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〔摘 要〕信息技术与课程的整合体现了信息技术在学科教学中的应用要求。自主、合作、探究性学习的理念任务驱动式是其基本的教学模式，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的过程种进行自主学习。
〔关键词〕新课程 信息技术 运用 初中数学教学
一、运用信息技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。数学课程的特点之一是内容抽象，学生学起来枯燥无味。利用信息技术在数学教学中应用可以较好地解决这个难题，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
二、运用信息技术辅助教学，可以培养学生的逻辑思维能力
我们数学组的老师将传统教学过程中通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，将这些资料组织起来。在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
三、运用信息技术辅助教学，能推动师生地位的变化
新课标强调：教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，应在学生力所能及的范围内，让他们跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。
四、运用信息技术辅助教学，可以提高课堂教学效率
在传统的教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢。以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快。
五、运用信息技术辅助教学，可以帮助学生形成知识系统
在数学学习中，知识是一环扣一环，将所学知识形成知识结构体系，有助于学生全面掌握所学知识，理解知识之间的联系。在实际教学中我们可以采用多媒体课件直观展示的形式，展示知识结构体系及内容，帮助学生将所学知识形成系统，进而达到灵活运用所学知识解决实际问题。
六、运用信息技术辅助教学，培养学生的创新精神
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。而信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，开阔学生数学探索的视野。 因此，老师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
七、运用信息技术辅助教学，能够提高学习质量
利用现代教育技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。
八、课题的研究成效
1、提升了教师信息技术运用的理念。本课题研究成果，首先表现在提高了教学效率。使教师感受到在教学中运用信息技术的优越感，自觉地在实践中学习应用新的现代教育技术。
2、促进了数学课堂教学的改革。在课堂教学中，运用信息技术，使学生的学习活动呈现自主探索的特点，充分调动学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动，使学生乐学、愿学，提高学习效率。
九、研究“运用信息技术服务于数学教学”应该注意的的问题与思考
通过研究，我们充分认识到信息技术辅助教学在课堂教学中的重要地位，无论教学观念，还是教学手段，都有了一定的转变。但也清醒地认识到，我们的研究还很肤浅，存在一些问题和困惑：
1.精心设计课件，充分发挥现代信息技术中多媒体教学手段的辅助作用。在有些课堂上，教师成了课件的奴隶，他们只是机械地操纵着鼠标，心里默念着下一步要出示那个窗口，按动哪个按钮，却不能细细倾听学生发言，做出准确及时反馈。信息技术与课程整合要以学科课程为主，以完成课程目标为主，切忌“花架子”、“昂贵的形式主义。”
2.建立专用课件素材库，让多媒体时常陪伴在数学教学左右。恰当选用多媒体教学手段对数学教学的促进作用是毋庸置疑的。但在我们平时教学中，我们虽然也有心采用多媒体课件，却苦于不易找到合适的课件，合适的材料。而教学却是每天都在进行的，合适的课件若能贯彻到每一节课的学习，对教者、学生来说，无疑会创设更好的学习氛围。
3.要合理使用信息技术辅助教学。虽然信息技术辅助教学能给初中数学的教学带来优势，但不能过分夸大其作用，更不能过分依赖于它。我们应该充分认识和了解各媒体的特征，根据教学目标和需要，选择最适合学生学习的教学媒体。运用信息技术辅助教学时一定要考慮到学生能否“消化”这个因素，要保证学生能接受，来得及思维，真正把问题搞懂。
4.素材的搜索、整理难度较大。信息技术的运用，必须软件硬件一齐上，教学素材的不足，是目前困扰广大教师的一个大问题。与教材内容相配套的图片、动画、视频剪辑等却几乎是一片空白，这些素材资料，散乱地分布于各处，仅仅依靠个人的力量去收集整理，其难度可想而知。
5.要加强自身的学习。在信息化时代里，知识更新一日千里，特别是信息技术辅助教学。任何一种教学手段都是服务于教学的，在学习中不仅要学习多媒体课件的制作等技术，还要加强现代教育理论的学习。掌握了这些，才有可能结合新技术的特点，突破旧观念，创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式。
6.在今后的研究中，一方面我们将进一步扩大参与电教课题研究教师的队伍，加强培训。进一步研究如何充分发挥教师的创造才能，充分利用和开发教学素材，鼓励教师在教学中大胆实践，创造出结合学校实际且具有特色的教学路子；另一方面，我们还将结合新课程改革实施，开展以现代教育技术为载体，加强各学科整合的研究。
总之，作为新世纪的教师，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用现代信息技术手段不仅开拓了学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
〔关键词〕新课程 信息技术 运用 初中数学教学
一、运用信息技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。数学课程的特点之一是内容抽象，学生学起来枯燥无味。利用信息技术在数学教学中应用可以较好地解决这个难题，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
二、运用信息技术辅助教学，可以培养学生的逻辑思维能力
我们数学组的老师将传统教学过程中通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，将这些资料组织起来。在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
三、运用信息技术辅助教学，能推动师生地位的变化
新课标强调：教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，应在学生力所能及的范围内，让他们跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。
四、运用信息技术辅助教学，可以提高课堂教学效率
在传统的教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢。以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快。
五、运用信息技术辅助教学，可以帮助学生形成知识系统
在数学学习中，知识是一环扣一环，将所学知识形成知识结构体系，有助于学生全面掌握所学知识，理解知识之间的联系。在实际教学中我们可以采用多媒体课件直观展示的形式，展示知识结构体系及内容，帮助学生将所学知识形成系统，进而达到灵活运用所学知识解决实际问题。
六、运用信息技术辅助教学，培养学生的创新精神
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。而信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，开阔学生数学探索的视野。 因此，老师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
七、运用信息技术辅助教学，能够提高学习质量
利用现代教育技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。
八、课题的研究成效
1、提升了教师信息技术运用的理念。本课题研究成果，首先表现在提高了教学效率。使教师感受到在教学中运用信息技术的优越感，自觉地在实践中学习应用新的现代教育技术。
2、促进了数学课堂教学的改革。在课堂教学中，运用信息技术，使学生的学习活动呈现自主探索的特点，充分调动学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动，使学生乐学、愿学，提高学习效率。
九、研究“运用信息技术服务于数学教学”应该注意的的问题与思考
通过研究，我们充分认识到信息技术辅助教学在课堂教学中的重要地位，无论教学观念，还是教学手段，都有了一定的转变。但也清醒地认识到，我们的研究还很肤浅，存在一些问题和困惑：
1.精心设计课件，充分发挥现代信息技术中多媒体教学手段的辅助作用。在有些课堂上，教师成了课件的奴隶，他们只是机械地操纵着鼠标，心里默念着下一步要出示那个窗口，按动哪个按钮，却不能细细倾听学生发言，做出准确及时反馈。信息技术与课程整合要以学科课程为主，以完成课程目标为主，切忌“花架子”、“昂贵的形式主义。”
2.建立专用课件素材库，让多媒体时常陪伴在数学教学左右。恰当选用多媒体教学手段对数学教学的促进作用是毋庸置疑的。但在我们平时教学中，我们虽然也有心采用多媒体课件，却苦于不易找到合适的课件，合适的材料。而教学却是每天都在进行的，合适的课件若能贯彻到每一节课的学习，对教者、学生来说，无疑会创设更好的学习氛围。
3.要合理使用信息技术辅助教学。虽然信息技术辅助教学能给初中数学的教学带来优势，但不能过分夸大其作用，更不能过分依赖于它。我们应该充分认识和了解各媒体的特征，根据教学目标和需要，选择最适合学生学习的教学媒体。运用信息技术辅助教学时一定要考慮到学生能否“消化”这个因素，要保证学生能接受，来得及思维，真正把问题搞懂。
4.素材的搜索、整理难度较大。信息技术的运用，必须软件硬件一齐上，教学素材的不足，是目前困扰广大教师的一个大问题。与教材内容相配套的图片、动画、视频剪辑等却几乎是一片空白，这些素材资料，散乱地分布于各处，仅仅依靠个人的力量去收集整理，其难度可想而知。
5.要加强自身的学习。在信息化时代里，知识更新一日千里，特别是信息技术辅助教学。任何一种教学手段都是服务于教学的，在学习中不仅要学习多媒体课件的制作等技术，还要加强现代教育理论的学习。掌握了这些，才有可能结合新技术的特点，突破旧观念，创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式。
6.在今后的研究中，一方面我们将进一步扩大参与电教课题研究教师的队伍，加强培训。进一步研究如何充分发挥教师的创造才能，充分利用和开发教学素材，鼓励教师在教学中大胆实践，创造出结合学校实际且具有特色的教学路子；另一方面，我们还将结合新课程改革实施，开展以现代教育技术为载体，加强各学科整合的研究。
总之，作为新世纪的教师，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用现代信息技术手段不仅开拓了学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。