论文部分内容阅读
摘要：朗读是阅读教学中的一个重要组成部分，它在语文教学中有十分重要的意义。当前，农村小学语文朗读教学和朗读的训练仍未引起足够的重视，存在着许多问题。语文教学中教师应转变观念，加强指导，讲究方法，多花时间，提高素质，深入研究，提高语文教学质量。
关键词：朗读教学 农村小学 新课程标准
朗读是学习语文的重要途径之一。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生发展语言的重要手段，多读是感悟的基本方法。只要读的充分，课文中的形象就会鲜活起来，课文的情感就能流动起来，课文的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。”可见朗读在语文教学中的重要性。要想让学生有一定的朗读能力，就要从小开始培养。语文课标对小学生朗读的基本要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，在我们农村小学，朗读训练仍未引起足够的重视，还存在着以下问题：
一是课堂上朗读用时少。许多教师，特别是老教师，由于教法陈旧，讲解课文按部就班，大部分时间都用于分析课文内容和篇章结构，一篇课文教完，字词句篇、中心思想、写作特点似乎都讲解了，可是学生对课文中的关键语句、精彩片段，甚至整篇文章，朗读很少，一般在一节课里学生只读一两遍课文，印象肤浅。
二是朗读的对象不广。不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读，教师往往盯住几个尖子，读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，连朗读的机会都没有。这种多数学生得不到朗读练习的现状，怎能提高朗读教学的质量？怎能做到使学生会读？又怎能使学生在朗读中理解课文呢？
三是缺乏朗读方法的指导。课堂教学中教师对学生的朗读缺乏准确的指导。有的老师既不做示范性朗读，又不加指导，有的完全用录音代替范读和指导。表面上看是运用了电化教学手段，其实学生只是机械地模仿录音，并不知道为什么要这样读。因此，学生的朗读水平没有多大的提高。
基于上述存在问题，要切实改变这种状况，提高农村小学语文教学的质量，我认为应采取以下措施：
一、转变理念，提高认识
叶圣陶先生说过这样一句话：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”教师应充分认识到朗读教学在语文教学中的重要作用，在语文教学中多花时间让学生读，还时间于学生，让学生有真正的自我朗读体验。这样才能真正体现新课程标准关于学生主体性的要求。
二、加强示范指导
俗话说：叫破嗓子，不如做出样子。首先，教师示范朗读。农村小学生对教师怀有一种极高的钦佩感，教师的一言一行对学生往往起到示范的作用。因此，教师要善于抓住学生这一特殊心理强化自己的能力对学生的影响，在语文朗读上，教师要多做示范朗读。教师要尽量加强自己的朗读训练，力求达到读音准确、停顿恰当、抑扬顿挫、富有吸引力，然后以此感染学生。其次，是听朗读录音，朗读录音比较标准、规范、动听，容易引起学生的学习兴趣。同时，朗读录音能给学生以定势化的感觉。所以，教师要结合学校实际情况，充分利用录音机等现代教学手段，适当地给学生播放朗读录音，加强学生的朗读感知，提高学生的朗读能力。
三、教给学生朗读要领
1.教给学生掌握停顿的方法
停顿是朗读语文的重要环节，是理解课文内容的重要步骤。因此，教师要给予学生朗读停顿指导，要告诉学生句子和句子、段落和段落之间以及各种标点符号所区别的不同的停顿方法。
2.教给学生掌握朗读的语气
朗读仅仅学会停顿是不够的，还要教给学生掌握正确的朗读语气，不同的朗读语气对课文的理解是不完全相同的。但农村小学生对朗读的语气较为陌生，他们不能很好地把握课文朗读的语气，导致有的用平淡的语气朗读，有的则唱读，所以教师要讲清楚陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等各种句式的不同朗读方法。此外，还要教给他们掌握语气轻重的朗读方法。
四、教师应加强自身素质的提高
朗读能力是语文教师的基本功，也最能展现语文魅力。因此，作为语文教师应充分利用一切机会和资源，进行朗读训练。如积极参加学校及各级部门组织的演讲比赛、朗诵比赛，教学中充分利用每篇课文进行朗读训练，收听广播电视节目，观看大型表演等等。
五、培养学生朗读的兴趣
1.老师和学生比赛朗读
学生和老师比赛朗读，学生一般很感兴趣。所以，在教学中，教师可以采用教师和学生比赛的方法。对于一些简单的内容，教师可以故意输给学生，让孩子品尝到成功的喜悦，提高朗读的兴趣。但对于有一定难度的内容，教师要赢学生，让他们从老师的朗读中受到启发。
2.学生和学生比赛朗读
众所周知，人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理，农村小学生当然也不例外。所以，在教学中，教师或通过小组朗读、或通过个人朗读等方式，让学生进行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他同学的长处，提高学生的朗读水平。
总之，朗读在小学语文教学中有着不容忽视的作用。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，首先教师们必须不断学习，不断充电，努力提高自身素质，紧跟时代步伐，然后要对学生精心指导，再加上学生们的刻苦练习，我们坚信朗读教学一定会让小学语文课堂教学更具艺术魅力！
参考文献：
【1】《九年义务教育语文新课程标準》
【2】《走进新课程》
【3】《学语文》
【4】《新课程评价的理念与方法》
关键词：朗读教学 农村小学 新课程标准
朗读是学习语文的重要途径之一。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生发展语言的重要手段，多读是感悟的基本方法。只要读的充分，课文中的形象就会鲜活起来，课文的情感就能流动起来，课文的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。”可见朗读在语文教学中的重要性。要想让学生有一定的朗读能力，就要从小开始培养。语文课标对小学生朗读的基本要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，在我们农村小学，朗读训练仍未引起足够的重视，还存在着以下问题：
一是课堂上朗读用时少。许多教师，特别是老教师，由于教法陈旧，讲解课文按部就班，大部分时间都用于分析课文内容和篇章结构，一篇课文教完，字词句篇、中心思想、写作特点似乎都讲解了，可是学生对课文中的关键语句、精彩片段，甚至整篇文章，朗读很少，一般在一节课里学生只读一两遍课文，印象肤浅。
二是朗读的对象不广。不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读，教师往往盯住几个尖子，读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，连朗读的机会都没有。这种多数学生得不到朗读练习的现状，怎能提高朗读教学的质量？怎能做到使学生会读？又怎能使学生在朗读中理解课文呢？
三是缺乏朗读方法的指导。课堂教学中教师对学生的朗读缺乏准确的指导。有的老师既不做示范性朗读，又不加指导，有的完全用录音代替范读和指导。表面上看是运用了电化教学手段，其实学生只是机械地模仿录音，并不知道为什么要这样读。因此，学生的朗读水平没有多大的提高。
基于上述存在问题，要切实改变这种状况，提高农村小学语文教学的质量，我认为应采取以下措施：
一、转变理念，提高认识
叶圣陶先生说过这样一句话：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”教师应充分认识到朗读教学在语文教学中的重要作用，在语文教学中多花时间让学生读，还时间于学生，让学生有真正的自我朗读体验。这样才能真正体现新课程标准关于学生主体性的要求。
二、加强示范指导
俗话说：叫破嗓子，不如做出样子。首先，教师示范朗读。农村小学生对教师怀有一种极高的钦佩感，教师的一言一行对学生往往起到示范的作用。因此，教师要善于抓住学生这一特殊心理强化自己的能力对学生的影响，在语文朗读上，教师要多做示范朗读。教师要尽量加强自己的朗读训练，力求达到读音准确、停顿恰当、抑扬顿挫、富有吸引力，然后以此感染学生。其次，是听朗读录音，朗读录音比较标准、规范、动听，容易引起学生的学习兴趣。同时，朗读录音能给学生以定势化的感觉。所以，教师要结合学校实际情况，充分利用录音机等现代教学手段，适当地给学生播放朗读录音，加强学生的朗读感知，提高学生的朗读能力。
三、教给学生朗读要领
1.教给学生掌握停顿的方法
停顿是朗读语文的重要环节，是理解课文内容的重要步骤。因此，教师要给予学生朗读停顿指导，要告诉学生句子和句子、段落和段落之间以及各种标点符号所区别的不同的停顿方法。
2.教给学生掌握朗读的语气
朗读仅仅学会停顿是不够的，还要教给学生掌握正确的朗读语气，不同的朗读语气对课文的理解是不完全相同的。但农村小学生对朗读的语气较为陌生，他们不能很好地把握课文朗读的语气，导致有的用平淡的语气朗读，有的则唱读，所以教师要讲清楚陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等各种句式的不同朗读方法。此外，还要教给他们掌握语气轻重的朗读方法。
四、教师应加强自身素质的提高
朗读能力是语文教师的基本功，也最能展现语文魅力。因此，作为语文教师应充分利用一切机会和资源，进行朗读训练。如积极参加学校及各级部门组织的演讲比赛、朗诵比赛，教学中充分利用每篇课文进行朗读训练，收听广播电视节目，观看大型表演等等。
五、培养学生朗读的兴趣
1.老师和学生比赛朗读
学生和老师比赛朗读，学生一般很感兴趣。所以，在教学中，教师可以采用教师和学生比赛的方法。对于一些简单的内容，教师可以故意输给学生，让孩子品尝到成功的喜悦，提高朗读的兴趣。但对于有一定难度的内容，教师要赢学生，让他们从老师的朗读中受到启发。
2.学生和学生比赛朗读
众所周知，人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理，农村小学生当然也不例外。所以，在教学中，教师或通过小组朗读、或通过个人朗读等方式，让学生进行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他同学的长处，提高学生的朗读水平。
总之，朗读在小学语文教学中有着不容忽视的作用。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，首先教师们必须不断学习，不断充电，努力提高自身素质，紧跟时代步伐，然后要对学生精心指导，再加上学生们的刻苦练习，我们坚信朗读教学一定会让小学语文课堂教学更具艺术魅力！
参考文献：
【1】《九年义务教育语文新课程标準》
【2】《走进新课程》
【3】《学语文》
【4】《新课程评价的理念与方法》