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[内容提要] 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂。小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。
[关键词]创造 求异
创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标之一。下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施创新教育的一些具体做法。
一、激发学生创新精神
1、用赞赏的眼光看待学生的创新精神。激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
2、呵护学生的好奇心。激发创新精神创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。学贵有疑，疑问是创新的前提。教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起?老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧!不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛!在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。因此，作为老师，对学生的"异想天开"不能泼冷水，必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断地激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样，他们的创造欲望就会被激发起来。
二、教育方法的创新
1、挖掘教材中的创造性素材。发展学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。求异思维是一种开拓思维，是不依常规、寻求变异、多方面地思考问题、探求解决问题的多种可能性的思维方式。在小学语文教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。例如，一位教师教《乌鸦喝水》时，问学生：还有没有更好的喝水办法?学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，一颗一颗叼石头太麻烦了，可以找一根芦苇杆来充当吸管，就可以轻松地喝到水了。多么与众不同而又切实可行的办法!多么可喜的求异思维的火花!学生不是不能，关键在教师的启发引导。教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
2、创设生动的教学情境，培养学生的求知精神。生物学家达尔文在自传中表明：他所取得的成就与他在学校时有强烈多样的兴趣是分不开的。这是由于学习兴趣使学生更渴望主动地认识世界，获取科学文化知识，因而采取积极主动的意志行动，大大地提高了学习的效率，学习达到了事半功倍的效果，同时也增强了学习的兴趣，这种良好的循环使学生在学习过程中伴有愉快的情绪体验，那么如何才能培养学生的兴趣，让学生快乐地学习语文呢？我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《庐山的云雾》一课时，我先在课前精心地制作了课件，在导入新课时，我运用优美的图片，将学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生求知学习之门。
三、组织语文实践活动。
1、在语文教学时间活动中重视探究与发现。在语文教学中要重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间从容地想想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在阅读中悟到的见解。教师对学生的独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。如在教《苹果里的五角星》后，我出了一题：横切的苹果这么有趣，谁能把它画下来，让大家一起来欣赏?学生们兴趣盎然，跃跃欲试。这时，我特别要求，半圆形的苹果不能用圆规画，但又要画得好，画得圆，大家想想可以用什么办法?学生们都积极动起了脑筋，又纷纷动起手来：有的同学确定一点为圆心后，用尺子量同样长度用笔打点，再把无数点连起来；有的同学用一根短线连接两支笔，一支笔固定不动作为圆心，另一支笔画半圆；还有同学一只手捏住两支笔，笔头处叉开，按在纸上，转动纸来画。通过这样的实践活动，学生的创新能力得到了锻炼和提高。
2、开展丰富的语文实践活动。歇后语新编、成语故事改编、寓言故事续编等，各种形式的语文实践活动，都能锻炼孩子的创新能力，启迪他们的智慧。
以上是我对在语文教学中，开展创新教育的一些初浅认识。创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。德国教育家第斯多惠说过："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过："要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。"我想，在小学语文教学中，教师应该根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识，成为富有创新精神的一代新人。
[关键词]创造 求异
创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标之一。下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施创新教育的一些具体做法。
一、激发学生创新精神
1、用赞赏的眼光看待学生的创新精神。激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
2、呵护学生的好奇心。激发创新精神创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。学贵有疑，疑问是创新的前提。教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起?老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧!不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛!在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。因此，作为老师，对学生的"异想天开"不能泼冷水，必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断地激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样，他们的创造欲望就会被激发起来。
二、教育方法的创新
1、挖掘教材中的创造性素材。发展学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。求异思维是一种开拓思维，是不依常规、寻求变异、多方面地思考问题、探求解决问题的多种可能性的思维方式。在小学语文教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。例如，一位教师教《乌鸦喝水》时，问学生：还有没有更好的喝水办法?学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，一颗一颗叼石头太麻烦了，可以找一根芦苇杆来充当吸管，就可以轻松地喝到水了。多么与众不同而又切实可行的办法!多么可喜的求异思维的火花!学生不是不能，关键在教师的启发引导。教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
2、创设生动的教学情境，培养学生的求知精神。生物学家达尔文在自传中表明：他所取得的成就与他在学校时有强烈多样的兴趣是分不开的。这是由于学习兴趣使学生更渴望主动地认识世界，获取科学文化知识，因而采取积极主动的意志行动，大大地提高了学习的效率，学习达到了事半功倍的效果，同时也增强了学习的兴趣，这种良好的循环使学生在学习过程中伴有愉快的情绪体验，那么如何才能培养学生的兴趣，让学生快乐地学习语文呢？我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《庐山的云雾》一课时，我先在课前精心地制作了课件，在导入新课时，我运用优美的图片，将学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生求知学习之门。
三、组织语文实践活动。
1、在语文教学时间活动中重视探究与发现。在语文教学中要重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间从容地想想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在阅读中悟到的见解。教师对学生的独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。如在教《苹果里的五角星》后，我出了一题：横切的苹果这么有趣，谁能把它画下来，让大家一起来欣赏?学生们兴趣盎然，跃跃欲试。这时，我特别要求，半圆形的苹果不能用圆规画，但又要画得好，画得圆，大家想想可以用什么办法?学生们都积极动起了脑筋，又纷纷动起手来：有的同学确定一点为圆心后，用尺子量同样长度用笔打点，再把无数点连起来；有的同学用一根短线连接两支笔，一支笔固定不动作为圆心，另一支笔画半圆；还有同学一只手捏住两支笔，笔头处叉开，按在纸上，转动纸来画。通过这样的实践活动，学生的创新能力得到了锻炼和提高。
2、开展丰富的语文实践活动。歇后语新编、成语故事改编、寓言故事续编等，各种形式的语文实践活动，都能锻炼孩子的创新能力，启迪他们的智慧。
以上是我对在语文教学中，开展创新教育的一些初浅认识。创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。德国教育家第斯多惠说过："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过："要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。"我想，在小学语文教学中，教师应该根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识，成为富有创新精神的一代新人。