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<正> “老师,严×偷懒,他没按老师的要求去求两个数的最小公倍数。”同学们的目光都集中到严×的身上。 他的方法确与别的学生不同。沉思一下后,我展示了学生分解质因数求两个数的最小公倍数的式子: “严×,请你把自己是怎
挖掘学生“偷懒”行为中的创造性
【摘 要】
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<正> “老师,严×偷懒,他没按老师的要求去求两个数的最小公倍数。”同学们的目光都集中到严×的身上。 他的方法确与别的学生不同。沉思一下后,我展示了学生分解质
【机 构】
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金坛市指前中心小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2003年09B期
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