论文部分内容阅读
化学概念是整个中学化学知识的基础,但高中化学中的概念教学存在两个直观的问题：即直线和抽象问题。这两个问题很容易导致学生的学习兴趣下降,因此,利用认知灵活理论,可以正确清楚学生的认知现状,分析概念教学因素的关系,塑造生活情境,从而解决概念教学存在的问题,实现高中化学新课改的需求。阐述了概念教学的现状以及运用认知灵活理论指导高中化概念教学的效率。