论文部分内容阅读
【摘要】随着教学改革的不断深化，教学方法也日新月异，传统的“老师讲，学生学”这种单一、被动的学习方式，已不能适应教育改革的需要。“115”高效课堂教学模式是一种新型的教学模式，它不仅符合了“学生为主体，教师为主导”教学理念，而且还锻炼了学生的思维，让学生形成团结合作意识，具备了良好的团队协作能力。本文结合我校学生英语学习的实际现状，探究了“115”高效课堂教学模式在高中英语教学中的有效实施策略及意义，并对英语课堂上开展“115”课堂模式进行了再思考。“115”高效课堂教学模式有效实施与高中英语教学中，能够充分发挥学生学习的主动性，使学生在教学活动中获得知识，并提升学生的综合能力。
【关键词】现状分析；“115”高效课堂教学模式；实施策略
一、我校高中英语学习的现状分析
英语课作为高中学生必修的主要文化基础课，它既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门涉猎广泛的知识学科，还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。英语课的学习可以幫助学生在学习语言知识的同时夸大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养，培养健全、健康的人格都有着非常重要的作用。
1.我校学生现状分析。由于义务阶段对英语教学的不重视，再加上我县地处偏远，教育落后，师资力量参差不齐，导致了学生英语水平整体偏低，有的学生的英语水平还停留在小学阶段，甚至音标都不会；学习对英语的学习毫无兴趣；自控能力又较差；学习态度也端正；养成教育仍需重视。但学生本身智力水平不差，他们聪明活泼、机智好动，这就给我们“115”高效课堂教学模式提纲了契机，让学生在“115”高效课堂教学活动中互帮互助，合作交流，从而提高教学效率。
2.英语教育观念现状分析。受传统教育思想的影响，加之多一部分文化课教师对专业缺乏了解，因而教师的教学理念没有改变，高中英语教学在很大程度上仍沿用的是传统的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。这种教学模式满足于让学生听、记教师的烦琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，没有能调动学生的积极性，也阻滞了学生的思维和个性的发展。
面对课改的全面实施，我校也积极参与其中，校长也全力筹备新课堂改革，通过实地学习（带我们去凯里十三中学习新课改2周）和理论学习。现在我校的“115”高效课堂教学模式正在全力开展。
二、“115”高效课堂教学模式的实施策略及意义
1.“115”高效课堂教学模式的实施策略。“115”的含义，即一核心：立德树人，重道求真，全面提高教育教学质量，全面提升课堂教学实践。一中心：以学生发展为中心，培养学生社会主义核心价值观、终身学习习惯、探究实践创新能力。五环节：课前先学先行、课堂问题反馈、课上互动研讨、课内训练巩固以及课后拓展提升。
在经过高一年级的学习相处，我对同学们的表现以及成绩有了一定的了解，同学们也相互之间有所了解，除此之外，高一时我自己对班级管理采取的小组合作学习模式，这些都为我在高二年级全力响应学校的“115”高效课堂教学模式奠定了良好的基础。在班上我分设了9个组，那么有9个小组长，她们自己去竞聘这9个小组长岗位。定好组长后，他们自己去挑选组员，但每个组必须要实力均衡，也就是每个组必须要有每一科的尖子生，那么也就是每个组也会有学困生。
2.“115”高效课堂教学模式的实施意义。
（1）带动课堂气氛。以前的课堂，尤其是英语课，总是有不学英语的同学打瞌睡，但小组活动模式之后没有这样的现象了。不学英语的同学他尽管不懂英语，但他还是会用中文去讨论。
（2）培养了同学们学习英语的兴趣。给我印象深刻的是，在教完必修3unit3单元单词的时候。我让每个组的同学自己下去认真读，并且我会开展一个阅读比赛。要求是自愿参赛的组必须确保全员参与。第3组有一个男生是完全不会英语的，可那天他在请求另一个女生教他读这些单词，他说自己也要参加，然后整个组的同学都在轮流的教他读。
（3）学生的主体地位得到了充分发挥。苏霍姆里斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让自己思考。因此，在上课的时候，我不会一个劲的告诉他们，他们要知道什么，而是让他们自己去探讨，去思考。
三、英语课堂上开展“115”课堂模式的再思考
1.传统的教学模式在很大程度上禁锢了老师和学生们的思维。很多老师习惯满堂灌，所以突然的改变使得他们很难适应。有些老师会摸索，有些老师甚至不理睬，仍然采取老办法。
2.英语课程的紧凑性加大了难度。在每次看到课改成就的同时，我们不得不承认一个客观的问题，一堂课40分钟确实给我们老师在教学进度上加大了难度。
“115”高效课堂教学模式是一种全面、高效的学习方式，对于提升学生的综合能力，培养学生的综合素质有着重要的帮助作用。在高中英语教学中应用“115”高效课堂教学模式的模式，能够有效提高英语教学的效率，同时可也可以培养学生良好的团队精神和共赢的意识。
参考文献：
[1]道真中学“115”课堂教学改革文件资料汇编[Z].道真中学校委会，2017-8-14.
[2]中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/2930160.htm.
【关键词】现状分析；“115”高效课堂教学模式；实施策略
一、我校高中英语学习的现状分析
英语课作为高中学生必修的主要文化基础课，它既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门涉猎广泛的知识学科，还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。英语课的学习可以幫助学生在学习语言知识的同时夸大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养，培养健全、健康的人格都有着非常重要的作用。
1.我校学生现状分析。由于义务阶段对英语教学的不重视，再加上我县地处偏远，教育落后，师资力量参差不齐，导致了学生英语水平整体偏低，有的学生的英语水平还停留在小学阶段，甚至音标都不会；学习对英语的学习毫无兴趣；自控能力又较差；学习态度也端正；养成教育仍需重视。但学生本身智力水平不差，他们聪明活泼、机智好动，这就给我们“115”高效课堂教学模式提纲了契机，让学生在“115”高效课堂教学活动中互帮互助，合作交流，从而提高教学效率。
2.英语教育观念现状分析。受传统教育思想的影响，加之多一部分文化课教师对专业缺乏了解，因而教师的教学理念没有改变，高中英语教学在很大程度上仍沿用的是传统的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。这种教学模式满足于让学生听、记教师的烦琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，没有能调动学生的积极性，也阻滞了学生的思维和个性的发展。
面对课改的全面实施，我校也积极参与其中，校长也全力筹备新课堂改革，通过实地学习（带我们去凯里十三中学习新课改2周）和理论学习。现在我校的“115”高效课堂教学模式正在全力开展。
二、“115”高效课堂教学模式的实施策略及意义
1.“115”高效课堂教学模式的实施策略。“115”的含义，即一核心：立德树人，重道求真，全面提高教育教学质量，全面提升课堂教学实践。一中心：以学生发展为中心，培养学生社会主义核心价值观、终身学习习惯、探究实践创新能力。五环节：课前先学先行、课堂问题反馈、课上互动研讨、课内训练巩固以及课后拓展提升。
在经过高一年级的学习相处，我对同学们的表现以及成绩有了一定的了解，同学们也相互之间有所了解，除此之外，高一时我自己对班级管理采取的小组合作学习模式，这些都为我在高二年级全力响应学校的“115”高效课堂教学模式奠定了良好的基础。在班上我分设了9个组，那么有9个小组长，她们自己去竞聘这9个小组长岗位。定好组长后，他们自己去挑选组员，但每个组必须要实力均衡，也就是每个组必须要有每一科的尖子生，那么也就是每个组也会有学困生。
2.“115”高效课堂教学模式的实施意义。
（1）带动课堂气氛。以前的课堂，尤其是英语课，总是有不学英语的同学打瞌睡，但小组活动模式之后没有这样的现象了。不学英语的同学他尽管不懂英语，但他还是会用中文去讨论。
（2）培养了同学们学习英语的兴趣。给我印象深刻的是，在教完必修3unit3单元单词的时候。我让每个组的同学自己下去认真读，并且我会开展一个阅读比赛。要求是自愿参赛的组必须确保全员参与。第3组有一个男生是完全不会英语的，可那天他在请求另一个女生教他读这些单词，他说自己也要参加，然后整个组的同学都在轮流的教他读。
（3）学生的主体地位得到了充分发挥。苏霍姆里斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让自己思考。因此，在上课的时候，我不会一个劲的告诉他们，他们要知道什么，而是让他们自己去探讨，去思考。
三、英语课堂上开展“115”课堂模式的再思考
1.传统的教学模式在很大程度上禁锢了老师和学生们的思维。很多老师习惯满堂灌，所以突然的改变使得他们很难适应。有些老师会摸索，有些老师甚至不理睬，仍然采取老办法。
2.英语课程的紧凑性加大了难度。在每次看到课改成就的同时，我们不得不承认一个客观的问题，一堂课40分钟确实给我们老师在教学进度上加大了难度。
“115”高效课堂教学模式是一种全面、高效的学习方式，对于提升学生的综合能力，培养学生的综合素质有着重要的帮助作用。在高中英语教学中应用“115”高效课堂教学模式的模式，能够有效提高英语教学的效率，同时可也可以培养学生良好的团队精神和共赢的意识。
参考文献：
[1]道真中学“115”课堂教学改革文件资料汇编[Z].道真中学校委会，2017-8-14.
[2]中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/2930160.htm.