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多媒体教学一体机是整合了投影仪、电子白板、电脑、电视、触摸功能等多种设备于一体的多功能互动教学设备，直接打开设备即可轻松演绎精彩的互动课堂，它的先进的手段、巨大的容量、直观的感受和丰富的表现形式迅速形成一种全新的教学形式。再加上多媒体课件将文、图、声、像等信息进行综合处理和控制，把教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂。它改变了传统教学“一本书、一张嘴、一架琴”的模式，从一定程度上提高学生的学习兴趣和增强其注意力。作为一种先进的教学模式，多媒体教学一体机走进每一节课堂，的确有其无与伦比的优势。在音乐课堂教学中教学一体机的重要作用尤为突出。多媒体资源、课件等只要随手一放，形象又生动，方便又省事，的确深受广大音乐教师的欢迎。就这样，老师不用自己唱一句也不用弹一句却能让课堂非常活跃而精彩！可是在感慨之后，音乐教师的唱、奏、讲、演等基本功就让现代化教学手段取而代之了吗？
一、用了教学一体机，丢了基本功
目前很多音乐教师，为了使自己的教学方法有所改变，跟上现代步伐，通过不同途径找来现成的或自己制作出的各种電子教案或多媒体课件，只要课件内容与教学内容相同就在课堂上使用，也不根据自己的教学计划和课堂教学需求的反馈信息来进行适当调整，甚至连课题也不板书，整堂课讲授过程用课件代替。例如：我在听一节市级优质课，有一位老师上音乐综合课时，课上既有歌曲的演唱，也有表演活动，但整节课下来老师没有注意训练学生的演唱，没有范唱，全部用的是课件范唱和伴奏，钢琴更像一个摆设。课堂上凡是要演唱或是该听音乐，教师都用了多媒体课件，悦耳的歌声、优美的音乐立刻就展现在学生面前。教师本人却不弹、不唱也能让学生学会歌曲，似乎多媒体完全可以代替教师的唱、弹、跳等基本功了。有一节舞蹈课，老师向学生介绍某民族舞蹈的特点，就让学生视听了大量该民族的视频舞蹈片段，一个个精彩片段，节奏欢快，动感十足，看的学生眼花缭乱，兴趣高涨，一节课下来老师却没有任何的示范。像这样过多地依赖于现代化的教学技艺，整个课堂教学成为了现代教学技艺操控者。这样下去，学生音乐审美能力得不到提高，就连音乐教师的基本功也将会“丢”了。
二、课件服务于教学，上课不应为课件而上
许多音乐教师有了这样的一个误解，只要有人要听他的课，不是钻研教材，而是想办法下载课件或费尽心机地去做课件，并没有把了解学生实际、钻研教材、确定教学目标、教学方法上来。上课是为了让学生观看自己的课件，这样方便省事。在课堂教学中却因各种故障导致无法按计划上课，完成不了教学目标，也不可能达到教学效果。例如：有一次教体局安排的教研活动中，一位老师为我们展示一节示范课，开始该老师讲解自如，熟练操多媒体课件。哪知不凑巧供电出了故障，停电了！课堂立刻一片哗然，这位老师也显得手忙脚乱！用惯了多媒体的他一下子适应不了，拿起书本，反反复复把学生讲睡了一大半，剩下的时间也变成了自习。如此“示范”课反而成了我们回来讨论的话题，认真思考如何在音乐课堂上将现代教学技艺与传统教学法有效、合理、恰当地结合起来。
三、现代化教学技艺与教师基本功应合理结合
随着时代的发展，现代教学技艺与音乐教师的基本功真的谁重谁轻！教师基本功永远是重要！音乐是情感的艺术，教师声情并茂的范唱、富有激情的范奏和表演、充满鼓励的眼神，教学一体机是永远也替代不了的。教师现场示范比学生视听更具有说服力，从一定程度上增加了师生亲和力。我深信：基本功过硬的音乐老师若能有效、合理使用现代教学技艺必定赢得学生的喜欢和信赖！
作为一名合格的音乐教师应该具备的素质和能力，要有过硬的教学基本功。体现在教师本人钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力以及声乐、器乐、舞蹈、自弹自唱、指挥等专业能力。教师不是全才，做为一名合格的音乐教师至少具备几方面特长，让学生能倾听教师的范唱、娴熟的弹奏、富有情感的表演，学生更加喜欢上音乐课。要想赢得学生的爱戴，就要多做“课上十分钟，课下常练基本功”。即使教学过程中教学一体机出现意外，也不会惊慌失措，歌曲不能放了，教师自己唱，课件不能用了，教师自己表演，音乐不能听了，自己演奏。这样的课堂效果，师生之间的距离也就更亲近了。
现代教学技艺的运用，虽然拓展了音乐教学的空间，丰富了音乐课堂的教学手段和教学资源，也能给教学带来生动活泼的新局面，但是它不可能取而代之。有了教学一体机的帮助，音乐教师的基本功也很重要，两者并不矛盾。多媒体一体机只是服务于教学，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，不能只当现代教学技艺的操控者。它应该是教师教学手段的补充和辅助，让它使我们的课堂教学教学更完美，为真正提高教学质量而发挥它应有的“正能量”作用。
总之，多媒体课件在音乐教学中的使用是件好事，对提高学生审美能力，加速音乐课堂教学改革，提高课堂教学效率，具有重要意义，所暴露出来的弊端却不可忽视。无论现代教学技艺多么完善，它都不可能把传统的音乐教学方式取而代之。这就要求我们音乐教师不仅要熟练掌握教学一体机，还必须有扎实的音乐知识和基本功，将多媒体教学和传统教学法有效的结合、合理使用，在课堂上选择最佳使用时机，把握好时、度、量，更好地服务于教学，使音乐课堂教学最终达到“真、善、美”！
一、用了教学一体机，丢了基本功
目前很多音乐教师，为了使自己的教学方法有所改变，跟上现代步伐，通过不同途径找来现成的或自己制作出的各种電子教案或多媒体课件，只要课件内容与教学内容相同就在课堂上使用，也不根据自己的教学计划和课堂教学需求的反馈信息来进行适当调整，甚至连课题也不板书，整堂课讲授过程用课件代替。例如：我在听一节市级优质课，有一位老师上音乐综合课时，课上既有歌曲的演唱，也有表演活动，但整节课下来老师没有注意训练学生的演唱，没有范唱，全部用的是课件范唱和伴奏，钢琴更像一个摆设。课堂上凡是要演唱或是该听音乐，教师都用了多媒体课件，悦耳的歌声、优美的音乐立刻就展现在学生面前。教师本人却不弹、不唱也能让学生学会歌曲，似乎多媒体完全可以代替教师的唱、弹、跳等基本功了。有一节舞蹈课，老师向学生介绍某民族舞蹈的特点，就让学生视听了大量该民族的视频舞蹈片段，一个个精彩片段，节奏欢快，动感十足，看的学生眼花缭乱，兴趣高涨，一节课下来老师却没有任何的示范。像这样过多地依赖于现代化的教学技艺，整个课堂教学成为了现代教学技艺操控者。这样下去，学生音乐审美能力得不到提高，就连音乐教师的基本功也将会“丢”了。
二、课件服务于教学，上课不应为课件而上
许多音乐教师有了这样的一个误解，只要有人要听他的课，不是钻研教材，而是想办法下载课件或费尽心机地去做课件，并没有把了解学生实际、钻研教材、确定教学目标、教学方法上来。上课是为了让学生观看自己的课件，这样方便省事。在课堂教学中却因各种故障导致无法按计划上课，完成不了教学目标，也不可能达到教学效果。例如：有一次教体局安排的教研活动中，一位老师为我们展示一节示范课，开始该老师讲解自如，熟练操多媒体课件。哪知不凑巧供电出了故障，停电了！课堂立刻一片哗然，这位老师也显得手忙脚乱！用惯了多媒体的他一下子适应不了，拿起书本，反反复复把学生讲睡了一大半，剩下的时间也变成了自习。如此“示范”课反而成了我们回来讨论的话题，认真思考如何在音乐课堂上将现代教学技艺与传统教学法有效、合理、恰当地结合起来。
三、现代化教学技艺与教师基本功应合理结合
随着时代的发展，现代教学技艺与音乐教师的基本功真的谁重谁轻！教师基本功永远是重要！音乐是情感的艺术，教师声情并茂的范唱、富有激情的范奏和表演、充满鼓励的眼神，教学一体机是永远也替代不了的。教师现场示范比学生视听更具有说服力，从一定程度上增加了师生亲和力。我深信：基本功过硬的音乐老师若能有效、合理使用现代教学技艺必定赢得学生的喜欢和信赖！
作为一名合格的音乐教师应该具备的素质和能力，要有过硬的教学基本功。体现在教师本人钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力以及声乐、器乐、舞蹈、自弹自唱、指挥等专业能力。教师不是全才，做为一名合格的音乐教师至少具备几方面特长，让学生能倾听教师的范唱、娴熟的弹奏、富有情感的表演，学生更加喜欢上音乐课。要想赢得学生的爱戴，就要多做“课上十分钟，课下常练基本功”。即使教学过程中教学一体机出现意外，也不会惊慌失措，歌曲不能放了，教师自己唱，课件不能用了，教师自己表演，音乐不能听了，自己演奏。这样的课堂效果，师生之间的距离也就更亲近了。
现代教学技艺的运用，虽然拓展了音乐教学的空间，丰富了音乐课堂的教学手段和教学资源，也能给教学带来生动活泼的新局面，但是它不可能取而代之。有了教学一体机的帮助，音乐教师的基本功也很重要，两者并不矛盾。多媒体一体机只是服务于教学，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，不能只当现代教学技艺的操控者。它应该是教师教学手段的补充和辅助，让它使我们的课堂教学教学更完美，为真正提高教学质量而发挥它应有的“正能量”作用。
总之，多媒体课件在音乐教学中的使用是件好事，对提高学生审美能力，加速音乐课堂教学改革，提高课堂教学效率，具有重要意义，所暴露出来的弊端却不可忽视。无论现代教学技艺多么完善，它都不可能把传统的音乐教学方式取而代之。这就要求我们音乐教师不仅要熟练掌握教学一体机，还必须有扎实的音乐知识和基本功，将多媒体教学和传统教学法有效的结合、合理使用，在课堂上选择最佳使用时机，把握好时、度、量，更好地服务于教学，使音乐课堂教学最终达到“真、善、美”！