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摘要：新时代信息技术的发展突飞猛进，IT行业占领市场份额，电子计算机出现在大街小巷，网络的逐渐普及融入在每个人的生活里。互联网也是如此融入各个领域，并为其发展壮大，更甚是前所未有的改革。在现今教育领域也逐步引进新型设备，让教育水平和教育方法大大提高，并与传统教育想比较分析优劣，采用互联网模式的教学方法能够达到优于传统教学的水平，让学生在信息科技中感知时代的发展与进步，并改善教学质量。文章就针对互联网时代下初中语文作文教学方法研究进行初步讨论，以供参考。
关键词：信息时代;互联网教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-193
传统教育过于繁杂老旧，大部分学生对于传统教育的方法不太敏感，学习质量低下，学习效率迟缓。学校引进互联网模式教育可以提高教学的质量，打破以往只在书本的局限，让学生了解很多课外内容，提高学生学习兴趣，提升教学方向研究，为未来教育领域新科技的发展做出实践性。
一、引进信息技术打破陈旧观念
传统授课方法备课形式单一、内容陈旧、素材缺乏、大部分教师形式主义，不在乎学生接受知识的程度，不关注自己授课的质量，更甚是照搬书本没有自己的见解和看法，个别教师的教案没有实用价值，目标不明确，态度轻浮。在这种传统的教育方法下，学生得到的知识水平受限，受教育程度不理想。但信息技术的发展已经迈入了教育领域，信息技术可以为学生带来新颖的课堂环节吸引学生学习欲望。在很多教学中，大部分学生对写作不感兴趣、写作内容没有创意。
第一印象给人很重要，老师教学方法的新颖程度影响着学生对这门学科感兴趣的程度。信息技术教育模式的引进，能够培养学生的兴趣，打造良好的课堂氛围，学生在良好环境的影响下对学习的效率就会提高，保证学生以一个好心态进行学习提高学习质量，利用新型教育最大化减少学生的疲惫感，压力感。导入信息技术教育，结合现实教学进度综合两者的特点让课堂多样化，生动化。
例如课堂活动中可以进行学生课余生活的讨论，教师需要做好备课准备不能敷衍态度要端正，要给予学生最充分的教学材料，在课堂上可以丰富的解说和分享。倡导学生课后收集资料以便更全面的理解知识体系。在信息技术教育模式引进时要让学生观看视频和注释学习来调动学生的积极性和课堂气氛。
二、互联网教学为课堂注入活力
相比传统的教学方法，教师的授课经验更多的是规矩讲完剩下的靠学生自己悟，为此很多学生悟性不够高，往往很难理解到作文要求里的主旨，更有表达能力不够好，语言精炼完美程度不够好，对于作文得分普遍较低，拉低整个成绩的趋势。而教师的时间有限，能够涉及的例子也很有限，时代变化趋势过快，教师往往跟不上题目改革的变化，受自身或环境的影响，不能及时给学生最新的反馈，这就需要学生在课余时间除了自身学科的复习和练习外还要加强时政热点，作文标准改革的动向。因此面临升级生或应届生压力过大，时间不够用，以及自己找不到作文方向。
在此问题下，互联网教学方法注入课堂，为学生和教师开拓了新的领域。互联网是教学方法的创新，教学资源的更新换代更加迅速，教学方法更加丰富。结合传统教学的优点利用互联网的特性两者融为一体。以互联网技术为核心，打破了以往学生和教师授课局限，让教师在课堂上更有力度，让学生在课堂上更有温度。能为学生在写作能力方面提供方向，引发对于写作的思考，建立深层次的写作框架，用辩证的思维看待问题，分析问题，解决问题，形成价值理念，在以后的写作中可以直接套用框架，减少偏离主题的失误率。
互联网教学模式为课堂注入了活力，提高了学生自主学习的能力，开拓了学生的知识体系，拓展了深度。让学生在优质条件下学的轻松，增强写作本领，提升人文素养，让写作得分在总成绩的比重中优势增大，让学生在写作领域更有成就感，互联网教育方法知识体系更加全面针对课堂进度和教学制度，要不断提高互联网教学优势，也为教育领域的互联网发展具有指导作用。
三、结合现实针对性学生写作进行研究
大部分学生固守于课堂秉承着死读书，被书本局限了思维和眼界，没有储备素材，写作时脑海里没有具体实例和范文，加之传统教学的方法的滞后性，教学资源有限。而互联网信息技术教育下，学校网络系统后台能够建立资源库，学生可以在资源库中获取自己所需要的素材。
在课堂中教师要结合教学进度和自己专业程度，对于学生的知识了解和掌握程度针对性写作训练，减少不会写不敢写不能写的案例。学生在学校学习时间过长，大部分写作素材都来源于课堂，自从互联网信息技术教育的引入，学生们可以自己搜索自己所需要的作文素材，不单单局限于课堂和书本。教师可以组织学生预习通过互联网手段收集资料，在课堂上进行抢答加分奖励，提高学生积极性，让学生在网上收集的资料和课堂上学到的内容进行整合，提高写作思维，对于作文有自己的风格。
通过互联网方式，教师们可以建立微信平台或学校网络平台，让学生注册登录在后台练习和打卡以及创作，教师能夠掌握每个同学对于作文的学习程度和状况，更具有针对性，因材施教破除每个学生的困惑。教师更方便了解课程的学习情况，根据整体进度进行修改和调整，实行个性化教学。
四、结语
互联网时代为教育领域注入了新活力为学生提供了写作新途径，也为教师教学模式做出了改革的前沿。作文教学的发展，学生有了更多的写作素材和资源的选择，打开了学生的眼界和知识层面。因此互联网模式的教育会普及全国终将会成为趋势。时代的发展是不断进步的教育领域也是如此，让学生在新时代中不断更新自己，让教师在新时代中不断提升教学方法。
参考文献
1.互联网时代下初中语文作文教学方法研究 [J]， 陈飞
2.互联网时代初中语文作文教学指导方法 [J]， 李庆
3.互联网环境下初中语文教学方案的创新研究—以作文教学为例 [J]， 董生英
关键词：信息时代;互联网教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-193
传统教育过于繁杂老旧，大部分学生对于传统教育的方法不太敏感，学习质量低下，学习效率迟缓。学校引进互联网模式教育可以提高教学的质量，打破以往只在书本的局限，让学生了解很多课外内容，提高学生学习兴趣，提升教学方向研究，为未来教育领域新科技的发展做出实践性。
一、引进信息技术打破陈旧观念
传统授课方法备课形式单一、内容陈旧、素材缺乏、大部分教师形式主义，不在乎学生接受知识的程度，不关注自己授课的质量，更甚是照搬书本没有自己的见解和看法，个别教师的教案没有实用价值，目标不明确，态度轻浮。在这种传统的教育方法下，学生得到的知识水平受限，受教育程度不理想。但信息技术的发展已经迈入了教育领域，信息技术可以为学生带来新颖的课堂环节吸引学生学习欲望。在很多教学中，大部分学生对写作不感兴趣、写作内容没有创意。
第一印象给人很重要，老师教学方法的新颖程度影响着学生对这门学科感兴趣的程度。信息技术教育模式的引进，能够培养学生的兴趣，打造良好的课堂氛围，学生在良好环境的影响下对学习的效率就会提高，保证学生以一个好心态进行学习提高学习质量，利用新型教育最大化减少学生的疲惫感，压力感。导入信息技术教育，结合现实教学进度综合两者的特点让课堂多样化，生动化。
例如课堂活动中可以进行学生课余生活的讨论，教师需要做好备课准备不能敷衍态度要端正，要给予学生最充分的教学材料，在课堂上可以丰富的解说和分享。倡导学生课后收集资料以便更全面的理解知识体系。在信息技术教育模式引进时要让学生观看视频和注释学习来调动学生的积极性和课堂气氛。
二、互联网教学为课堂注入活力
相比传统的教学方法，教师的授课经验更多的是规矩讲完剩下的靠学生自己悟，为此很多学生悟性不够高，往往很难理解到作文要求里的主旨，更有表达能力不够好，语言精炼完美程度不够好，对于作文得分普遍较低，拉低整个成绩的趋势。而教师的时间有限，能够涉及的例子也很有限，时代变化趋势过快，教师往往跟不上题目改革的变化，受自身或环境的影响，不能及时给学生最新的反馈，这就需要学生在课余时间除了自身学科的复习和练习外还要加强时政热点，作文标准改革的动向。因此面临升级生或应届生压力过大，时间不够用，以及自己找不到作文方向。
在此问题下，互联网教学方法注入课堂，为学生和教师开拓了新的领域。互联网是教学方法的创新，教学资源的更新换代更加迅速，教学方法更加丰富。结合传统教学的优点利用互联网的特性两者融为一体。以互联网技术为核心，打破了以往学生和教师授课局限，让教师在课堂上更有力度，让学生在课堂上更有温度。能为学生在写作能力方面提供方向，引发对于写作的思考，建立深层次的写作框架，用辩证的思维看待问题，分析问题，解决问题，形成价值理念，在以后的写作中可以直接套用框架，减少偏离主题的失误率。
互联网教学模式为课堂注入了活力，提高了学生自主学习的能力，开拓了学生的知识体系，拓展了深度。让学生在优质条件下学的轻松，增强写作本领，提升人文素养，让写作得分在总成绩的比重中优势增大，让学生在写作领域更有成就感，互联网教育方法知识体系更加全面针对课堂进度和教学制度，要不断提高互联网教学优势，也为教育领域的互联网发展具有指导作用。
三、结合现实针对性学生写作进行研究
大部分学生固守于课堂秉承着死读书，被书本局限了思维和眼界，没有储备素材，写作时脑海里没有具体实例和范文，加之传统教学的方法的滞后性，教学资源有限。而互联网信息技术教育下，学校网络系统后台能够建立资源库，学生可以在资源库中获取自己所需要的素材。
在课堂中教师要结合教学进度和自己专业程度，对于学生的知识了解和掌握程度针对性写作训练，减少不会写不敢写不能写的案例。学生在学校学习时间过长，大部分写作素材都来源于课堂，自从互联网信息技术教育的引入，学生们可以自己搜索自己所需要的作文素材，不单单局限于课堂和书本。教师可以组织学生预习通过互联网手段收集资料，在课堂上进行抢答加分奖励，提高学生积极性，让学生在网上收集的资料和课堂上学到的内容进行整合，提高写作思维，对于作文有自己的风格。
通过互联网方式，教师们可以建立微信平台或学校网络平台，让学生注册登录在后台练习和打卡以及创作，教师能夠掌握每个同学对于作文的学习程度和状况，更具有针对性，因材施教破除每个学生的困惑。教师更方便了解课程的学习情况，根据整体进度进行修改和调整，实行个性化教学。
四、结语
互联网时代为教育领域注入了新活力为学生提供了写作新途径，也为教师教学模式做出了改革的前沿。作文教学的发展，学生有了更多的写作素材和资源的选择，打开了学生的眼界和知识层面。因此互联网模式的教育会普及全国终将会成为趋势。时代的发展是不断进步的教育领域也是如此，让学生在新时代中不断更新自己，让教师在新时代中不断提升教学方法。
参考文献
1.互联网时代下初中语文作文教学方法研究 [J]， 陈飞
2.互联网时代初中语文作文教学指导方法 [J]， 李庆
3.互联网环境下初中语文教学方案的创新研究—以作文教学为例 [J]， 董生英