【摘 要】
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本文的研究以新制度经济学为视角,把大学作为一个特殊的经济组织,借鉴有关营利性与非营利性经济组织的管理理论和观点,以大学的组织结构和权利结构为切入点,探讨影响大学的管
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本文的研究以新制度经济学为视角,把大学作为一个特殊的经济组织,借鉴有关营利性与非营利性经济组织的管理理论和观点,以大学的组织结构和权利结构为切入点,探讨影响大学的管理成本的本质原因、外在因素,以及降低大学的管理成本和提高大学管理效率的方法和措施.首先,通过分析已有的关于大学的管理成本的概念以及新制度经济学中的"交易成本"的有关阐述,给出了大学的管理成本的定义,并分析了其具体内涵.然后,在此基础上,把管理成本视为权利结构和组织结构的函数,分析比较了公、私立大学权利结构的差异,定性比较了公、私立大学的管理成本,分析比较了美中两国大学组织结构,总结出了影响大学的管理成本的因素.最后进一步在理论上分析论证了影响大学的管理成本的因素,并提出了降低管理成本和提高管理效率的一些建议与思考.
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针对中学生作文的现状及其心理，我整理了一下，学生作文中存在的问题有以下几个方面： 第一、理解不深，审题不慎。学生在审题时没有作深刻的思考，大多"蜻蜓点水"，停留在事物的表面。不注意题目的时间。不注意题目的地点。不注意题目的人称，不注意题目的范围。以至于作文离题、跑题。 第二，积累浅薄，选材不精。学生在平时的语言、生活、思想上的积累贫瘠，作文所选素材不能突出中心，致使作文内容不充实，干瘪枯燥，活
[摘要]通过分析小学作文教学中的"贫道"现象，本文认为可以通过在作文讲授中开启学生的仁爱之心；在作文写作中引导学生探求真理；在作文评改中学习正当行文等策略来促进学生"道"的养成。 [关键词]小学作文教学 道 文道合一 新课改明确提出在教学中要特别突出三维目标，改变传统教学中重知识、轻技能，重态度、轻方法等弊端，并指出要特别强调情感、态度与价值观的养成。在语文教学中，向来倡导"文"与"道"的
摘要：笔者针对初中生写作的现状，结合自己多年的实践教学经验，提出了作文教学的一些建议，以期能达到抛砖引玉的效果。 关键词：初中语文 课堂教学 作文 探索 "作文难，难于上青天"，这是不少学生面对作文时的心理写照。写作文真的这么难吗？如何改变这种现状，提高作文教学的有效性？笔者不断地求索，并在本文中提出了自己在作文教学中的一点尝试，盼能起到引玉之效。 一、教师要善于引导学生积累写作素材
摘要：小学语文探究式阅读教学是指教师在以培养学生的阅读能力为起点，以发展同学们的探究性思维为目标，以提高学生们的语文成绩为归宿点的教学方法，通过这种教学方法不仅培养了学生的创新能力还提高了他们的实践能力，本文就该方法的一些具体措施加以分析探讨。 关键字：小学语文 探究式 阅读 方法 一、 合理的导入是激发阅读兴趣的有效手段 大家都知道，兴趣是最好的老师，当我们对某件东西或某件事情产生浓
汉语拼音教学中，ü上两点省写的规则是一大难点。怎样突破这一难点呢?用三句口诀可以使难题迎刃而解。具体做法是: 第一步:教给学生口诀，让学生熟读口诀。 口诀（一）"组合成音节，ｊ、ｑ、ｘ，三兄弟，遇到ü（鱼）眼把点去。 口诀（二）"分解音节，ｊ、ｑ、ｘ，小淘气，从不跟u在一起。 口诀（三）"读音节，小ü遇到ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。 第二步:举例说明口诀，使学生理解口诀。 口诀（一）：
近段时间来听课，我一直都有着这样的感受，听优秀的教师上课，他们没有用制作精美的课件，先进的教具，却能让学生们个个全神贯注，激情飞扬。然而，一些教师上课，尽管使用制作精美的课件，搬来音像媒体来助阵，兴师动众，却还是不能触动听众的心弦，大家好像就是享用一次奢华的快餐一样，只带来了一时新奇，而并没有给人留下耐人的余味，为什么会出现这样的差距？我想：究其原因，就是因为优秀教师在课堂上注重了情感的运用，而有
在召开十八大后，习近平总书记提到：我党要将当前的现实任务作为出发点，在战略布局中纳入从严治党，将反腐斗争和廉政建设作为从严治党的主要内容，加大反腐力度，严肃党风党纪，建立勤政
摘要：我认为小学语文老师，如果能把"玩"的权利还给学生，把"做"的任务派给学生，把"说"的机会让给学生，把"创"的使命留给学生，将学生由被动的接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，让学生真正成为学习的主人，这样咱们的小学语文课堂就会"活力四射"，"低耗高效"。 关键词：兴趣 表现机会 时间和空间 我任过小学各个阶段的语文教学工作。感触最深地是：小学低段的孩子在课堂上敢玩，敢说，敢做，
师生共为主体，双向和谐活动，它既是教育的手段，又是教育的目的。构建好新课标下初中语文和谐课堂也是构建和谐社会，推进素质教育的大势所趋。以下是笔者就如何构建和谐的初中语文课堂的一点看法： 一、转变教育观念，师生共为主体 我们转变了教育观念，变"应试教育"为素质教育，端正了课改实验的指导思想，尊重并树立学生在学习过程中的主体地位；我们改革了必修课板块中"以教室为中心"和"以教师为中心"的旧教学模式
长期以来我们的课堂目标指向平面的书本世界，从而使原本应该灵动鲜活的课堂变得枯燥、死气沉沉。教师呕心沥血的教，学生苦思冥想的学，师生的收获却与预期的相去甚远，我们不得不反思传统的"教"与"学"，从而寻求科学的阅读教学方法，象磨刀一样，找准方向，用正确的方法磨出利刃。 为此我尝试体验式教学模式，结合文本内蕴，引导学生联系个人人生经历积极参与学习活动，培养学生阅读智慧，提升学生的人文素养，促进教学的情