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摘要：随着课程体制改革进程不断地深入，对于学生的素质教育引起广泛关注，这就要求教师正确地处理好课堂教学与课堂阅读两者之前关系，应加强对学生课外阅读的指导，促使其可以多读书、读好书，使其不仅加深对文章内涵理解，而且积累更多的语言词汇，对于提升学生的语文听、说、读、写能力具有重要意义，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。
关键词：小学语文课外阅读；实践活动；实施对策；探究
G623.2
随着新课程标准的提出，对小学语文的阅读教学提出更高要求。因此，教师应当提高对阅读实践活动的重视，通过课外阅读活动拓展，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面挖掘学生的潜能，进一步地提升学生语文阅读能力。
一、小学语文课外阅读活动的重要作用
（一）减轻学生的压力以及负担
通过广泛地课外阅读，可以促使学生掌握更多课外知识，由此帮助学生透彻分析头脑中的概念。学生的阅读量越是丰富，便越能够理解课堂上老师所讲述的内容。同时，学生的知识结构体系越是完善，学生完成家庭作业以及考试便更加容易，很大程度上可以减轻学生的学习压力以及负担，促使学生取得更好的语文学习成绩。
（二）树立正确的人生观、世界观
书本中囊括了古今中外的名人传记，阅读多种多样的书籍，可以从中与历史上的名人进行对话，让学生惊叹于英雄们的壮举之外，使得学生的精神世界受到鼓舞与感染，学习他们身上展现出来的艰苦奋斗、坚持不懈、勇敢拼搏、善良美好等心理品质，有利于引导学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观，获得真正意义上的精神教育与洗礼。
（三）开发学生的智力
通过情况下，在学习方面存在困难的同学，往往在领会、理解以及记忆方面存在一定问题，尤其是多样形式的理解，往往是学生刚理解一项，便忘记另一项。因此，通过进行课外阅读，广泛地涉猎多个方面的书籍，由此为学习困难者提供必要的帮助，对于开发学生的智力水平具有重要意义，进一步地提升学生的学习质量与效果。
二、小学语文课外阅读活动的现状
（一）随意性较大
虽然有一部分的学生对于课堂阅读抱有一定兴趣，然而，由于缺乏对语文课外阅读正确认识，存在较大的随意性以及盲目性，甚至不少学生认为课外阅读既无法提升语文成绩，也缺乏足够的趣味性。因此，大多数学生倾向于阅读卡通以及故事读物。语文阅读缺乏足够的计划性与目的性，据相关调查研究显示，只有极少数的同学办理图书证。由此可以看出，由于小学生阅读仅仅是出于娱乐性目的，虽然表面上感觉阅读大量的书籍，但是并没有取得良好的阅读效果，相反浪费大量的时间与精力。
（二）缺乏正确的阅读方式
縱观学生在阅读的过程中，所采用的阅读方式可谓是层出不穷，一部分学生学需要阅读文章的一字一句，对于文章浏览的习惯缺乏，另一部分的学生则倾向于严格地按照顺序进行阅读，先从阅读序言开始，而后是阅读正文，最后阅读后记，甚至有的学生仅仅是为了打发时间，对书本瞎翻，根本没有取得良好的阅读效果。由此可以看出，学生在阅读方式以及阅读习惯方面有待提升，这就要求教师应当重视传授学生正确的阅读方式，培养学生良好的阅读习惯，以此促使其可以取得良好的阅读效果。
（三）缺乏对阅读的指导
教师与学生的接触最为紧密，因此，教师在学生进行阅读的过程中，可以结合自身的阅读经历，或者是通过资料查询，从学生的身心特点以及学习能力等出发，有针对性地为学生精心地挑选好的书籍。此外，受到我国应试教育的影响，教师以及家长普遍不重视课外阅读，缺乏对阅读教学重要性的认识，这就要求教师应当转变落后的思想观念，加强对学生课外阅读的指导。
三、小学语文课外阅读实践活动有效实施对策
（一）提高对课外阅读的认识
在开展阅读实践活动的过程中，首要任务是提升学生对于阅读的认识，使其重视课外阅读活动的开展，具体而言，可以从以下几个方面着手进行，首先，教师可以采取多种形式，激发学生的阅读兴趣，使其遵循阅读的规律，同时需要注意形式的多样性与灵活性，如：第一，教师引导学生根据题目对文章内容进行推测，或者是根据首段对其他段落进行推测；第二，教师可以采取讲故事、角色扮演等方式，引导学生进行阅读，或者让学生参与至游戏活动中，在轻松愉快的环境中阅读文章；第三，教师应当加强对学生的引导，使其能够切实地做好阅读计划，并将其贯彻落实于整个学习生活中；第四，学校应加大对图书馆的投入，提供学生足够的书籍，从而满足学生的阅读需求，或者是通过网络方式应用，最大限度地应用资源，进一步地拓宽学生的思维空间。值得一提的是，教师应当重视培养学生的阅读习惯，使其能够坚持读完一本书，同时教师以及家长应当加强对学生的监督，时刻提醒学生进行课外阅读。
（二）经典读物的阅读
教师应当加强对学生的理解，从学生的实际情况出发，对学生的身心发展特点、学习能力以及兴趣爱好加以充分的考虑，为不同年龄段的学生推荐不同的读物，促使学生在经典读物的阅读过程中，感受到来自于课外阅读的无限乐趣。一般来说，对于低年级段的小学生来说，为其提供通话以及寓言故事读物，有利于提升其想象力与创造力，对于高年级的学生来说，其比较热衷于阅读惊险传奇的故事。此外，与生活密切相关的读物，不仅有利于引导学生培养良好的生活习惯，而且有利于为学生的学习提供帮助。需要指出是，教师应加强对学生读法的指导，无论是阅读方式，还是记忆方式，教师都应当在学生经典阅读中给予必要的指导，引导学生可以批注阅读中的精彩片段以及好词好句等，以此为做好归类。
结语：
综上所述，通过开展课外阅读实践活动，有利于开阔学生视野，增加学生的知识储备，进一步地提升学生的写作能力。因此，教师认识到课外阅读的重要性，培养学生良好的阅读习惯，进一步地提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]智树章.小学语文课外阅读策略探究[J].学周刊，2015，29：185.
[2]董金雯.小学生语文课外阅读活动探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，11：39-41.
关键词：小学语文课外阅读；实践活动；实施对策；探究
G623.2
随着新课程标准的提出，对小学语文的阅读教学提出更高要求。因此，教师应当提高对阅读实践活动的重视，通过课外阅读活动拓展，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面挖掘学生的潜能，进一步地提升学生语文阅读能力。
一、小学语文课外阅读活动的重要作用
（一）减轻学生的压力以及负担
通过广泛地课外阅读，可以促使学生掌握更多课外知识，由此帮助学生透彻分析头脑中的概念。学生的阅读量越是丰富，便越能够理解课堂上老师所讲述的内容。同时，学生的知识结构体系越是完善，学生完成家庭作业以及考试便更加容易，很大程度上可以减轻学生的学习压力以及负担，促使学生取得更好的语文学习成绩。
（二）树立正确的人生观、世界观
书本中囊括了古今中外的名人传记，阅读多种多样的书籍，可以从中与历史上的名人进行对话，让学生惊叹于英雄们的壮举之外，使得学生的精神世界受到鼓舞与感染，学习他们身上展现出来的艰苦奋斗、坚持不懈、勇敢拼搏、善良美好等心理品质，有利于引导学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观，获得真正意义上的精神教育与洗礼。
（三）开发学生的智力
通过情况下，在学习方面存在困难的同学，往往在领会、理解以及记忆方面存在一定问题，尤其是多样形式的理解，往往是学生刚理解一项，便忘记另一项。因此，通过进行课外阅读，广泛地涉猎多个方面的书籍，由此为学习困难者提供必要的帮助，对于开发学生的智力水平具有重要意义，进一步地提升学生的学习质量与效果。
二、小学语文课外阅读活动的现状
（一）随意性较大
虽然有一部分的学生对于课堂阅读抱有一定兴趣，然而，由于缺乏对语文课外阅读正确认识，存在较大的随意性以及盲目性，甚至不少学生认为课外阅读既无法提升语文成绩，也缺乏足够的趣味性。因此，大多数学生倾向于阅读卡通以及故事读物。语文阅读缺乏足够的计划性与目的性，据相关调查研究显示，只有极少数的同学办理图书证。由此可以看出，由于小学生阅读仅仅是出于娱乐性目的，虽然表面上感觉阅读大量的书籍，但是并没有取得良好的阅读效果，相反浪费大量的时间与精力。
（二）缺乏正确的阅读方式
縱观学生在阅读的过程中，所采用的阅读方式可谓是层出不穷，一部分学生学需要阅读文章的一字一句，对于文章浏览的习惯缺乏，另一部分的学生则倾向于严格地按照顺序进行阅读，先从阅读序言开始，而后是阅读正文，最后阅读后记，甚至有的学生仅仅是为了打发时间，对书本瞎翻，根本没有取得良好的阅读效果。由此可以看出，学生在阅读方式以及阅读习惯方面有待提升，这就要求教师应当重视传授学生正确的阅读方式，培养学生良好的阅读习惯，以此促使其可以取得良好的阅读效果。
（三）缺乏对阅读的指导
教师与学生的接触最为紧密，因此，教师在学生进行阅读的过程中，可以结合自身的阅读经历，或者是通过资料查询，从学生的身心特点以及学习能力等出发，有针对性地为学生精心地挑选好的书籍。此外，受到我国应试教育的影响，教师以及家长普遍不重视课外阅读，缺乏对阅读教学重要性的认识，这就要求教师应当转变落后的思想观念，加强对学生课外阅读的指导。
三、小学语文课外阅读实践活动有效实施对策
（一）提高对课外阅读的认识
在开展阅读实践活动的过程中，首要任务是提升学生对于阅读的认识，使其重视课外阅读活动的开展，具体而言，可以从以下几个方面着手进行，首先，教师可以采取多种形式，激发学生的阅读兴趣，使其遵循阅读的规律，同时需要注意形式的多样性与灵活性，如：第一，教师引导学生根据题目对文章内容进行推测，或者是根据首段对其他段落进行推测；第二，教师可以采取讲故事、角色扮演等方式，引导学生进行阅读，或者让学生参与至游戏活动中，在轻松愉快的环境中阅读文章；第三，教师应当加强对学生的引导，使其能够切实地做好阅读计划，并将其贯彻落实于整个学习生活中；第四，学校应加大对图书馆的投入，提供学生足够的书籍，从而满足学生的阅读需求，或者是通过网络方式应用，最大限度地应用资源，进一步地拓宽学生的思维空间。值得一提的是，教师应当重视培养学生的阅读习惯，使其能够坚持读完一本书，同时教师以及家长应当加强对学生的监督，时刻提醒学生进行课外阅读。
（二）经典读物的阅读
教师应当加强对学生的理解，从学生的实际情况出发，对学生的身心发展特点、学习能力以及兴趣爱好加以充分的考虑，为不同年龄段的学生推荐不同的读物，促使学生在经典读物的阅读过程中，感受到来自于课外阅读的无限乐趣。一般来说，对于低年级段的小学生来说，为其提供通话以及寓言故事读物，有利于提升其想象力与创造力，对于高年级的学生来说，其比较热衷于阅读惊险传奇的故事。此外，与生活密切相关的读物，不仅有利于引导学生培养良好的生活习惯，而且有利于为学生的学习提供帮助。需要指出是，教师应加强对学生读法的指导，无论是阅读方式，还是记忆方式，教师都应当在学生经典阅读中给予必要的指导，引导学生可以批注阅读中的精彩片段以及好词好句等，以此为做好归类。
结语：
综上所述，通过开展课外阅读实践活动，有利于开阔学生视野，增加学生的知识储备，进一步地提升学生的写作能力。因此，教师认识到课外阅读的重要性，培养学生良好的阅读习惯，进一步地提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]智树章.小学语文课外阅读策略探究[J].学周刊，2015，29：185.
[2]董金雯.小学生语文课外阅读活动探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，11：39-41.