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摘 要：构建高效初中数学课堂、全面推进素质教育，是新形势下初中数学教师开展教学工作的目标指引，初中数学教师要积极的明确自身责任，不断的对高效课堂的有效构建路径、构建方法和构建规律进行钻研和探索，较好的梳理数学课堂教学中存在的各种问题，进一步对目前的初中数学课堂教学进行改进和完善。本文将就初中数学高效课堂构建的经验进行分享。
关键词：初中数学;高效课堂;构建;经验;分享
现阶段初中数学课堂教学还有待进一步的改进和完善，如课堂的管理不够有序、课堂教和生活的联系不够紧密、教学中没有充分发挥学生的主体作用等，还需要初中数学教师在高效课堂的构建工作中对这些问题进行分析和解决，进一步就如何提升课堂教学效率和质量进行钻研，不断的梳理和破解难题，全面的优化初中数学课堂教学的每一个环节，助力数学课堂的高效率施教。
一、强化课堂管理
七年级的学生刚刚完成从小学生到初中生的角色转换，其对于新的教学环境还不够适应，且自我的约束力也相对较弱，在这种情况下需要初中数学教师积极的强化课堂教学管理，以进一步的规范学生在课堂的学习行为，为学生构建良好的课堂学习氛围，让学生心无旁骛的开展数学学习，进而助力高效课堂的构建。强化课堂管理要做到以下几方面，其一，完善制度。制度是规范学生学习行为的法宝和准绳，初中数学教师要积极在原有班级制度的基础上制定符合数学学科特点和满足课堂教学需要的规则。例如，构建有效的课堂互动规则，在互动中要做到语言组织合理、声音洪亮，而其他学生则要认真听讲，不能随意打断，从而让数学课堂的互动秩序更加有序。其二，培养集体意识。数学教师在进行课堂管理中要激发学生的集体意识，进一步强化学生的自我管理、自我提高。例如，可以将班级学生进行分组划分，并让每个组内选出组长，以小组为单位对学生的课堂纪律行为进行考核，让学生在这个过程中积极的为本组考核成绩的提升出力出策，进而可以将课堂管理变为班级学生一起进行的班级管理，自然有助于不断的提升班级管理的质量。其三，具有针对性。在课堂管理中数学教师要结合不同学生的特点进行灵活性的管理，如学生纪律不够好，就要强化纪律管理，学生学习动力不足，就要强化对学生的激励等，进而让高质量的课堂管理助力数学课堂教学效率的提升。
二、联系日常生活
数学和生活的联系较为紧密，而在数学课堂教学中合理的引入生活化的资源，可以给予学生一种亲近感，让学生感觉到数学和我们日常生活的密切关联，进而降低学生数学学习的难度系数，助力课堂的有效施教。联系日常生活，其一，树立生活化教学意识。需要初中数学教师树立生活化教学的意识，积极整理教材中的生活化教学资源，并根据实际的教学需要进行有效的拓展，同时还要积极的学习其他优秀数学教师的生活化教学经验积累，进一步提升自己的生活化教学能力，从而助力课堂的高效施教。其二，积极的开展生活化教学实践。纸上得来终觉浅，还需要数学教师积极的进行生活化教学实践，在实践中进一步提升生活化教学质量。例如，在学习《生活中的立体图形》小节内容时，教师不妨向学生展示日常生活中包含立体图形的物体，如在建筑方面，有金字塔、东方明珠、世贸大厦，在日常生活用品方面，有桌子、黑板、凳子、茶杯等，在体育运动方面，有各式各样的球类，如乒乓球、篮球、排球、足球等等，让学生欣赏这些生活中的物体，同时引导学生进行思考这些物体可以抽象出什么立体图形，进一步的强化学生对该节课的学习，助力高效课堂的构建。
三、发挥学生作用
新课改背景下要求进一步体现学生在数学课堂的学习主体性，不断的激发学生的自觉学习意识，进一步提升学生的课堂学习活力，初中数学教师要积极的贯彻素质教育理念，有效的让学生来做课堂的主人，从而更好的挖掘学生的学习潜能，全面的助力学生学习质量和效能的提升。一方面，需要初中数学教师不断的转变教学理念，全面化的树立以学生为本、服务学生发展的教育教学理念，并积极的在课堂教学实施的每个环节全面的贯彻和落实该教学理念，进一步的围绕着学生来展开数学教学工作。另一方面，需要初中数学教师积极的优化课堂的教法使用，合理的引入合作学习模式方式开展教学。例如，在学习《求解一元一次方程》小节内容时，教学不妨让学生来组织课堂，并以小组为单位就求解一元一次方程的方法和具体过程进行讨论和探索，在这个过程中让学生积极的搜集资料，共同的就问题的解决思路进行分析，有效的激发学生的主人翁意识，助力课堂的高效教学。
總而言之，初中数学教师要积极的认识到高效课堂构建的意义和价值，有效的提高重视与摆正认识，积极的开展有效教学的摸索，并在具体的教学实施过程中有效强化课堂管理、紧密联系日常生活、不断发挥学生作用，进一步的对目前的初中数学课堂教学进行改进和优化，从而全面的激发数学课堂的教学生机与活力，助力学生数学学科素养的培养
参考文献
[1] 张峥嵘.生活化视角下初中数学高效课堂教学策略探析[J].才智，2019（30）：121.
[2] 吴水成.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].数学学习与研究，2019（20）：103.
关键词：初中数学;高效课堂;构建;经验;分享
现阶段初中数学课堂教学还有待进一步的改进和完善，如课堂的管理不够有序、课堂教和生活的联系不够紧密、教学中没有充分发挥学生的主体作用等，还需要初中数学教师在高效课堂的构建工作中对这些问题进行分析和解决，进一步就如何提升课堂教学效率和质量进行钻研，不断的梳理和破解难题，全面的优化初中数学课堂教学的每一个环节，助力数学课堂的高效率施教。
一、强化课堂管理
七年级的学生刚刚完成从小学生到初中生的角色转换，其对于新的教学环境还不够适应，且自我的约束力也相对较弱，在这种情况下需要初中数学教师积极的强化课堂教学管理，以进一步的规范学生在课堂的学习行为，为学生构建良好的课堂学习氛围，让学生心无旁骛的开展数学学习，进而助力高效课堂的构建。强化课堂管理要做到以下几方面，其一，完善制度。制度是规范学生学习行为的法宝和准绳，初中数学教师要积极在原有班级制度的基础上制定符合数学学科特点和满足课堂教学需要的规则。例如，构建有效的课堂互动规则，在互动中要做到语言组织合理、声音洪亮，而其他学生则要认真听讲，不能随意打断，从而让数学课堂的互动秩序更加有序。其二，培养集体意识。数学教师在进行课堂管理中要激发学生的集体意识，进一步强化学生的自我管理、自我提高。例如，可以将班级学生进行分组划分，并让每个组内选出组长，以小组为单位对学生的课堂纪律行为进行考核，让学生在这个过程中积极的为本组考核成绩的提升出力出策，进而可以将课堂管理变为班级学生一起进行的班级管理，自然有助于不断的提升班级管理的质量。其三，具有针对性。在课堂管理中数学教师要结合不同学生的特点进行灵活性的管理，如学生纪律不够好，就要强化纪律管理，学生学习动力不足，就要强化对学生的激励等，进而让高质量的课堂管理助力数学课堂教学效率的提升。
二、联系日常生活
数学和生活的联系较为紧密，而在数学课堂教学中合理的引入生活化的资源，可以给予学生一种亲近感，让学生感觉到数学和我们日常生活的密切关联，进而降低学生数学学习的难度系数，助力课堂的有效施教。联系日常生活，其一，树立生活化教学意识。需要初中数学教师树立生活化教学的意识，积极整理教材中的生活化教学资源，并根据实际的教学需要进行有效的拓展，同时还要积极的学习其他优秀数学教师的生活化教学经验积累，进一步提升自己的生活化教学能力，从而助力课堂的高效施教。其二，积极的开展生活化教学实践。纸上得来终觉浅，还需要数学教师积极的进行生活化教学实践，在实践中进一步提升生活化教学质量。例如，在学习《生活中的立体图形》小节内容时，教师不妨向学生展示日常生活中包含立体图形的物体，如在建筑方面，有金字塔、东方明珠、世贸大厦，在日常生活用品方面，有桌子、黑板、凳子、茶杯等，在体育运动方面，有各式各样的球类，如乒乓球、篮球、排球、足球等等，让学生欣赏这些生活中的物体，同时引导学生进行思考这些物体可以抽象出什么立体图形，进一步的强化学生对该节课的学习，助力高效课堂的构建。
三、发挥学生作用
新课改背景下要求进一步体现学生在数学课堂的学习主体性，不断的激发学生的自觉学习意识，进一步提升学生的课堂学习活力，初中数学教师要积极的贯彻素质教育理念，有效的让学生来做课堂的主人，从而更好的挖掘学生的学习潜能，全面的助力学生学习质量和效能的提升。一方面，需要初中数学教师不断的转变教学理念，全面化的树立以学生为本、服务学生发展的教育教学理念，并积极的在课堂教学实施的每个环节全面的贯彻和落实该教学理念，进一步的围绕着学生来展开数学教学工作。另一方面，需要初中数学教师积极的优化课堂的教法使用，合理的引入合作学习模式方式开展教学。例如，在学习《求解一元一次方程》小节内容时，教学不妨让学生来组织课堂，并以小组为单位就求解一元一次方程的方法和具体过程进行讨论和探索，在这个过程中让学生积极的搜集资料，共同的就问题的解决思路进行分析，有效的激发学生的主人翁意识，助力课堂的高效教学。
總而言之，初中数学教师要积极的认识到高效课堂构建的意义和价值，有效的提高重视与摆正认识，积极的开展有效教学的摸索，并在具体的教学实施过程中有效强化课堂管理、紧密联系日常生活、不断发挥学生作用，进一步的对目前的初中数学课堂教学进行改进和优化，从而全面的激发数学课堂的教学生机与活力，助力学生数学学科素养的培养
参考文献
[1] 张峥嵘.生活化视角下初中数学高效课堂教学策略探析[J].才智，2019（30）：121.
[2] 吴水成.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].数学学习与研究，2019（20）：103.