【摘 要】
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学生是学习的主体 ,语文教学的目的是培养学生的语文能力。然而 ,目前在语文教学中 ,学生的主体地位没能得到充分的体现 ,留给学生自主学习、自主活动的“时空”太少 ,这让学
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学生是学习的主体 ,语文教学的目的是培养学生的语文能力。然而 ,目前在语文教学中 ,学生的主体地位没能得到充分的体现 ,留给学生自主学习、自主活动的“时空”太少 ,这让学生的语文能力怎么形成？教学质量怎么能提高呢？针对这种情况 ,我校语文“训练型”课堂教学结构研究课
Students are the main body of study. The purpose of language teaching is to develop students' language proficiency. However, at present, in the teaching of Chinese, the dominant position of students can not be fully reflected, leaving students with independent learning and too little “space-time” of autonomous activities, which makes students' language ability form? How to improve the quality of teaching it? In response to this situation, my school language “training” classroom teaching structure research class
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师:上节课,我们研究了液体和固体,发现了它们具有什么性质? 生:固体和液体受热后就会膨胀,受冷后就会收缩。 生:有热胀冷缩的性质。(板书:有热胀冷缩的性质) 师:自然界中,除