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摘 要：小学生畏惧数学学习，数学学习困难是有很多原因的，如习惯、能力等，这些原因都可以改变，甚至说是小学生身上常见的小问题。除此之外有一个很重要的原因，就是心理。事实证明，如果学生在心理上对数学学习产生排斥，改变就比较困难，需要找到根本的、内在的原因。
关键词：小学数学;学习困难;学生心理;形成原因
现在的学生都很聪明，完全能够完成每一门课程的基本学习任务。但是由于网络时代，信息纷繁，小学生接触得多了，见识增长了，认识又没有形成，加之学习的枯燥、家长的教育不当等，长期积累，容易造成学生学习困难。小学数学是一门基础学科，大多数学生都能学好，可是由于这些外在条件的影响，让一些学生很难走进数学，理解数学知识，从而形成学习困难，影响小学数学教学的发展，学生成绩的提升。所以，作为小学数学教师，要从学生心理入手，找到造成学生学习困难的真正原因，对症下药，从根本上改变教与学的现状，实现教学效率的提升。
一、重智育轻德育的教学，误导了学生的认识
素质教育的目标是在保证学生心理健康的情况下，提高学生数学习成绩的同时，还要培养学生能力、思维、兴趣、创造力等，促使学生全面发展。但是在实际的教育教学中，由于教师重智育轻德育的策略，让学生也把成绩看成自己唯一的成功目标。成绩不理想，再加上家长的批评、教师轻描淡写的评价，容易让学生产生自我否定，认为自己不适合学数学、学不懂数学，进而放大了数学学习的困难，强化了学习的难度，使本来可以解决掉的问题，成了自己学习中的重重障碍。所以，教师在教学中既要抓智育，也要抓德育，要在关注学生成绩的同时，关注学生的品质、思想、心理，淡化成绩是成功的唯一标准这一错误认知对学生的影响。比如，学生作业上有过多的错题，教师要婉转地提醒学注意，如：××你这次又粗心了，还是在课堂上思想遛弯去了。不要紧，不会的下课问同学或者来问老师，咱们把这些错题消灭掉，你就会越来越好的。这样学生不但能正确看到自己的错误，也能面对错误，不会以为犯错就是低能，甚至直接否定自己。
二、教学方法落后，消减了学生的积极性
时代在进步，学生的思想也在发生变化。单一讲授对于现在的学生来说，既枯燥，又乏味，即使能给学生讲清楚知识点，学生也没有兴趣。这就会无形中影响学生学习的积极性、主动性，让学生觉得学习数学没有意思，进而影响学习效率、学习成绩，久而久之形成学习困难。小学生喜欢新鲜、新奇的事物，也喜欢新颖、灵活、多样的教学方法，这样才能激活他们的兴趣，调动他们的积极性。所以，教师在教学中一定要重视小学生的心理，应用多媒体、互联网资源，使教学内容更丰富，教学方法更多样，让学生看到数学的神奇魅力。比如，在“认识图形”的教学时，如果没有多媒体直观的呈现，教师仅凭讲解与板书，很难让学生理解什么是长方形、正方形、多边形、三角形，从而影响教学效率。而运用多媒体或者网络资源，既能调动学生积极学习的心理，也能保证教学效果。
三、对数学认识不足，产生畏惧心理
数学是一门神奇的、有趣的学科，但是有些学生由于学习数学的方法不对，一接触数学就迷失了方向，产生了数学难学的心理认识，进而有了畏惧心理。这就使学生在平时的数学学习中，无形中形成了一道屏障，把自己与数学知识隔开了，走不进，不理解，久而久之造成学习困难。比如，在分数的初步认识中，给学生教学了“几分之一”后学生还没有掌握其中的知识点，还不知道什么是分數，怎么认识“几分之一”，那后面的“几分之几”虽然简单，学生也难以理解，进不了状态。可见，再简单的知识点，只要学生早早对其产生畏惧心理，学习起来就困难，像是有东西隔着，有用的知识进不了学生的大脑，或者学生对这些会产生本能的反弹，不接受，更不吸收。所以，作为小学数学教师，要想解决小学生数学学习困难这一现象，就要通过自己个性化、有特色的教学，让学生改变对数学的认识，消除其对数学的畏惧心理，就能帮助其走出困局，也能保证教学效率。
总之，学生的健康心理是保证学生有效学习的关键因素，只要先能从学生心理入手，通过一些教学方法的辅助，端正学生的学习态度，使其克服心理障碍，一切学习中的困难都会迎刃而解，成绩和能力也会不断精进。
参考文献：
[1]曹秀凤.初中学生数学学习心理障碍形成的原因及解除的策略[J].基础教育论坛（综合版），2014，（12）：15.
[2]孙淑萍，刘萍.小学生学习困难的心理分析与对策[J].中小学教育与管理，2003（8）：24-26.
[3]潘小芬.浅析小学生数学学习自卑心理的形成及应对策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（22）：66.
注：本文系甘肃省陇南市2019年度教育科学研究课题“小学数学学习困难学生的心理研究”的阶段性研究成果，课题立项号LN[2019]21。
关键词：小学数学;学习困难;学生心理;形成原因
现在的学生都很聪明，完全能够完成每一门课程的基本学习任务。但是由于网络时代，信息纷繁，小学生接触得多了，见识增长了，认识又没有形成，加之学习的枯燥、家长的教育不当等，长期积累，容易造成学生学习困难。小学数学是一门基础学科，大多数学生都能学好，可是由于这些外在条件的影响，让一些学生很难走进数学，理解数学知识，从而形成学习困难，影响小学数学教学的发展，学生成绩的提升。所以，作为小学数学教师，要从学生心理入手，找到造成学生学习困难的真正原因，对症下药，从根本上改变教与学的现状，实现教学效率的提升。
一、重智育轻德育的教学，误导了学生的认识
素质教育的目标是在保证学生心理健康的情况下，提高学生数学习成绩的同时，还要培养学生能力、思维、兴趣、创造力等，促使学生全面发展。但是在实际的教育教学中，由于教师重智育轻德育的策略，让学生也把成绩看成自己唯一的成功目标。成绩不理想，再加上家长的批评、教师轻描淡写的评价，容易让学生产生自我否定，认为自己不适合学数学、学不懂数学，进而放大了数学学习的困难，强化了学习的难度，使本来可以解决掉的问题，成了自己学习中的重重障碍。所以，教师在教学中既要抓智育，也要抓德育，要在关注学生成绩的同时，关注学生的品质、思想、心理，淡化成绩是成功的唯一标准这一错误认知对学生的影响。比如，学生作业上有过多的错题，教师要婉转地提醒学注意，如：××你这次又粗心了，还是在课堂上思想遛弯去了。不要紧，不会的下课问同学或者来问老师，咱们把这些错题消灭掉，你就会越来越好的。这样学生不但能正确看到自己的错误，也能面对错误，不会以为犯错就是低能，甚至直接否定自己。
二、教学方法落后，消减了学生的积极性
时代在进步，学生的思想也在发生变化。单一讲授对于现在的学生来说，既枯燥，又乏味，即使能给学生讲清楚知识点，学生也没有兴趣。这就会无形中影响学生学习的积极性、主动性，让学生觉得学习数学没有意思，进而影响学习效率、学习成绩，久而久之形成学习困难。小学生喜欢新鲜、新奇的事物，也喜欢新颖、灵活、多样的教学方法，这样才能激活他们的兴趣，调动他们的积极性。所以，教师在教学中一定要重视小学生的心理，应用多媒体、互联网资源，使教学内容更丰富，教学方法更多样，让学生看到数学的神奇魅力。比如，在“认识图形”的教学时，如果没有多媒体直观的呈现，教师仅凭讲解与板书，很难让学生理解什么是长方形、正方形、多边形、三角形，从而影响教学效率。而运用多媒体或者网络资源，既能调动学生积极学习的心理，也能保证教学效果。
三、对数学认识不足，产生畏惧心理
数学是一门神奇的、有趣的学科，但是有些学生由于学习数学的方法不对，一接触数学就迷失了方向，产生了数学难学的心理认识，进而有了畏惧心理。这就使学生在平时的数学学习中，无形中形成了一道屏障，把自己与数学知识隔开了，走不进，不理解，久而久之造成学习困难。比如，在分数的初步认识中，给学生教学了“几分之一”后学生还没有掌握其中的知识点，还不知道什么是分數，怎么认识“几分之一”，那后面的“几分之几”虽然简单，学生也难以理解，进不了状态。可见，再简单的知识点，只要学生早早对其产生畏惧心理，学习起来就困难，像是有东西隔着，有用的知识进不了学生的大脑，或者学生对这些会产生本能的反弹，不接受，更不吸收。所以，作为小学数学教师，要想解决小学生数学学习困难这一现象，就要通过自己个性化、有特色的教学，让学生改变对数学的认识，消除其对数学的畏惧心理，就能帮助其走出困局，也能保证教学效率。
总之，学生的健康心理是保证学生有效学习的关键因素，只要先能从学生心理入手，通过一些教学方法的辅助，端正学生的学习态度，使其克服心理障碍，一切学习中的困难都会迎刃而解，成绩和能力也会不断精进。
参考文献：
[1]曹秀凤.初中学生数学学习心理障碍形成的原因及解除的策略[J].基础教育论坛（综合版），2014，（12）：15.
[2]孙淑萍，刘萍.小学生学习困难的心理分析与对策[J].中小学教育与管理，2003（8）：24-26.
[3]潘小芬.浅析小学生数学学习自卑心理的形成及应对策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（22）：66.
注：本文系甘肃省陇南市2019年度教育科学研究课题“小学数学学习困难学生的心理研究”的阶段性研究成果，课题立项号LN[2019]21。