论文部分内容阅读
一、认真倾听——开启学生话匣子的“金钥匙”
倾听，是现代人在交际中的基本素养。为什么到了课堂上就变成一个个“小哑巴”呢？我想，这其中不乏有这么几点原因：第一，心里无法面对异样的评价。第二，课堂营造的气氛过于紧张。第三，缺少倾听自己说话的忠实对象。只有找到一个真心实意的听众，你才会愿意想去说得更多，才会想积极地去争取说的机会。针对以上这几点原因，我努力地尝试着，尝试着有那么一天能开启每一位学生的“话匣子”。
二、耐心等待——激发学生灵性的“硬道理”
世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件”。这句话使我想到了我平时的教学，为了教学的进度，也为了使整个课堂能不节外生枝，有好几次因为我的一句：“坐下！”不知扼杀了多少学生的灵性。事后我也常想：他那句“我还有……”后边到底想说些什么呢？像这样枉费心思地去猜测，为何当时不耐心一点等他把话说完呢？几次犯错之后，我吸取了教训。没想到一次耐心的等待后，给予我的竟是一份意外的惊喜。
三、善于赞赏——增强学生信心的“高速路”
作为一名教师，我无权选择学生，所能做的就是集思广益，尽心尽力用我的教育方法、教育手段帮助每个学生获得充分的发展。这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生。在班级中，我关心、爱护每一个学生，让每个学生都能获得同样的地位和机会。一节课下来，人人都发言。那些自卑感强的、胆小的学生都叫几次，让他们常有崭露头角的机会，以增强他们学习的自信心。时间久了，学生会感到教师对他的关心、尊重，便会进发出蕴藏于自身的巨大的学习力量，便会在和谐的气氛中拥有自信，学习知识、发展能力。四、创设舞台——激发学生学习的“神经中枢”
1采用适合学生口味的教学形式，提高学生的倾听注意力。
2使教学内容贴近生活，吸引学生的注意力。丰富的日常生活是孩子们永恒的话题，教师应紧密联系生活实际，拓展时空，再现多彩生活的一时、一事、一物……让孩子们触发灵感，激发兴趣。
3让学生动手操作，把自主探索的权利还给学生。《称赞》一课，在学完课文之后，学生知道了称赞的神奇力量，也体会到了称赞带来的快乐。因此我抓住契机，让学生做“爱心小卡片”。在交际时，同学们都能仔细发现别人身上的优点并给予热情地称赞，这不但可以充分展示每个人的才能，而且能使学生的注意力集中而持久。
4在阅读活动中，尝试提高学生的倾听品评力。（1）朗读评价——让学生在倾听中欣赏：要想把一篇课文读好，并不是一件那么容易的事，我们教师中又有几个能把课文读得无可挑剔的。所以我绝不过高要求低年级的孩子。在引导学生进行朗读评价时，应当更偏重于欣赏：你觉得他哪里比你读得好？你还想他再读哪一句给你听听？当然，也应该适当提一点建议：读得够不够流利？有没有多字、漏字等。（2）热点讨论——让学生在倾听中理解、判断：新课程的汉语教材充满着童趣，因此孩子们容易产生一些有趣的争论。其实，只要是学生感兴趣的话题，他就一定会认真去倾听和思考，并能发表自己的独特见解。
5以丰富多彩的教师评价激励倾听能力。富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。
作为一名教育工作者，尤其是一线教师，要从内心深处真正去了解倾听的内在意义，更注重倾听习惯的培养，尤其要提高课堂教学倾听的有效策略。这也是素质教育新形势下新课程改革实践中，课堂教学之所需。课堂教与学倾听策略的实施会进一步促进课堂教学的有效性，为提高教学质量与效率打下坚实的基础。总之，我们的课堂要重视师生间倾听的投入，让倾听为师生架起情感交融的桥梁，使师生倾听彼此内心的声音，产生情感上的共鸣，让师生共同演绎教学与生命的精彩。
倾听，是现代人在交际中的基本素养。为什么到了课堂上就变成一个个“小哑巴”呢？我想，这其中不乏有这么几点原因：第一，心里无法面对异样的评价。第二，课堂营造的气氛过于紧张。第三，缺少倾听自己说话的忠实对象。只有找到一个真心实意的听众，你才会愿意想去说得更多，才会想积极地去争取说的机会。针对以上这几点原因，我努力地尝试着，尝试着有那么一天能开启每一位学生的“话匣子”。
二、耐心等待——激发学生灵性的“硬道理”
世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件”。这句话使我想到了我平时的教学，为了教学的进度，也为了使整个课堂能不节外生枝，有好几次因为我的一句：“坐下！”不知扼杀了多少学生的灵性。事后我也常想：他那句“我还有……”后边到底想说些什么呢？像这样枉费心思地去猜测，为何当时不耐心一点等他把话说完呢？几次犯错之后，我吸取了教训。没想到一次耐心的等待后，给予我的竟是一份意外的惊喜。
三、善于赞赏——增强学生信心的“高速路”
作为一名教师，我无权选择学生，所能做的就是集思广益，尽心尽力用我的教育方法、教育手段帮助每个学生获得充分的发展。这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生。在班级中，我关心、爱护每一个学生，让每个学生都能获得同样的地位和机会。一节课下来，人人都发言。那些自卑感强的、胆小的学生都叫几次，让他们常有崭露头角的机会，以增强他们学习的自信心。时间久了，学生会感到教师对他的关心、尊重，便会进发出蕴藏于自身的巨大的学习力量，便会在和谐的气氛中拥有自信，学习知识、发展能力。四、创设舞台——激发学生学习的“神经中枢”
1采用适合学生口味的教学形式，提高学生的倾听注意力。
2使教学内容贴近生活，吸引学生的注意力。丰富的日常生活是孩子们永恒的话题，教师应紧密联系生活实际，拓展时空，再现多彩生活的一时、一事、一物……让孩子们触发灵感，激发兴趣。
3让学生动手操作，把自主探索的权利还给学生。《称赞》一课，在学完课文之后，学生知道了称赞的神奇力量，也体会到了称赞带来的快乐。因此我抓住契机，让学生做“爱心小卡片”。在交际时，同学们都能仔细发现别人身上的优点并给予热情地称赞，这不但可以充分展示每个人的才能，而且能使学生的注意力集中而持久。
4在阅读活动中，尝试提高学生的倾听品评力。（1）朗读评价——让学生在倾听中欣赏：要想把一篇课文读好，并不是一件那么容易的事，我们教师中又有几个能把课文读得无可挑剔的。所以我绝不过高要求低年级的孩子。在引导学生进行朗读评价时，应当更偏重于欣赏：你觉得他哪里比你读得好？你还想他再读哪一句给你听听？当然，也应该适当提一点建议：读得够不够流利？有没有多字、漏字等。（2）热点讨论——让学生在倾听中理解、判断：新课程的汉语教材充满着童趣，因此孩子们容易产生一些有趣的争论。其实，只要是学生感兴趣的话题，他就一定会认真去倾听和思考，并能发表自己的独特见解。
5以丰富多彩的教师评价激励倾听能力。富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。
作为一名教育工作者，尤其是一线教师，要从内心深处真正去了解倾听的内在意义，更注重倾听习惯的培养，尤其要提高课堂教学倾听的有效策略。这也是素质教育新形势下新课程改革实践中，课堂教学之所需。课堂教与学倾听策略的实施会进一步促进课堂教学的有效性，为提高教学质量与效率打下坚实的基础。总之，我们的课堂要重视师生间倾听的投入，让倾听为师生架起情感交融的桥梁，使师生倾听彼此内心的声音，产生情感上的共鸣，让师生共同演绎教学与生命的精彩。