校人才培养目标。在教学的实习阶段，由于相关企业的加入，可以进一步提高学生的专业实践能力。本文主要针对职业院校校企合作协同育人的探索与实践进行深入的分析和研究，旨在为社会培养出新型、应用型的人才。
关键词：职业院校;校企合作;协同育人;探索;实践
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0082-03
随着我国素质教育的不断发展和推进，我国职业院校提出了实行校企合作协同育人的人才培养方式，有助于实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育对学生的培养目标。校企合作协同育人可以很好地强化学生的专业能力和素质，将学生所学的理论知识与实践操作能力进行充分结合，并且在企业的实践学习中丰富学生知识，开阔学生眼界，循序渐进地培养学生创新思维和创新能力。国家未来的竞争主要是人才的竞争，这样的教学模式可以很好地培养学生的综合能力和素质，为国家的繁荣和富强奠定坚实、良好的基础保障 [1]。
一、校企合作、协同育人存在的问题
目前，全国职业院校都在进行校企合作、协同育人的教学改革，但是在推行的过程中还存在着一些问题。首先，学生在校期间学习的大部分都是一些理论性知识，实践能力不强，而且还有一部分院校开展的教学内容与企业的项目开展存在较大的差距，不利于工学教学的开展，使得企业在进行校企合作的时候得不到预期的效果 [2]。其次，企业与相关职业院校进行合作的积极性不高，主要原因是企业认为在对院校学生的培养过程中，需要投入一定的时间和精力，针对具体岗位需求进行的人才培养还需要增加一些投入，但是其余阶段对于学生的培养主要由职业院校负责，企业的主体地位没有得到充分体现，可能会造成培养的学生最终达不到企业的用人目标，导致企业的预期效益得不到保障。最后，企业缺乏既有工作实践经验又懂教学的人才，无法给学生提供更好的教育。这是导致校企合作协同育人教学模式开展受到阻碍的一些相关原因 [3]。
二、校企合作、协同育人的实践策略
（一）政府方面的支持
职业院校实行校企合作协同育人的教学模式离不开政府的大力支持。政府的相关工作部门需要注意职业教育与普通高等教育之间的差异性和区别，突出职业院校的专业办学特色，做好职业院校与企业之间、独立第三方的交流平台，确保职业院校校企合作、协同育人教学的实施。政府有关部门还应加强顶层设计的规划与指导，拟定与校企合作相关的基础性文件，对合作成果的共享、责任共担以及反馈评价的机制等进行制定，为校企合作提供信息交流的平台和一系列保障机制。并且通过定点帮扶等措施，引导更多的企业参与校企合作。
（二）职业院校方面
1. 更新教学内容，加强学生实践能力
在传统的教学过程中，职业院校教师过分注重对学生进行理论知识的培养，导致学生的实践操作能力较弱，使得学生在进入企业后，无法快速适应相关工作。传统的教学内容不能适应现代企业的发展需求，很多教学内容的设计与企业实际情况差距较大，不利于工学相结合教学模式的开展。根据此种情况，职业院校应及时对传统的教学内容进行更新，使其与企业的发展需求保持一致。另外，职业院校的教师还需要着重培养学生的实践能力，使学生可以将学习的理论知识与实践操作有效地结合起来，以激发学生的实践创新能力 [4]。
2. 优化师资队伍，构建双师型教学团队
职业院校在校企合作的过程中，还需要注重对师资队伍进行优化，可以派遣骨干教师深入企业内部参与企业生产实训，通过实践锻炼和项目培训等多种形式融入企业，了解企业对于知识型人才的需求，强化自身的专业知识和技能以及相关的职业道德操守。职业院校对校内教师的培训，有利于教师更深刻了解目前企业的真实情况，有目标地对学生进行相关方面的知识培训，为学生今后进入企业实习打下坚实基础，使学生进入到实际的工位岗位中可以快速适应工作，对于学生今后的学习和发展具有重要的意义和作用。
除此以外，职业院校还可以在校内设立“名师工作室”，引入企业中优秀的员工、工程师、高管等相关人才，参与校内的教学管理工作，以此丰富和拓展学生的知识。通过职业院校和企业之间的双向沟通和交流，逐步构建一支高能力、高素质的双师型教学团队。不论是去合作企业学习的职业院校教师，还是职业院校聘请的企业教师，都应注重将企业中优秀的职业道德操守以及职业文化融入学生的日常教学中，培养学生爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、积极进取、勇于创新的精神品质。在实际的工作中要注重团结，只有通过全体员工的共同努力，个人才会有不同程度的提升，对于促使学生形成良好的职业道德和相关的精神具有重要的意义和作用。
3. 合理選择协同育人企业，实现校企合作的互利共赢
职业院校在选择合作企业时，需要对企业进行认真考察，本着对学生负责、对学校可持续发展负责以及对企业负责的态度，科学合理地选择合作企业，以达到三方权益的平衡，这是实现校企合作互利共赢的基础。职业院校在对企业考察时，首先应明确企业的实力以及信誉，如果企业实力较弱，那么学生在企业实习就难以学到更多的知识。又如企业实力比较强但是信誉不好，同样也不利于职业院校与之进行合作。其次，职业院校需要了解企业的实际需求，合理分析双方资源的互补性，必要时可以依据企业的实际需求适当调整教学的侧重点，以便培养出来的学生可以为企业提供更为精准的服务，使企业得到一定的效益的同时，也可以促进学生的全面发展，从而实现校企合作之间的互利共赢。最后，院校需要分析自身优势，突出特色专业，努力占据核心专业领域的制高点，为增加企业合作的来源和积极性提供保障。
（三）企业方面
1. 加强对于相关工作人员的培训 企业参与校企合作的同时，还应定期组织相关管理工作人员进行培训，强化其自身的专业知识水平和具体的实践操作能力，培养出一批既有高超工作能力，掌握企业核心技能，又具有一定教学经验的人才，为职业院校的学生到企业实习提供良好的基础保障。最大限度地给学生提供最好的学习和工作实践机会，逐步提高学生的综合实践能力，为企业带来更多效益。
2. 与学校进行资源共享，实现互利共赢
职业院校主要是对知识和技能型人才的培养，而企业是接收优秀毕业生的，如果这两者可以有效结合，势必会形成一种合作互利共赢的局面。企业由于自身的发展和生產规模的扩大，对于知识和技能型人才的需求量也会逐渐增多，从企业利益长远发展的角度来看，培养出优秀的、合格的创新性人才是校企的共同目标。在职业院校和企业合作时，可以将双方的资源和特长进行共享，企业最新的技术科研成果也可以与学校开展技术交流研讨会，及时与学校分享相关的科研成果，使学校可以更好地对学生开展相关知识和技能的培养，以便学生将来可以更好地服务于企业，为企业的长远发展提供保障。实现职业院校与企业中的行业领先技术同步发展，促使合作院校成为企业人才培养的教学中心。
企业还可以设置一些专项奖学金，鼓励学生对重要技能知识进行突破性学习和探究，激发学生的思维能力和创新意识。企业还可以提供一些校企合作的资金，用于奖励在校企合作中做出突出贡献的教师，为职业院校提供一些基础性的教学设备，共同开展在职培训等。这有利于为企业引进具有高超的理论知识、实践能力相结合的新型人才，保证校企合作的互利共赢 [5]。
3. 加强合作教学成果的监督与评价
在校企合作的阶段，企业也应该重视协同育人教学成果的监督与评价。针对一些不合理的地方要及时进行调整和改进，以促进校企合作教学的顺利开展。企业相关部门的领导、高职院校教师代表以及其他相关的工作人员可组成一个评价机构，对学生的教学实习进行全面的监督和评价，指导学生做好实习报告的撰写工作，对于各个方面都表现十分突出的学生可以给予一定奖励，以促使学生继续努力，不断激发学生的内在潜能，为学生专业能力的提高提供保障。
三、结语
总而言之，职业院校采用校企合作协同育人是人才培养的必经之路。目前，企业所欠缺的正是理论知识与实践能力并存的应用型人才。因此，高职院校应该加强完善校企合作协同育人的教学模式，积极解决其中存在的问题，确保校企合作协同育人教学模式的顺利推进，最大限度地展现校企合作对于人才培养的意义与价值，在提高学生自身能力的同时促进企业的发展与进步。
参考文献：
[1] 洪涛，王伟毅. 高职院校“产教创一体化”育人模式的构建——以江苏省高职院校为例[J]. 教育与职业，2020（11）.
[2] 邓怀勇，马琴. 高职院校校企产学研协同育人培养模式探索[J]. 教育与职业，2019（24）.
[3] 毕亚峰. 中职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以长春市机械工业学校为例[J]. 现代职业教育，2019（06）.
[4] 王冬吾. 产业升级背景下金融专业校企协同育人模式研究与实践[J]. 山东商业职业技术学院学报，2017（06）.
[5] 邵夫林. 校企协同育人机制下的高职学生职业素养培育策略初探[J]. 科教导刊，2020（14）：165-166.
（荐稿人：刘慧敏，陕西艺术职业学院副教授）
（责任编辑：胡甜甜）
关键词：职业院校;校企合作;协同育人;探索;实践
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0082-03
随着我国素质教育的不断发展和推进，我国职业院校提出了实行校企合作协同育人的人才培养方式，有助于实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育对学生的培养目标。校企合作协同育人可以很好地强化学生的专业能力和素质，将学生所学的理论知识与实践操作能力进行充分结合，并且在企业的实践学习中丰富学生知识，开阔学生眼界，循序渐进地培养学生创新思维和创新能力。国家未来的竞争主要是人才的竞争，这样的教学模式可以很好地培养学生的综合能力和素质，为国家的繁荣和富强奠定坚实、良好的基础保障 [1]。
一、校企合作、协同育人存在的问题
目前，全国职业院校都在进行校企合作、协同育人的教学改革，但是在推行的过程中还存在着一些问题。首先，学生在校期间学习的大部分都是一些理论性知识，实践能力不强，而且还有一部分院校开展的教学内容与企业的项目开展存在较大的差距，不利于工学教学的开展，使得企业在进行校企合作的时候得不到预期的效果 [2]。其次，企业与相关职业院校进行合作的积极性不高，主要原因是企业认为在对院校学生的培养过程中，需要投入一定的时间和精力，针对具体岗位需求进行的人才培养还需要增加一些投入，但是其余阶段对于学生的培养主要由职业院校负责，企业的主体地位没有得到充分体现，可能会造成培养的学生最终达不到企业的用人目标，导致企业的预期效益得不到保障。最后，企业缺乏既有工作实践经验又懂教学的人才，无法给学生提供更好的教育。这是导致校企合作协同育人教学模式开展受到阻碍的一些相关原因 [3]。
二、校企合作、协同育人的实践策略
（一）政府方面的支持
职业院校实行校企合作协同育人的教学模式离不开政府的大力支持。政府的相关工作部门需要注意职业教育与普通高等教育之间的差异性和区别，突出职业院校的专业办学特色，做好职业院校与企业之间、独立第三方的交流平台，确保职业院校校企合作、协同育人教学的实施。政府有关部门还应加强顶层设计的规划与指导，拟定与校企合作相关的基础性文件，对合作成果的共享、责任共担以及反馈评价的机制等进行制定，为校企合作提供信息交流的平台和一系列保障机制。并且通过定点帮扶等措施，引导更多的企业参与校企合作。
（二）职业院校方面
1. 更新教学内容，加强学生实践能力
在传统的教学过程中，职业院校教师过分注重对学生进行理论知识的培养，导致学生的实践操作能力较弱，使得学生在进入企业后，无法快速适应相关工作。传统的教学内容不能适应现代企业的发展需求，很多教学内容的设计与企业实际情况差距较大，不利于工学相结合教学模式的开展。根据此种情况，职业院校应及时对传统的教学内容进行更新，使其与企业的发展需求保持一致。另外，职业院校的教师还需要着重培养学生的实践能力，使学生可以将学习的理论知识与实践操作有效地结合起来，以激发学生的实践创新能力 [4]。
2. 优化师资队伍，构建双师型教学团队
职业院校在校企合作的过程中，还需要注重对师资队伍进行优化，可以派遣骨干教师深入企业内部参与企业生产实训，通过实践锻炼和项目培训等多种形式融入企业，了解企业对于知识型人才的需求，强化自身的专业知识和技能以及相关的职业道德操守。职业院校对校内教师的培训，有利于教师更深刻了解目前企业的真实情况，有目标地对学生进行相关方面的知识培训，为学生今后进入企业实习打下坚实基础，使学生进入到实际的工位岗位中可以快速适应工作，对于学生今后的学习和发展具有重要的意义和作用。
除此以外，职业院校还可以在校内设立“名师工作室”，引入企业中优秀的员工、工程师、高管等相关人才，参与校内的教学管理工作，以此丰富和拓展学生的知识。通过职业院校和企业之间的双向沟通和交流，逐步构建一支高能力、高素质的双师型教学团队。不论是去合作企业学习的职业院校教师，还是职业院校聘请的企业教师，都应注重将企业中优秀的职业道德操守以及职业文化融入学生的日常教学中，培养学生爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、积极进取、勇于创新的精神品质。在实际的工作中要注重团结，只有通过全体员工的共同努力，个人才会有不同程度的提升，对于促使学生形成良好的职业道德和相关的精神具有重要的意义和作用。
3. 合理選择协同育人企业，实现校企合作的互利共赢
职业院校在选择合作企业时，需要对企业进行认真考察，本着对学生负责、对学校可持续发展负责以及对企业负责的态度，科学合理地选择合作企业，以达到三方权益的平衡，这是实现校企合作互利共赢的基础。职业院校在对企业考察时，首先应明确企业的实力以及信誉，如果企业实力较弱，那么学生在企业实习就难以学到更多的知识。又如企业实力比较强但是信誉不好，同样也不利于职业院校与之进行合作。其次，职业院校需要了解企业的实际需求，合理分析双方资源的互补性，必要时可以依据企业的实际需求适当调整教学的侧重点，以便培养出来的学生可以为企业提供更为精准的服务，使企业得到一定的效益的同时，也可以促进学生的全面发展，从而实现校企合作之间的互利共赢。最后，院校需要分析自身优势，突出特色专业，努力占据核心专业领域的制高点，为增加企业合作的来源和积极性提供保障。
（三）企业方面
1. 加强对于相关工作人员的培训 企业参与校企合作的同时，还应定期组织相关管理工作人员进行培训，强化其自身的专业知识水平和具体的实践操作能力，培养出一批既有高超工作能力，掌握企业核心技能，又具有一定教学经验的人才，为职业院校的学生到企业实习提供良好的基础保障。最大限度地给学生提供最好的学习和工作实践机会，逐步提高学生的综合实践能力，为企业带来更多效益。
2. 与学校进行资源共享，实现互利共赢
职业院校主要是对知识和技能型人才的培养，而企业是接收优秀毕业生的，如果这两者可以有效结合，势必会形成一种合作互利共赢的局面。企业由于自身的发展和生產规模的扩大，对于知识和技能型人才的需求量也会逐渐增多，从企业利益长远发展的角度来看，培养出优秀的、合格的创新性人才是校企的共同目标。在职业院校和企业合作时，可以将双方的资源和特长进行共享，企业最新的技术科研成果也可以与学校开展技术交流研讨会，及时与学校分享相关的科研成果，使学校可以更好地对学生开展相关知识和技能的培养，以便学生将来可以更好地服务于企业，为企业的长远发展提供保障。实现职业院校与企业中的行业领先技术同步发展，促使合作院校成为企业人才培养的教学中心。
企业还可以设置一些专项奖学金，鼓励学生对重要技能知识进行突破性学习和探究，激发学生的思维能力和创新意识。企业还可以提供一些校企合作的资金，用于奖励在校企合作中做出突出贡献的教师，为职业院校提供一些基础性的教学设备，共同开展在职培训等。这有利于为企业引进具有高超的理论知识、实践能力相结合的新型人才，保证校企合作的互利共赢 [5]。
3. 加强合作教学成果的监督与评价
在校企合作的阶段，企业也应该重视协同育人教学成果的监督与评价。针对一些不合理的地方要及时进行调整和改进，以促进校企合作教学的顺利开展。企业相关部门的领导、高职院校教师代表以及其他相关的工作人员可组成一个评价机构，对学生的教学实习进行全面的监督和评价，指导学生做好实习报告的撰写工作，对于各个方面都表现十分突出的学生可以给予一定奖励，以促使学生继续努力，不断激发学生的内在潜能，为学生专业能力的提高提供保障。
三、结语
总而言之，职业院校采用校企合作协同育人是人才培养的必经之路。目前，企业所欠缺的正是理论知识与实践能力并存的应用型人才。因此，高职院校应该加强完善校企合作协同育人的教学模式，积极解决其中存在的问题，确保校企合作协同育人教学模式的顺利推进，最大限度地展现校企合作对于人才培养的意义与价值，在提高学生自身能力的同时促进企业的发展与进步。
参考文献：
[1] 洪涛，王伟毅. 高职院校“产教创一体化”育人模式的构建——以江苏省高职院校为例[J]. 教育与职业，2020（11）.
[2] 邓怀勇，马琴. 高职院校校企产学研协同育人培养模式探索[J]. 教育与职业，2019（24）.
[3] 毕亚峰. 中职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以长春市机械工业学校为例[J]. 现代职业教育，2019（06）.
[4] 王冬吾. 产业升级背景下金融专业校企协同育人模式研究与实践[J]. 山东商业职业技术学院学报，2017（06）.
[5] 邵夫林. 校企协同育人机制下的高职学生职业素养培育策略初探[J]. 科教导刊，2020（14）：165-166.
（荐稿人：刘慧敏，陕西艺术职业学院副教授）
（责任编辑：胡甜甜）