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从国家和省级课程改革实验区的情况看，课改的工作策略正在成为影响实验质量至关重要的问题。本文拟从共性的角度，归纳总结课改实验区见出成效的若干工作策略，以供即将进入实验的地区、学校和老师们参考。为了讨论问题的方便，这里仅在相对意义上把迄今为止的实验工作划分为准备、启动、深化三个阶段。事实上，有些工作策略是贯穿始终的，只是在某个阶段成为更应关注的重点。