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【摘要】小学英语作为学生在学习生涯中最为基础的存在，它对推动学生今后的英语学习以及日常生活使用，起到了重要的作用，同时也是学生发展学习的奠基石。在提升学生对于小学英语学习能力时，也要对学生的素养进行培养与发展。教师要明确地培养与发展小学生的英语核心素养，以便于能更好地对学生进行英语教学。
【关键词】小学;英语;核心素养;教学;培养;实施
【作者简介】杨秋红，甘肃省岷县锁龙乡中心幼儿园。
随着教育业的不断进步与创新以及对于教育理念的不断讨论与实践，关于学生的核心素养，也成为近几年来不断研究与探索实践的课题之一。在探索与实践中明确地表明了在不同阶段、不同类型的教学中，学生核心素养的培养都能为学生在日常学习以及生活中指明方向。
一、核心素养下的小学英语
1.提高学习英语的技能。小学英语在学生英语学习阶段，是属于启蒙类学科。且大部分小学生在接受小学英语教学前，并没有系统地接受过英语教学，只在电视中听到过英语的使用，但是却对其没有真正意义上的概念。而在小学英语学科的教学中，小学生的理解能力有限，所以对于小学生的英语教学目标主要在于听、读、写三方面。
2.培养学习英语的态度。在学习英语的时候会受到母语影响，觉得英语很拗口，并且对于理解能力不是很强的小学生来说也是一个很难的学科。教师要使用合理的教学方法，增加学生对英语学科的认知，以此提升小学生对英语学科的兴趣。
3.增加学习英语的能力。在培养小学生的英语核心素养过程中，教师使用合理的教学方法，使学生变成课堂的主人，从而提升学生对英语的兴趣，增加小学生的学习英语的能力。
4.开阔学生的眼界。通过英语核心素养的培养，学生会更加多元化的发展。他们的看法与思想就不再局限当下的小框架中，他们就会渴望外面的世界。这样就能提高学生对外部世界的感知能力，開阔自己的视野，对学生的未来发展起到很好的促进作用。
二、如何培养英语核心素养
1.增加教学趣味性。教师要提高学生的学习积极性，让他们对所要教授的内容感兴趣。在本校小学英语的教材中，教师要教授的是一些日常生活中的基础问候用语，以及各种动物、人物、物品的认知。在日常教学中为了增加教学的趣味性就可以准备各种生活用品，或者动物图片等道具，来进行辅助教学。可以通过多媒体方式进行教学，鉴于小学生的好奇心以及多动性。也可以采用角色扮演的教学方法，加强知识点记忆。根据小学生的这一特点，以及小学生的学习情况组织一场森林动物大会，让学生充分发挥出自己的想象力，模仿动物的肢体动作，或者想象动物说话的声音等进行角色扮演。然后设置情景教学，给学生准备一个故事版本，让学生进行演绎。比如，在早晨的森林中，兔子rabbit遇见了猫cat、猴子monkey等，让他们互相打招呼，并进行简单的日常交流，这样就能将日常的打招呼用语以及各种动物单词的印象加深。
也可以利用道具类物品进行英语教学，教师可以为学生准备各种食物、饮料等。可以通过角色扮演的方式进行人物安排，然后进行吃早餐、午餐、晚餐等游戏。让学生用英文进行吃饭的语言交流，辨认餐桌上的各种食物，从而加深英语单词记忆。
2.提升学生的学习技能。在对小学生进行日常英语教学的过程中，教师要充分地使用各种多媒体教学方式，培养学生听的能力。然后通过简单的课外英语读物，培养学生读的能力。通过观看英语故事小视频、教学视频，增加学生对英语的认知，并鼓励学生模拟视频中的内容进行学生间的英语交流，培养学生说的能力。通过课堂作业的布置，锻炼学生写的能力。学生通过听正确的英语发音改正自己的错误发音，同时在日常教学中要养成学生主动朗读的习惯，并且在朗读的过程中将我们所要学习的单词进行抄写，加强记忆，从而提升学生的学习机能。教师可以通过各种小游戏，以及多媒体教学的方式，让学生对单词进行主动记忆，不要采用死记硬背的方式，这样会影响学生对于学习英语的积极性。
3.教学与实践相结合。对学生进行英语教育的目标，不仅是为了提升学生的英语学习成绩，更多的是要学生将学到的知识应用到现实中，这也是提高学生核心素养的体现。在日常生活中，教师可以组织学生观看一些简单的英语儿童故事影片，共同学习英语歌曲，举行英语话剧小表演，以增加学生对英语的使用性。同时教师也要鼓励学生在日常生活中应用英语进行问候，在学生之间用英语进行交流。将所学到的英语知识完全的应用到生活中，以提升学生的英语核心素养。
总而言之，培养小学生的各种核心素养，可以更好地开展教学活动。同时，在核心素养的影响下，学生能够更好更加全面地发展。因此，教师要大力培养学生的核心素养，让学生在英语核心素养的引导下变得更加优秀。
参考文献：
[1]刘兴莲.紧扣英语三维目标，渗透学科核心素养——浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养[J].学周刊，2019（06）：84-85.
[2]任水晶.浅谈小学英语学科核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（08）：107-108.
【关键词】小学;英语;核心素养;教学;培养;实施
【作者简介】杨秋红，甘肃省岷县锁龙乡中心幼儿园。
随着教育业的不断进步与创新以及对于教育理念的不断讨论与实践，关于学生的核心素养，也成为近几年来不断研究与探索实践的课题之一。在探索与实践中明确地表明了在不同阶段、不同类型的教学中，学生核心素养的培养都能为学生在日常学习以及生活中指明方向。
一、核心素养下的小学英语
1.提高学习英语的技能。小学英语在学生英语学习阶段，是属于启蒙类学科。且大部分小学生在接受小学英语教学前，并没有系统地接受过英语教学，只在电视中听到过英语的使用，但是却对其没有真正意义上的概念。而在小学英语学科的教学中，小学生的理解能力有限，所以对于小学生的英语教学目标主要在于听、读、写三方面。
2.培养学习英语的态度。在学习英语的时候会受到母语影响，觉得英语很拗口，并且对于理解能力不是很强的小学生来说也是一个很难的学科。教师要使用合理的教学方法，增加学生对英语学科的认知，以此提升小学生对英语学科的兴趣。
3.增加学习英语的能力。在培养小学生的英语核心素养过程中，教师使用合理的教学方法，使学生变成课堂的主人，从而提升学生对英语的兴趣，增加小学生的学习英语的能力。
4.开阔学生的眼界。通过英语核心素养的培养，学生会更加多元化的发展。他们的看法与思想就不再局限当下的小框架中，他们就会渴望外面的世界。这样就能提高学生对外部世界的感知能力，開阔自己的视野，对学生的未来发展起到很好的促进作用。
二、如何培养英语核心素养
1.增加教学趣味性。教师要提高学生的学习积极性，让他们对所要教授的内容感兴趣。在本校小学英语的教材中，教师要教授的是一些日常生活中的基础问候用语，以及各种动物、人物、物品的认知。在日常教学中为了增加教学的趣味性就可以准备各种生活用品，或者动物图片等道具，来进行辅助教学。可以通过多媒体方式进行教学，鉴于小学生的好奇心以及多动性。也可以采用角色扮演的教学方法，加强知识点记忆。根据小学生的这一特点，以及小学生的学习情况组织一场森林动物大会，让学生充分发挥出自己的想象力，模仿动物的肢体动作，或者想象动物说话的声音等进行角色扮演。然后设置情景教学，给学生准备一个故事版本，让学生进行演绎。比如，在早晨的森林中，兔子rabbit遇见了猫cat、猴子monkey等，让他们互相打招呼，并进行简单的日常交流，这样就能将日常的打招呼用语以及各种动物单词的印象加深。
也可以利用道具类物品进行英语教学，教师可以为学生准备各种食物、饮料等。可以通过角色扮演的方式进行人物安排，然后进行吃早餐、午餐、晚餐等游戏。让学生用英文进行吃饭的语言交流，辨认餐桌上的各种食物，从而加深英语单词记忆。
2.提升学生的学习技能。在对小学生进行日常英语教学的过程中，教师要充分地使用各种多媒体教学方式，培养学生听的能力。然后通过简单的课外英语读物，培养学生读的能力。通过观看英语故事小视频、教学视频，增加学生对英语的认知，并鼓励学生模拟视频中的内容进行学生间的英语交流，培养学生说的能力。通过课堂作业的布置，锻炼学生写的能力。学生通过听正确的英语发音改正自己的错误发音，同时在日常教学中要养成学生主动朗读的习惯，并且在朗读的过程中将我们所要学习的单词进行抄写，加强记忆，从而提升学生的学习机能。教师可以通过各种小游戏，以及多媒体教学的方式，让学生对单词进行主动记忆，不要采用死记硬背的方式，这样会影响学生对于学习英语的积极性。
3.教学与实践相结合。对学生进行英语教育的目标，不仅是为了提升学生的英语学习成绩，更多的是要学生将学到的知识应用到现实中，这也是提高学生核心素养的体现。在日常生活中，教师可以组织学生观看一些简单的英语儿童故事影片，共同学习英语歌曲，举行英语话剧小表演，以增加学生对英语的使用性。同时教师也要鼓励学生在日常生活中应用英语进行问候，在学生之间用英语进行交流。将所学到的英语知识完全的应用到生活中，以提升学生的英语核心素养。
总而言之，培养小学生的各种核心素养，可以更好地开展教学活动。同时，在核心素养的影响下，学生能够更好更加全面地发展。因此，教师要大力培养学生的核心素养，让学生在英语核心素养的引导下变得更加优秀。
参考文献：
[1]刘兴莲.紧扣英语三维目标，渗透学科核心素养——浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养[J].学周刊，2019（06）：84-85.
[2]任水晶.浅谈小学英语学科核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（08）：107-108.