论文部分内容阅读
【摘要】进入二十一世纪，计算机网络技术普遍应用到了我们的日常生活中，一系列基于网络技术的“微”产品覆盖了我们生活的各个角落，最常见的当属微博微信等社交软件的应用，本文研究的微课也属于网络技术微产品在教育教学界的应用。本文从微课的相关概念入手，介绍了微课的特点与类型，研究了微课在高中英语教学中的应用情况，对研究进行总结并提出了高中英语教学微课应用改善策略，为我们如何更好的将微课应用到高中英语教學提供了指导方法。
【关键词】微课；高中英语；教学；应用
一、微课的应用特性
1.微而精。“微”顾名思义就是“小”的意思，所以短小精悍是微课的主要表现特点，微课的教学时间大约在十分钟以内，制作的学习内容一般只针对一个单一的知识点进行透彻讲解而且讲解方式独特，基于学习时间短，学习内容简单，学生可以在课外利用零碎的时间进行学习，制作的微课视频一般是我们常见的flv、mp4、rmvb等格式，内存小，便于学生存储以便多次学习巩固。微课的微而精主要体现在以下三个方面：第一，微课内容虽然少，但是精炼准确，讲解视角独到，主题鲜明；第二，微课视频是经过精密策划准确设计完成的；第三，微课教学活动精彩，学生可以相互讨论，提高学习兴趣，加深对知识点的理解。
2.多而实。微课涉及到的学习资源丰富，囊括了多项学科与知识点，资源来源广泛。微课形式多种多样，微教学、微教案、微课件、微练习、微评价以及微反馈都是构成微课的资源，制作微课的时候会结合学生的实际生活，让知识点与现实情况结合在一起，设置情景化的视频内容，增强学生学习兴趣。
3.广而便。微课是基于庞大的网络系统开发出来的一项教学技术，以网络为平台，微课的传播范围广泛，会随着网络的发展延伸到全球每一个角落，惠及每一位学者。任何需要学习的学者可以学习相关内容而不受限制，可以为教师职业发展提供培训材料，为成人自学提供知识教案，应用范围广泛适合多种人群。而且微课传播的知识内容广泛，可以涉及我们所见的各种领域各种学科，无论小学高中还是大学等都能找到相关微课教案。微课随着网络的发展，使得学生可以随时随地的学习，提高了学生对课外时间的利用率，也加深了学生对知识碎片的理解。
二、微课在高中英语教学中的应用
1.课堂之初导入微课。在高中英语教学的时候，每节课程的时间大概是40分钟，如何能利用好这一节课的时间让学生有效的完成计划好的学习任务，利用好课堂之初的时间是一个很有效的措施。教师可以选取和学习内容相关的材料，结合学生的兴趣点制作成微课，在课堂开始的时候运用微课模式进行导入，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，提高学生课堂学习的效率。
2.课堂教学中使用微课。课堂教学主角是学生而不是老师，所以在英语教学的时候要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在所有的学习过程中都能够充满活力，具有较高的学习效率。课堂中利用微课来完成这种教学状态是完全可行的，同样以《UNDER THE SEA 》这篇课文的教学为例，教师可以剪取与课堂学习内容相关的海底世界的视频，在课堂中向学生播放，播放过程中涉及到需要学习的英语单词时，老师暂停视频，结合图片向学生进行单词讲解，加深学生对单词的记忆力，讲解完成后再继续播放，依次讲解需要学习的每个单词，当视频提供的单词和知识点随着视频的播放讲解完成后，再播放一遍视频，让学生背诵讲解过的单词的知识，利用微课的教学过程能集中学生的注意力，轻松学习，提高学习质量。
3.微课在课后自学复习中的应用。课后复习虽然是英语课堂教学的最后一个环节，却也是英语教学中不可缺少的一项，尤其对于高中英语教学，很多难点单词与复杂的语法学习内容都不是老师的课堂讲解就能一遍全部掌握，老师需要对学生安排适当的课后复习内容，辅助学生掌握课堂知识。《UNDER THE SEA 》的课后复习当中，教师制作的微课视频既要能够反映出情态动词、过去分词等的应用，同时还要向学生展示出一定的英语文化背景与习俗，拓宽学生对知识信息的了解，学生对其文化背景的了解越深入，他们对英语课文知识点的掌握才更牢固。
三、微课在高中英语教学中的应用总结
第一，微课在高中教学的应用，提高了学生学习英语的兴趣，推动了课堂学生学习的动力，加强了学生与老师之间的互动，同时开发了学生的思维，培养了学生自主学习的能力。第二，我们在进行高中英语教学时，要灵活应用微课模式，对微课设计内容进行选择的时候应该紧密结合教材知识点，按授课要求有步骤的进行，有很多教材内容是不适合运用微课形式教学的，不能勉强制作微课课件在课堂使用，降低学生的学习效率。第三，保持微课的创新模式，教学过程中始终以学生为主导，彻底摒弃传统英语教学模式不好的一面。第四，微课的知识点比较零碎，在设计微课内容的时候要做好知识点之间的相互衔接，减小知识面的跨度，增强学生的接受能力。正是由于微课碎片化的特点，它在带给学生方便的时候，却不能作为高中英语的常规教学模式使用，只能作为辅助学习方法协助英语教学。
四、小结
根据中国的教育现状，学生进入高中后的英语学习难度会明显增加，很多学生对于英语的学习感觉非常吃力，有限的课堂学习时间内很来消化点全部的英语知识点，整体学习过程处于疲劳状态。在英语课堂中引入微课模式进行教学，用微课来“翻转”课堂，重新激发学生对英语的学习兴趣，活跃英语课堂氛围，以此来提高高中英语教学的质量与效率。
参考文献：
[1]叶枫.英语微课在高中教学中的有效性研究[D].苏州大学，2016.
【关键词】微课；高中英语；教学；应用
一、微课的应用特性
1.微而精。“微”顾名思义就是“小”的意思，所以短小精悍是微课的主要表现特点，微课的教学时间大约在十分钟以内，制作的学习内容一般只针对一个单一的知识点进行透彻讲解而且讲解方式独特，基于学习时间短，学习内容简单，学生可以在课外利用零碎的时间进行学习，制作的微课视频一般是我们常见的flv、mp4、rmvb等格式，内存小，便于学生存储以便多次学习巩固。微课的微而精主要体现在以下三个方面：第一，微课内容虽然少，但是精炼准确，讲解视角独到，主题鲜明；第二，微课视频是经过精密策划准确设计完成的；第三，微课教学活动精彩，学生可以相互讨论，提高学习兴趣，加深对知识点的理解。
2.多而实。微课涉及到的学习资源丰富，囊括了多项学科与知识点，资源来源广泛。微课形式多种多样，微教学、微教案、微课件、微练习、微评价以及微反馈都是构成微课的资源，制作微课的时候会结合学生的实际生活，让知识点与现实情况结合在一起，设置情景化的视频内容，增强学生学习兴趣。
3.广而便。微课是基于庞大的网络系统开发出来的一项教学技术，以网络为平台，微课的传播范围广泛，会随着网络的发展延伸到全球每一个角落，惠及每一位学者。任何需要学习的学者可以学习相关内容而不受限制，可以为教师职业发展提供培训材料，为成人自学提供知识教案，应用范围广泛适合多种人群。而且微课传播的知识内容广泛，可以涉及我们所见的各种领域各种学科，无论小学高中还是大学等都能找到相关微课教案。微课随着网络的发展，使得学生可以随时随地的学习，提高了学生对课外时间的利用率，也加深了学生对知识碎片的理解。
二、微课在高中英语教学中的应用
1.课堂之初导入微课。在高中英语教学的时候，每节课程的时间大概是40分钟，如何能利用好这一节课的时间让学生有效的完成计划好的学习任务，利用好课堂之初的时间是一个很有效的措施。教师可以选取和学习内容相关的材料，结合学生的兴趣点制作成微课，在课堂开始的时候运用微课模式进行导入，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，提高学生课堂学习的效率。
2.课堂教学中使用微课。课堂教学主角是学生而不是老师，所以在英语教学的时候要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在所有的学习过程中都能够充满活力，具有较高的学习效率。课堂中利用微课来完成这种教学状态是完全可行的，同样以《UNDER THE SEA 》这篇课文的教学为例，教师可以剪取与课堂学习内容相关的海底世界的视频，在课堂中向学生播放，播放过程中涉及到需要学习的英语单词时，老师暂停视频，结合图片向学生进行单词讲解，加深学生对单词的记忆力，讲解完成后再继续播放，依次讲解需要学习的每个单词，当视频提供的单词和知识点随着视频的播放讲解完成后，再播放一遍视频，让学生背诵讲解过的单词的知识，利用微课的教学过程能集中学生的注意力，轻松学习，提高学习质量。
3.微课在课后自学复习中的应用。课后复习虽然是英语课堂教学的最后一个环节，却也是英语教学中不可缺少的一项，尤其对于高中英语教学，很多难点单词与复杂的语法学习内容都不是老师的课堂讲解就能一遍全部掌握，老师需要对学生安排适当的课后复习内容，辅助学生掌握课堂知识。《UNDER THE SEA 》的课后复习当中，教师制作的微课视频既要能够反映出情态动词、过去分词等的应用，同时还要向学生展示出一定的英语文化背景与习俗，拓宽学生对知识信息的了解，学生对其文化背景的了解越深入，他们对英语课文知识点的掌握才更牢固。
三、微课在高中英语教学中的应用总结
第一，微课在高中教学的应用，提高了学生学习英语的兴趣，推动了课堂学生学习的动力，加强了学生与老师之间的互动，同时开发了学生的思维，培养了学生自主学习的能力。第二，我们在进行高中英语教学时，要灵活应用微课模式，对微课设计内容进行选择的时候应该紧密结合教材知识点，按授课要求有步骤的进行，有很多教材内容是不适合运用微课形式教学的，不能勉强制作微课课件在课堂使用，降低学生的学习效率。第三，保持微课的创新模式，教学过程中始终以学生为主导，彻底摒弃传统英语教学模式不好的一面。第四，微课的知识点比较零碎，在设计微课内容的时候要做好知识点之间的相互衔接，减小知识面的跨度，增强学生的接受能力。正是由于微课碎片化的特点，它在带给学生方便的时候，却不能作为高中英语的常规教学模式使用，只能作为辅助学习方法协助英语教学。
四、小结
根据中国的教育现状，学生进入高中后的英语学习难度会明显增加，很多学生对于英语的学习感觉非常吃力，有限的课堂学习时间内很来消化点全部的英语知识点，整体学习过程处于疲劳状态。在英语课堂中引入微课模式进行教学，用微课来“翻转”课堂，重新激发学生对英语的学习兴趣，活跃英语课堂氛围，以此来提高高中英语教学的质量与效率。
参考文献：
[1]叶枫.英语微课在高中教学中的有效性研究[D].苏州大学，2016.