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【摘要】写作教学在英语教学中不仅仅是重要的教学内容，同时也是培养学生的核心素养的重要手段。本文主要研究了英语核心素养视域下的英语写作教学，以写作教学为关键，实现对于学生核心素养的重点培养，并提出了优化初中英语写作教育的策略。
【关键词】初中英语;核心素养;写作教学;优化策略
【作者简介】王文霞，宁夏吴忠市红寺堡区第四中学。
英语写作能力是一项综合性非常强的英语能力，对于学生的英语核心素养有比较高的要求，不仅需要学生掌握扎实的英语词汇、语法基础知识，同时对于学生的语言能力、文化意识、思维能力以及情感态度都有一定的要求。在初中英语教学当中，提升学生的写作能力对于培养学生英语核心素养有重要的促进作用。
一、初中英语核心素养培养面临的问题
1.语言能力差，作文语句不流畅。初中阶段的学生由于英语基础知识不够丰富，缺少实践，普遍存在词汇積累优秀、语法掌握熟练，但是语言组织能力却非常差的现象。这严重阻碍了学生写作能力的提升，也不利于培养学生的英语核心素养。
2.思维能力差，作文模式单调。受传统“填鸭式”教育模式以及应试教育背景的影响，学生在英语写作方面表现出来的想象力和思维能力非常不理想。许多学生在写作的时候，只求能够写出语法、词汇不出差错的句子，在文章含义以及思想的表达方面显得非常浅薄。
3.文化意识差，语句表达“失真”。在传统的英语教学当中，教师一般不关注英语文化的渗透，使得学生在语言表达的时候出现大量的中国式英语。体现在英语写作中就是学生习惯用中文组织作文语言，利用英语进行简单翻译。这样的作文语言因为缺少文化内涵，使得句子真实信息表达地生硬刻板，甚至文章含义都会出现扭曲。
4.表达能力差，作文情感缺失。由于学生表达能力比较差，在作文写作的时候往往会出现词不达意、情感缺失的问题，学生有想法、有话说，但是落实在作文写作当中，却感觉句子匮乏、情感表达不足，“心有余而力不足”。这一方面是因为英语基础知识的缺失，另一方面也暴露出学生情感表达能力差的现状。
二、基于核心素养培养的英语写作能力提升教学策略
1.转变教学思想，重视学生写作能力提升。在初中英语写作教学中，普遍存在“突击式”教学的模式，就是在平时的英语课上很少渗透关于写作能力培养的内容，但是在考试之前却集中几节课进行突击训练，让学生适应各种英语作文类型的语言组织和结构模式。形成这种现象的主要原因许多教师虽然重视英语作文教学，但也普遍缺乏长期有效的系统教学。英语教师应该认识到，英语作文水平是学生整体英语素质的集中体现，因此，培养学生写作能力教学的时候，首先要转变教学思想，从观念上重视学生的作文能力，并以此为突破口强化对于学生的核心素养培养力度。
2.强化英语实践，提高学生语言运用能力。教师在进行英语写作教学的时候，要强化学生的英语实践，让学生在实践的过程中锻炼自己的语言组织和运用能力。例如在课堂上教师多使用英语进行讲课如：“Open the book and turn to page 23.”“Read with me.”;教师还可以要求学生用英语进行问题的回答，鼓励学生在英语课堂中的交流用英语进行，多给学生创造英语实践的机会和场景。总之在语言运用能力培养的时候教师应该着眼于学生的整个英语水平提升，重视核心素养的培养，多引导学生进行英语实践，提升学生的语言能力。
3.自主合作学习，培养学生的思维能力。对于学生的英语思维能力，教师可以利用小组合作学习的方式，给学生布置学习任务，让学生积极参与英语教学互动。教师可以以小组为单位布置学习任务，让学生自主合作完成英语学习。例如给学习小组布置对一篇作文进行分析和修改的任务。要求学生从用词、语法、情感表达等多个方面，合作讨论，查阅英语资料，发动思维能力，斟酌用句，完成作文的整体优化。
4.渗透英语文化，提升学生的文化意识。在英语写作当中，文化因素对于学生的写作水平有着非常大的影响，直接决定了学生作文的“文学审美”水平。在英语作文教学中教师往往会忽视这部分教学，这一方面是因为教师对于文化意识教学的重视程度不够，另一方面也是因为中考的作文评分要求对这方面的要求不高。但是教师应该注意到文化意识教学对于英语核心素养的提升效果，在平时的课文教学过程中多加入一些“原汁原味”的英语句子使用和表达方式，融入更多的文化因素，让学生在写作的时候能够做到用词、用句恰到好处，语句流畅，情感表达精准。
5.从模仿到创作，逐步提升学生表达能力。鉴于学生表达能力差的现状，英语教师可以从指导学生模仿开始，逐步提升学生的写作水平。例如对于议论文的写作教学的时候，教师可以给学生讲解一些优秀的、原汁原味的英语小文章，让学生根据文章的节奏以及语法表达等方式进行仿写;然后提取其中框架式的结构。
总之，在培养学生写作能力的时候，教师要注重对于学生语言能力、思维能力、文化意识、表达能力等的培养。通过写作教学渗透核心素养培养，通过核心素养的提升，综合强化学生写作能力，实现对于学生英语水平的综合提升。
参考文献：
[1]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018，34（09）：171-172 174.
[2]邹晓芹.初中英语写作教学探究[J].西部素质教育，2018，4（16）： 245.
【关键词】初中英语;核心素养;写作教学;优化策略
【作者简介】王文霞，宁夏吴忠市红寺堡区第四中学。
英语写作能力是一项综合性非常强的英语能力，对于学生的英语核心素养有比较高的要求，不仅需要学生掌握扎实的英语词汇、语法基础知识，同时对于学生的语言能力、文化意识、思维能力以及情感态度都有一定的要求。在初中英语教学当中，提升学生的写作能力对于培养学生英语核心素养有重要的促进作用。
一、初中英语核心素养培养面临的问题
1.语言能力差，作文语句不流畅。初中阶段的学生由于英语基础知识不够丰富，缺少实践，普遍存在词汇積累优秀、语法掌握熟练，但是语言组织能力却非常差的现象。这严重阻碍了学生写作能力的提升，也不利于培养学生的英语核心素养。
2.思维能力差，作文模式单调。受传统“填鸭式”教育模式以及应试教育背景的影响，学生在英语写作方面表现出来的想象力和思维能力非常不理想。许多学生在写作的时候，只求能够写出语法、词汇不出差错的句子，在文章含义以及思想的表达方面显得非常浅薄。
3.文化意识差，语句表达“失真”。在传统的英语教学当中，教师一般不关注英语文化的渗透，使得学生在语言表达的时候出现大量的中国式英语。体现在英语写作中就是学生习惯用中文组织作文语言，利用英语进行简单翻译。这样的作文语言因为缺少文化内涵，使得句子真实信息表达地生硬刻板，甚至文章含义都会出现扭曲。
4.表达能力差，作文情感缺失。由于学生表达能力比较差，在作文写作的时候往往会出现词不达意、情感缺失的问题，学生有想法、有话说，但是落实在作文写作当中，却感觉句子匮乏、情感表达不足，“心有余而力不足”。这一方面是因为英语基础知识的缺失，另一方面也暴露出学生情感表达能力差的现状。
二、基于核心素养培养的英语写作能力提升教学策略
1.转变教学思想，重视学生写作能力提升。在初中英语写作教学中，普遍存在“突击式”教学的模式，就是在平时的英语课上很少渗透关于写作能力培养的内容，但是在考试之前却集中几节课进行突击训练，让学生适应各种英语作文类型的语言组织和结构模式。形成这种现象的主要原因许多教师虽然重视英语作文教学，但也普遍缺乏长期有效的系统教学。英语教师应该认识到，英语作文水平是学生整体英语素质的集中体现，因此，培养学生写作能力教学的时候，首先要转变教学思想，从观念上重视学生的作文能力，并以此为突破口强化对于学生的核心素养培养力度。
2.强化英语实践，提高学生语言运用能力。教师在进行英语写作教学的时候，要强化学生的英语实践，让学生在实践的过程中锻炼自己的语言组织和运用能力。例如在课堂上教师多使用英语进行讲课如：“Open the book and turn to page 23.”“Read with me.”;教师还可以要求学生用英语进行问题的回答，鼓励学生在英语课堂中的交流用英语进行，多给学生创造英语实践的机会和场景。总之在语言运用能力培养的时候教师应该着眼于学生的整个英语水平提升，重视核心素养的培养，多引导学生进行英语实践，提升学生的语言能力。
3.自主合作学习，培养学生的思维能力。对于学生的英语思维能力，教师可以利用小组合作学习的方式，给学生布置学习任务，让学生积极参与英语教学互动。教师可以以小组为单位布置学习任务，让学生自主合作完成英语学习。例如给学习小组布置对一篇作文进行分析和修改的任务。要求学生从用词、语法、情感表达等多个方面，合作讨论，查阅英语资料，发动思维能力，斟酌用句，完成作文的整体优化。
4.渗透英语文化，提升学生的文化意识。在英语写作当中，文化因素对于学生的写作水平有着非常大的影响，直接决定了学生作文的“文学审美”水平。在英语作文教学中教师往往会忽视这部分教学，这一方面是因为教师对于文化意识教学的重视程度不够，另一方面也是因为中考的作文评分要求对这方面的要求不高。但是教师应该注意到文化意识教学对于英语核心素养的提升效果，在平时的课文教学过程中多加入一些“原汁原味”的英语句子使用和表达方式，融入更多的文化因素，让学生在写作的时候能够做到用词、用句恰到好处，语句流畅，情感表达精准。
5.从模仿到创作，逐步提升学生表达能力。鉴于学生表达能力差的现状，英语教师可以从指导学生模仿开始，逐步提升学生的写作水平。例如对于议论文的写作教学的时候，教师可以给学生讲解一些优秀的、原汁原味的英语小文章，让学生根据文章的节奏以及语法表达等方式进行仿写;然后提取其中框架式的结构。
总之，在培养学生写作能力的时候，教师要注重对于学生语言能力、思维能力、文化意识、表达能力等的培养。通过写作教学渗透核心素养培养，通过核心素养的提升，综合强化学生写作能力，实现对于学生英语水平的综合提升。
参考文献：
[1]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018，34（09）：171-172 174.
[2]邹晓芹.初中英语写作教学探究[J].西部素质教育，2018，4（16）： 245.