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技术、工作与劳动组织、教育与人力资源开发三个维度互相依存并同时进行，构成了设计导向职业教育思想中的三位一体。参与技术和组织的设计，不仅对企业经济，而且对教育有着重要的意义。参与技术设计的任何地点都是进行职业教育和获取劳动资质的场所。职业教育和资格培养通过工作这种媒介得以完成。设计导向职业教育的核心是完成“学习性工作任务”。劳动者在工作中实现从新手向专家的转变。设计导向职业教育的实质是，在可持续发展的意义上对技术和工作组织进行设计，以实现人的发展、社会的发展和生物资源的合理利用．