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摘 要：在小学数学教学当中，计算教学一直是数学教学的重点，也是数学教学的难点。因此，在小学数学教学当中，教师要重视数学计算教学，并积极探索能够提高数学计算教学有效性的策略，以此可以高效对学生进行数学计算教学，从而不断提高学生的数学计算能力。
关键词：小学数学;计算教学;审题;书写;验算
在以往的小学数学计算教学当中，数学计算教学的方式一直是教师讲，学生练的模式，这样的计算教学方式没有创新性，学生没有掌握适合自己的计算学习方法，如此长期进行下去，将会打击学生进行数学计算学习的信心。鉴于此，在小学数学计算教学当中，教师要积极创新数学计算教学方法，并让学生主动进行数学计算练习，从而使数学计算教学能够取得实效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学计算教学的实践进行一番阐述和说明。
一、指导学生认真审题
在小学数学计算教学当中，要想提高学生进行数学计算的正确率，首先就必须要指导学生进行认真审题，让学生认真观察题目当中的数字、符号等等，以此可以让学生明确题目的要求，并能够减少学生的出错率。因此，在小学数学计算教学当中，教师要积极指导学生进行认真审题，这样，不仅可以让学生树立进行数学计算学习的信心，还可以提高小学数学计算教学的高效性。
例如，以“小数乘法和除法”为例，在为学生讲述了本节课的计算算理之后，我先为学生出了几道计算题，如10.8×3.3;42.16÷6.2等等。然后，我让学生认真审视了上述计算题，指导学生认真观察了题目当中的数字以及运算符号，以此使学生明确了题目的具体要求，并避免了学生在抄题时出现错误。最后，我让学生根据自己对题目的审视，认真计算了我出示的计算题，以此不断提高了学生进行计算的正确率。这样，教师通过指导学生进行认真审题，不仅使学生树立了进行数学计算学习的信心，还提高了小学数学计算教学的高效性。
二、指导学生认真书写
在小学数学计算教学当中，学生在抄题之时，教师指导学生完整地抄写有关计算题（包括题目要求），并指导学生在抄写之时要注意题目之间的距离，可以让学生的书写更加工整、美观，并能够让学生对题目有一个初步的了解。而在学生解题之时，教师指导学生按照题型的要求进行书写，可以让学生在进行验算之时，有一个比较清晰的条理。因此，在小学数学计算教学当中，教师要指导学生认真书写，这样，不仅可以避免学生浪费不必要的时间，还可以提高学生的书写能力。
例如，以“整数四则混合运算”为例，在让学生进行本节课的计算练习之时，我先为学生出示了与本节课内容有关的练习题，如（58+37）÷（64-9×5）;478-145÷5×6+46等等。然后，我指导学生认真、规范地抄写了有关数学计算题，并让学生在抄写的过程当中，初步思考了解题的步骤。接着，我让学生按照解题的步骤，一步步书写了自己的解题过程。而在学生进行书写的过程当中，我及时对学生进行了巡视，指出了学生书写不规范的地方，并让学生重新进行了书写。之后，我挑选了几名学生代表，让他们在黑板上书写了自己的解题步骤，以此了解了学生是否有按照我的要求进行书写。最后，我结合学生的书写过程，为学生讲述了有关计算题，以此对学生掌握的计算算理进行了进一步的巩固。这样，教师通过指导学生认真书写，不仅避免了学生浪费不必要的时间，还提高了学生的书写能力。
三、指导学生认真验算
在小学数学计算教学当中，许多学生都没有验算的习惯，通常是完成了教师布置的计算题之后，就认为是完成了任务，这样的学习方式导致学生的计算能力一直难以得到提升，磨灭了学生进行数学计算学习的主动性。鉴于此，在小学数学计算教学当中，教师要指导学生进行认真验算，这样，不仅可以避免学生出现不必要的错误，还可以让学生养成良好的数学计算学习习惯。
例如，以“两、三位数乘一位数”为例，在对学生进行本節课的计算训练之时，我先为学生出了不同的计算题，如 682×2;86×5等等，并让学生根据自己掌握的计算算理进行了计算。在学生计算结束之后，我指导学生对自己的计算进行了验算，如，我让学生验算了自己抄的题是否正确;自己对运算符号的判断是否正确或者自己列竖式计算的过程是否正确等等。然后，我让学生根据自己的验算结果，对自己出错的问题进行了重新计算。在学生验算无误之后，我让学生提交了自己的练习作业，并对学生提交的作业进行了评价。最后，我根据此次评阅的结果，对学生进行了有目的的指导，以此不断巩固了学生掌握的计算算理。这样，教师通过指导学生进行认真验算，不仅避免了学生出现不必要的错误，还使学生养成了良好的数学计算学习习惯。
总而言之，计算教学在小学数学教学当中占据着极为重要的地位，教师在今后数学教学当中，要提高对计算教学的重视度，并提高自身的数学计算教学水平，以此能够让学生高质量地进行数学计算学习，从而可以早日实现提高学生数学计算能力的目标。
参考文献：
[1]王燕. 小学数学计算教学的策略分析与研究[J]. 中华少年，2018（27）.
[2]庄玲. 加强小学数学教学中计算教学的策略分析[J]. 新课程（小学），2017（4）.
关键词：小学数学;计算教学;审题;书写;验算
在以往的小学数学计算教学当中，数学计算教学的方式一直是教师讲，学生练的模式，这样的计算教学方式没有创新性，学生没有掌握适合自己的计算学习方法，如此长期进行下去，将会打击学生进行数学计算学习的信心。鉴于此，在小学数学计算教学当中，教师要积极创新数学计算教学方法，并让学生主动进行数学计算练习，从而使数学计算教学能够取得实效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学计算教学的实践进行一番阐述和说明。
一、指导学生认真审题
在小学数学计算教学当中，要想提高学生进行数学计算的正确率，首先就必须要指导学生进行认真审题，让学生认真观察题目当中的数字、符号等等，以此可以让学生明确题目的要求，并能够减少学生的出错率。因此，在小学数学计算教学当中，教师要积极指导学生进行认真审题，这样，不仅可以让学生树立进行数学计算学习的信心，还可以提高小学数学计算教学的高效性。
例如，以“小数乘法和除法”为例，在为学生讲述了本节课的计算算理之后，我先为学生出了几道计算题，如10.8×3.3;42.16÷6.2等等。然后，我让学生认真审视了上述计算题，指导学生认真观察了题目当中的数字以及运算符号，以此使学生明确了题目的具体要求，并避免了学生在抄题时出现错误。最后，我让学生根据自己对题目的审视，认真计算了我出示的计算题，以此不断提高了学生进行计算的正确率。这样，教师通过指导学生进行认真审题，不仅使学生树立了进行数学计算学习的信心，还提高了小学数学计算教学的高效性。
二、指导学生认真书写
在小学数学计算教学当中，学生在抄题之时，教师指导学生完整地抄写有关计算题（包括题目要求），并指导学生在抄写之时要注意题目之间的距离，可以让学生的书写更加工整、美观，并能够让学生对题目有一个初步的了解。而在学生解题之时，教师指导学生按照题型的要求进行书写，可以让学生在进行验算之时，有一个比较清晰的条理。因此，在小学数学计算教学当中，教师要指导学生认真书写，这样，不仅可以避免学生浪费不必要的时间，还可以提高学生的书写能力。
例如，以“整数四则混合运算”为例，在让学生进行本节课的计算练习之时，我先为学生出示了与本节课内容有关的练习题，如（58+37）÷（64-9×5）;478-145÷5×6+46等等。然后，我指导学生认真、规范地抄写了有关数学计算题，并让学生在抄写的过程当中，初步思考了解题的步骤。接着，我让学生按照解题的步骤，一步步书写了自己的解题过程。而在学生进行书写的过程当中，我及时对学生进行了巡视，指出了学生书写不规范的地方，并让学生重新进行了书写。之后，我挑选了几名学生代表，让他们在黑板上书写了自己的解题步骤，以此了解了学生是否有按照我的要求进行书写。最后，我结合学生的书写过程，为学生讲述了有关计算题，以此对学生掌握的计算算理进行了进一步的巩固。这样，教师通过指导学生认真书写，不仅避免了学生浪费不必要的时间，还提高了学生的书写能力。
三、指导学生认真验算
在小学数学计算教学当中，许多学生都没有验算的习惯，通常是完成了教师布置的计算题之后，就认为是完成了任务，这样的学习方式导致学生的计算能力一直难以得到提升，磨灭了学生进行数学计算学习的主动性。鉴于此，在小学数学计算教学当中，教师要指导学生进行认真验算，这样，不仅可以避免学生出现不必要的错误，还可以让学生养成良好的数学计算学习习惯。
例如，以“两、三位数乘一位数”为例，在对学生进行本節课的计算训练之时，我先为学生出了不同的计算题，如 682×2;86×5等等，并让学生根据自己掌握的计算算理进行了计算。在学生计算结束之后，我指导学生对自己的计算进行了验算，如，我让学生验算了自己抄的题是否正确;自己对运算符号的判断是否正确或者自己列竖式计算的过程是否正确等等。然后，我让学生根据自己的验算结果，对自己出错的问题进行了重新计算。在学生验算无误之后，我让学生提交了自己的练习作业，并对学生提交的作业进行了评价。最后，我根据此次评阅的结果，对学生进行了有目的的指导，以此不断巩固了学生掌握的计算算理。这样，教师通过指导学生进行认真验算，不仅避免了学生出现不必要的错误，还使学生养成了良好的数学计算学习习惯。
总而言之，计算教学在小学数学教学当中占据着极为重要的地位，教师在今后数学教学当中，要提高对计算教学的重视度，并提高自身的数学计算教学水平，以此能够让学生高质量地进行数学计算学习，从而可以早日实现提高学生数学计算能力的目标。
参考文献：
[1]王燕. 小学数学计算教学的策略分析与研究[J]. 中华少年，2018（27）.
[2]庄玲. 加强小学数学教学中计算教学的策略分析[J]. 新课程（小学），2017（4）.