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统编版语文教材采用了人文主题和语文要素双线并进的结构,充分体现了语文课程工具性和人文性相统一的特点.如何在教学中有效落实语文要素,提高学生的学科素养,对于一线教师来说是个必须思考的问题.本文以五年级上册第三单元为例,谈一谈自己的思考.
让语文要素在阅读教学中生根r——以部编版五年级上册第三单元的解读和设计为例
【摘 要】
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统编版语文教材采用了人文主题和语文要素双线并进的结构,充分体现了语文课程工具性和人文性相统一的特点.如何在教学中有效落实语文要素,提高学生的学科素养,对于一线教师来说是个必须思考的问题.本文以五年级上册第三单元为例,谈一谈自己的思考.
【机 构】
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江苏省无锡市宜兴市桃溪小学
【出 处】
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语文世界（教师之窗）
【发表日期】
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2021年11期
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在基于核心素养导向的初中语文教学中,教师要落实好深度阅读教学的具体要求,结合问题成因,制订更为有效的优化措施,从而不断提高教学的效率和质量.rn一、核心素养导向下初中语文深度阅读教学的意义rn(一)有利于减轻阅读压力rn阅读教学是学生认识语文知识、学习语文知识、掌握语文知识的重要途径,只有保证了阅读教学的效率和质量,才能够真正达到预期的教学效果.
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高中语文教学常常在宏观的教材分析与微观的课文解析之间徘徊,对于今天的高中学生而言,他们需要宏大叙事,同时也需要在一些经典文本的细节探究中获得一种情感体验.相比较而言,后者往往更有教学价值,因为宏观的人生观、世界观与价值观的形成,总是在学生情感的累积当中一点一点积淀出来的,如果学生在课文解读的过程当中能够有真情实感的激发,那宏观的教学目标自然也能够达成.
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