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摘 要：儿童的道德认识是比较肤浅的，造成这种局面的原因有两个指标，一个是儿童的年龄结构，另一个原因是儿童成长的环境，也就是生活经验。在儿童成长的规律来看，只是简单地靠说教式传输起到的作用是非常有限的，有的时候还不被儿童接受，产生抵触的情绪，这个时候教师的发号指令只会转瞬即逝。有一种好的方法来解决这种困境吗？研究前人的一些研究，发现游戏解决这种困境是非常好的一种方式，儿童对事物的认知不是单纯靠指令，而是在非常愉快的氛围下了解生活，感知社会，慢慢的塑造自己的品质，形成自己的个性。通过游戏将儿童带入某种培养的情景，让儿童在快乐的生活中学到要学习的知识和培养的能力，让孩子通过体验，在人格上得到尊重，促进儿童的健康快乐的成长。
关键词：快乐体验 游戏 儿童 策略
儿童的天性是什么？就是玩。如果从这种角度出发，在尊重儿童的天性出发，去寻找儿童的幸福源泉，这个时候游戏就显得与儿童发展密不可分了。游戏是玩的一种很好的表现形式，只要将游戏运用的能当，儿童就会在快乐的成长中激发自己的潜能。这个时候教师就显得非常重要了，甚至是在儿童成长过程中是不可替代的。我们教师要研究游戏的各种环节，把这种理念贯穿到自己的课堂，根据儿童的成长规律，用不同的游戏去开发儿童的潜能，设计不同的主题和游戏的不同内容，让儿童参与进来，建立师生之间的平等关系，让儿童在趣味的游戏中体验到快乐。
一、家长和教师对儿童的游戏要有正确的认识
游戏是非常重要的，它的作用只要运用得当，作用是不可估量的，这是就需要家长的参与和配合以及教师的积极组织和正确引导。只有教师和家长全员参与，才能在掌握儿童成长规律的基础上，更好的促进儿童的成长。
1.“寓教育于游戏之中” 在儿童教育中不可少。“玩物丧志”这个词对于儿童来说并不适合，在国外的一些实证研究中，不仅没有发现玩耍影响了儿童成长阶段的认知，而且发现寓教育于游戏之中，更能激发学生的学习兴趣，让学生获得更好的成长，在游戏中，儿童根据情景来处理问题，并能拿出很好的解决方法。我们发现我们正规的、传授式的教育似乎还是有些欠缺的，不能促进孩子的行动思维和形象思维的开发，我们的游戏恰好可以弥补这种缺陷，让儿童通过动手能力，不断地对新鲜事物进行思考和认知，解决问题的方法更加的多样性，更好的促进儿童的教育融入 “寓教育于游戏之中”。
2.充足的游戏机会，让孩子更新学习观念。“头悬梁、椎刺股”的这种观念似乎还根深在每个家长和教师当中，这种观念有它的历史原因，甚至有的时候我们经常会遇到学习和游戏不能同时进行，还有些家长和老师的观念更加的极端，认为单纯的学习才能成才，孩子的“玩心”会断送孩子的前程，但是實验研究却与家长和教师秉承的理念大相径庭，儿童在游戏中可以学习，也可以开发自己的智力和思维，当儿童进入游戏的情景的时候，会无形的激发儿童的兴趣和好奇心，在非常愉悦的环境中对自然、社会等进行探索以及自己的动手能力，学习的动力从另一种角度上来讲会更足。
二、游戏情境融入游戏乐趣
为了把游戏乐趣体现出来，游戏情境的设计就显得更为重要了，它的结果导向作用是非常明显的。因此，教师在设计游戏情景的时候，一定要根据儿童的特点进行设计，将儿童带入游戏的情境，使儿童成为游戏的主体，不仅在游戏的设计、选择、制定规则等方面全程参与，而且将探知未来的奥秘融入到游戏的情境当中，通过一些物化的情景，将儿童的兴趣激发出来，通过设置的游戏环节，锻炼儿童的能力，实现儿童的成长。
1.巧妙地将技能和情境相融合。在《小兔学本领》游戏中，一开始，较适合学生进行的角色的分工和扮演，老师扮演兔妈妈，儿童扮演兔宝宝们，接下来进行活动的分工，教师（兔妈妈）的这个角色进行引导，使儿童（兔宝宝）进行一些动作，兔宝宝们背着圈出场，并利用手里的工具进行搭房子。双脚要并拢，并进行跳跃。这种游戏就已经摆脱了单调的学习，而是将学习与动作的锻炼进行了融合，党兔宝宝们听到兔妈妈说下雨了的时候，我们要躲进家，兔宝宝们快速的反应，锻炼孩子们的弹跳能力和反应能力以及团队合作的能力，让孩子们子们在游戏中获得快乐。
2.巧妙地将技能和影视相融合。在《星际战士》游戏中，“星际战士”是学生非常喜欢的角色，这时候我们可以把它作为一个主角，为了避免在太空的陨石伤害，在配有影视图像、立体动画、音响效果，这个时候将学生带入一种全新的情景，对孩子们的感官进行一系列的刺激，犹如自己身临其境的感觉，探索宇宙的未知，激发自己的好奇，在快乐中成长。
3.巧妙地将技能和区域相融合。在户外的游戏中，不仅带着孩子简单地玩，而是要培养孩子的技能，让孩子在快乐中掌握技能，并不断地进行强化。如：在《黑猫警长》游戏中，孩子喜欢黑猫警长的这个角色，痛恨一只耳，如何才能抓到一只耳，那就要练技能，学本领，这时候孩子们就开始执行自己的任务，带着沙包走平衡小桥，锻炼自己的平衡能力，还可以将小桥设计的倾斜一些，并设置上障碍，这时候这个游戏就更加有挑战性了，孩子的水平也是一点点的提升，给孩子带来了很多的快乐。
三、倡导合作体验快乐愉悦的游戏过程
游戏是孩子的天性，也是儿童园基本的活动形式，充分利用各种资源为孩子创设了丰富多彩、形式多样的体育游戏活动。
1.营造良好的合作氛围。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可以看出教师这个角色多重要呀，也是儿童学习的对象，因此，教师的形象一定要竖立起来。教师之间的分工合作，对学生影响也是很大的，或者是在开展游戏的时候，教师间进行分工，都会耳濡目染的影响的学生，学生会在教师的身上学到分工合作的重要性，增强师生之间的友谊，这样下来，儿童的合作意识就会被激发出来，并且不断地进行强化。而在玩游戏前，教师要在合作的氛围下将游戏的规则讲给每一个儿童，让他们知道规则是什么，他们的任务是什么，通过协作，增强儿童的体验感。
2.促进儿童间的语言交流。游戏给每个儿童带来快乐的同时，也会带来很多的思考，如何将自己的思想表达出来，如何与小朋友沟通，这个时候语言的表达就显得更为重要了，儿童间的交流，儿童与教师之间的交流，通过语言这种粘稠剂将儿童与儿童和教师之间进行捆绑，促进了儿童的语言发育，例如，我们经常听到的“我能和你一起玩吗？”“你可以帮我吗”“你可以吧XX玩具借给我吗”等等以及求助类型的“我可以帮你吗？”等等，都在激发儿童的语言的形成，并用语言探知未来的世界。
3.采用角色游戏形式。培养儿童合作意识的形式很多，如，可以通过各种主题活动、专项合作活动及日常生活中的随机引导，而游戏则是儿童最容易接受的形式。其中，角色游戏又是儿童最喜欢玩的游戏。在角色游戏中，让儿童与同伴进行角色分配的协商，一开始儿童总是会与同伴发生争执，其实这种行为是非常可取的。儿童在相互争论或讨论中，不仅发展了自身的语言表达能力，而且思维也得到了拓展，能创造性地解决一些问题。而在教师的引导下，儿童可以逐步学会以协商的方式进行游戏，学会如何尊重他人。当协商的习惯得以养成后，儿童就能在游戏中体验到合作的快乐，并表现出相互谦让、关爱他人的良好品质。
四、结语
总之，随着儿童教育科研的不断深入，改革的步伐越来越快，游戏在儿童教育中的作用越来越被重视。在游戏中增强儿童的体验，提升儿童学习的兴趣是今后教师研究的方向，我们要不断更新教育观念，使儿童实现在“寓教育于游戏之中”。
参考文献：
[1]徐咏梅. 游戏，让孩子真正畅游在快乐的童年世界里——室外游戏带给孩子无限的快乐[J]. 内蒙古教育. 2016（15）
[2]王慧. 让幼儿在游戏中健康成长[J]. 小学时代（教育研究）. 2015（01）.
[3] 谢璐. 在角色游戏中培养幼儿的交往能力[J]. 文学教育（上）. 2015（06）.
作者简介：续进（1981-）女、汉族、陕西榆林人、讲师、云南师范大学泛亚商学院在读硕士研究生、研究方向：儿童社会性发展。
关键词：快乐体验 游戏 儿童 策略
儿童的天性是什么？就是玩。如果从这种角度出发，在尊重儿童的天性出发，去寻找儿童的幸福源泉，这个时候游戏就显得与儿童发展密不可分了。游戏是玩的一种很好的表现形式，只要将游戏运用的能当，儿童就会在快乐的成长中激发自己的潜能。这个时候教师就显得非常重要了，甚至是在儿童成长过程中是不可替代的。我们教师要研究游戏的各种环节，把这种理念贯穿到自己的课堂，根据儿童的成长规律，用不同的游戏去开发儿童的潜能，设计不同的主题和游戏的不同内容，让儿童参与进来，建立师生之间的平等关系，让儿童在趣味的游戏中体验到快乐。
一、家长和教师对儿童的游戏要有正确的认识
游戏是非常重要的，它的作用只要运用得当，作用是不可估量的，这是就需要家长的参与和配合以及教师的积极组织和正确引导。只有教师和家长全员参与，才能在掌握儿童成长规律的基础上，更好的促进儿童的成长。
1.“寓教育于游戏之中” 在儿童教育中不可少。“玩物丧志”这个词对于儿童来说并不适合，在国外的一些实证研究中，不仅没有发现玩耍影响了儿童成长阶段的认知，而且发现寓教育于游戏之中，更能激发学生的学习兴趣，让学生获得更好的成长，在游戏中，儿童根据情景来处理问题，并能拿出很好的解决方法。我们发现我们正规的、传授式的教育似乎还是有些欠缺的，不能促进孩子的行动思维和形象思维的开发，我们的游戏恰好可以弥补这种缺陷，让儿童通过动手能力，不断地对新鲜事物进行思考和认知，解决问题的方法更加的多样性，更好的促进儿童的教育融入 “寓教育于游戏之中”。
2.充足的游戏机会，让孩子更新学习观念。“头悬梁、椎刺股”的这种观念似乎还根深在每个家长和教师当中，这种观念有它的历史原因，甚至有的时候我们经常会遇到学习和游戏不能同时进行，还有些家长和老师的观念更加的极端，认为单纯的学习才能成才，孩子的“玩心”会断送孩子的前程，但是實验研究却与家长和教师秉承的理念大相径庭，儿童在游戏中可以学习，也可以开发自己的智力和思维，当儿童进入游戏的情景的时候，会无形的激发儿童的兴趣和好奇心，在非常愉悦的环境中对自然、社会等进行探索以及自己的动手能力，学习的动力从另一种角度上来讲会更足。
二、游戏情境融入游戏乐趣
为了把游戏乐趣体现出来，游戏情境的设计就显得更为重要了，它的结果导向作用是非常明显的。因此，教师在设计游戏情景的时候，一定要根据儿童的特点进行设计，将儿童带入游戏的情境，使儿童成为游戏的主体，不仅在游戏的设计、选择、制定规则等方面全程参与，而且将探知未来的奥秘融入到游戏的情境当中，通过一些物化的情景，将儿童的兴趣激发出来，通过设置的游戏环节，锻炼儿童的能力，实现儿童的成长。
1.巧妙地将技能和情境相融合。在《小兔学本领》游戏中，一开始，较适合学生进行的角色的分工和扮演，老师扮演兔妈妈，儿童扮演兔宝宝们，接下来进行活动的分工，教师（兔妈妈）的这个角色进行引导，使儿童（兔宝宝）进行一些动作，兔宝宝们背着圈出场，并利用手里的工具进行搭房子。双脚要并拢，并进行跳跃。这种游戏就已经摆脱了单调的学习，而是将学习与动作的锻炼进行了融合，党兔宝宝们听到兔妈妈说下雨了的时候，我们要躲进家，兔宝宝们快速的反应，锻炼孩子们的弹跳能力和反应能力以及团队合作的能力，让孩子们子们在游戏中获得快乐。
2.巧妙地将技能和影视相融合。在《星际战士》游戏中，“星际战士”是学生非常喜欢的角色，这时候我们可以把它作为一个主角，为了避免在太空的陨石伤害，在配有影视图像、立体动画、音响效果，这个时候将学生带入一种全新的情景，对孩子们的感官进行一系列的刺激，犹如自己身临其境的感觉，探索宇宙的未知，激发自己的好奇，在快乐中成长。
3.巧妙地将技能和区域相融合。在户外的游戏中，不仅带着孩子简单地玩，而是要培养孩子的技能，让孩子在快乐中掌握技能，并不断地进行强化。如：在《黑猫警长》游戏中，孩子喜欢黑猫警长的这个角色，痛恨一只耳，如何才能抓到一只耳，那就要练技能，学本领，这时候孩子们就开始执行自己的任务，带着沙包走平衡小桥，锻炼自己的平衡能力，还可以将小桥设计的倾斜一些，并设置上障碍，这时候这个游戏就更加有挑战性了，孩子的水平也是一点点的提升，给孩子带来了很多的快乐。
三、倡导合作体验快乐愉悦的游戏过程
游戏是孩子的天性，也是儿童园基本的活动形式，充分利用各种资源为孩子创设了丰富多彩、形式多样的体育游戏活动。
1.营造良好的合作氛围。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可以看出教师这个角色多重要呀，也是儿童学习的对象，因此，教师的形象一定要竖立起来。教师之间的分工合作，对学生影响也是很大的，或者是在开展游戏的时候，教师间进行分工，都会耳濡目染的影响的学生，学生会在教师的身上学到分工合作的重要性，增强师生之间的友谊，这样下来，儿童的合作意识就会被激发出来，并且不断地进行强化。而在玩游戏前，教师要在合作的氛围下将游戏的规则讲给每一个儿童，让他们知道规则是什么，他们的任务是什么，通过协作，增强儿童的体验感。
2.促进儿童间的语言交流。游戏给每个儿童带来快乐的同时，也会带来很多的思考，如何将自己的思想表达出来，如何与小朋友沟通，这个时候语言的表达就显得更为重要了，儿童间的交流，儿童与教师之间的交流，通过语言这种粘稠剂将儿童与儿童和教师之间进行捆绑，促进了儿童的语言发育，例如，我们经常听到的“我能和你一起玩吗？”“你可以帮我吗”“你可以吧XX玩具借给我吗”等等以及求助类型的“我可以帮你吗？”等等，都在激发儿童的语言的形成，并用语言探知未来的世界。
3.采用角色游戏形式。培养儿童合作意识的形式很多，如，可以通过各种主题活动、专项合作活动及日常生活中的随机引导，而游戏则是儿童最容易接受的形式。其中，角色游戏又是儿童最喜欢玩的游戏。在角色游戏中，让儿童与同伴进行角色分配的协商，一开始儿童总是会与同伴发生争执，其实这种行为是非常可取的。儿童在相互争论或讨论中，不仅发展了自身的语言表达能力，而且思维也得到了拓展，能创造性地解决一些问题。而在教师的引导下，儿童可以逐步学会以协商的方式进行游戏，学会如何尊重他人。当协商的习惯得以养成后，儿童就能在游戏中体验到合作的快乐，并表现出相互谦让、关爱他人的良好品质。
四、结语
总之，随着儿童教育科研的不断深入，改革的步伐越来越快，游戏在儿童教育中的作用越来越被重视。在游戏中增强儿童的体验，提升儿童学习的兴趣是今后教师研究的方向，我们要不断更新教育观念，使儿童实现在“寓教育于游戏之中”。
参考文献：
[1]徐咏梅. 游戏，让孩子真正畅游在快乐的童年世界里——室外游戏带给孩子无限的快乐[J]. 内蒙古教育. 2016（15）
[2]王慧. 让幼儿在游戏中健康成长[J]. 小学时代（教育研究）. 2015（01）.
[3] 谢璐. 在角色游戏中培养幼儿的交往能力[J]. 文学教育（上）. 2015（06）.
作者简介：续进（1981-）女、汉族、陕西榆林人、讲师、云南师范大学泛亚商学院在读硕士研究生、研究方向：儿童社会性发展。