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摘 要：近年来，我国对教育方面愈加重视，教育改革势在必行，高职院校可以为社会输送大量拥有高素质的全面型技术人才，因此需要提高院校整体工作效率与工作质量，本文首先分析高职院校中关于产教融合的实施内涵，随后提出在教学实践中的实施方法，以期为高职院校教学改革做出贡献。
关键词：职业教育 产教融合 教学实践
进入二十一世纪以来，我国经济、社会发展迅速，各行各业对人才的需求加大，高职院校的职能之一就是为我国输送高素质的全面型技术人才，因此，高职院校开展教育改革相关工作势在必行。产教融合的教学模式可以将高职院校当前教学体系与教学方法优化改革，促进高职院校全面发展。
一、实施内涵
产教融合必须建立在产教结合的教学基础上，不仅是其教学工作的深化，还是高职院校与企业合作的深化。在高职院校中，产教融合即产学研结合，可以将教育教学与企业融为一体，综合多方特点以满足当前企业、市场对高职院校的人才需求，形成一种崭新的、以院校为主体、多方协作的特殊社会组织机构形式。
1.实施动力。高职院校中的教育工作者必须明白，不同于文化知识，技能的本质是积累经验，仅仅凭借理解与记忆是无法掌握的，必须在工作中不断使用，增加熟练度，才能真正学会如何运用。传统的教育方法无法满足当前社会需求，对培养高素质的全面型技能人才无能为力，只有改善教学培养环境，优化教学培养方式，改革教学培养内容，使其与社会、企业保持一致，高职院校深入融合产业，开展产教融合相关教学实践，才能够实现教学目标。
企业的根本目的是获取经济效益，实现企业增值，产教融合需要将企业和学校二者融合，集二者之力培养学生，在此过程中，只有企业真正明白实施产教融合有利于企业发展，企业才会与学校积极联系，参与教学。
2.实施内容。产教融合模式并非统一学校和企业，使其融为一体，其目的是将企业生产效率提高，在人才培养方面拓展思路、创新方法，以此提升人才质量，也就是说，学校与企业可以仅在业务方面，例如产专业、学企、证书、以及生产教学过程实施对接，互相融合补充。
二、实施方法
1.明确培养目标。学校应该基于目前市场现状，开展调查分析，明确行业与职业岗位需求，根据结论系统的、有针对性的培养学生，从理论知识和实际操作技能两方面入手，构建合理明确的目标培养框架，以学生日后就业为教学导向，树立正确的教学目标，实施产教融合的相关教学实践工作。
2.完善课程体系。学校应该实施教学改革，将传统课程教学体系实施转型，细化分为校内教学实践和企业教学实践两个方面，从基本入手，开展综合、创新、企业等方面的实践模块，将学生按照学级划分成不同层次，实施分层教学，初级层次学习基础与综合两个实践模块，而中级则需要面对综合以及创新两个模块，高级层次，也就是即将毕业的学生需要重点研究企业实践，这能使实践教学贯穿学生学习始终，全方位各角度不间断的培养学生。
3.构建教学方案。在教学方案的构建过程中，学校可以将整个实践教学大体分为四个部分，分别是基础部分、专业部分、综合部分与实习部分。在基础教学方案中，主要教学任务是使学生对所学专业产生粗略的认知，因此需要对专业基础知识与相关概念进行介绍，在此基础上，教师可以组织教学活动，带领学生前往合作企业以参观的方式进一步加强学生对专业的学习和理解。在专业教学方案中，学校需要培养训练学生的单项专业技能，例如物流专业，就需要对学生的配送运输以及信息技术等相关技能开展课程培训，使学生掌握相关知识，达到企业的岗位需求标准。
在综合教学方案中，学校需要培养并考察学生关于专业知识的运用能力，教师可以组织模拟实训，通过模拟企业岗位的真实工作情况，考察学生的学习能力以及对专业技能的掌握程度，与此同时，还能够对学生的团队协作以及沟通组织能力进一步检测。
在实习教学方案中，学生可以通过学校的安排，进入合作企业学习顶岗培训实习课程，教师需要妥善安排学生，使学生在真实的社会环境中通过实习的方式学习知识与技能，以此提高自身职业素养与专业技能熟练度，在这一阶段，教师必须对来寻求帮助的学生耐心接待，并且认真回答其在工作中遇到的问题，以正面包容的心态鼓励学生参与工作。
三、结语
当前社会不断发展，企业对于人才的需求空前高涨，高职院校应该把握当前形势，根据具体情况改革教学模式，实施产学融合，开展教学实践活动，高职院校在发展过程中，必须坚持创新道路，只有这样，才能真正将学生培养成高素质全面型技术人才，为我国各项事业建设输送人才并且做出贡献。
参考文献：
[1]柳友荣，项桂娥，王剑程.应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J].中国高教研究，2015（05）.
[2]金方增.地方高校产教融合育人模式探析[J].中国高校科技，2015（09）.
[3]邢晖，李玉珠.民办高校产教融合現状调查与分析[J].教育与职业，2015（36）.
关键词：职业教育 产教融合 教学实践
进入二十一世纪以来，我国经济、社会发展迅速，各行各业对人才的需求加大，高职院校的职能之一就是为我国输送高素质的全面型技术人才，因此，高职院校开展教育改革相关工作势在必行。产教融合的教学模式可以将高职院校当前教学体系与教学方法优化改革，促进高职院校全面发展。
一、实施内涵
产教融合必须建立在产教结合的教学基础上，不仅是其教学工作的深化，还是高职院校与企业合作的深化。在高职院校中，产教融合即产学研结合，可以将教育教学与企业融为一体，综合多方特点以满足当前企业、市场对高职院校的人才需求，形成一种崭新的、以院校为主体、多方协作的特殊社会组织机构形式。
1.实施动力。高职院校中的教育工作者必须明白，不同于文化知识，技能的本质是积累经验，仅仅凭借理解与记忆是无法掌握的，必须在工作中不断使用，增加熟练度，才能真正学会如何运用。传统的教育方法无法满足当前社会需求，对培养高素质的全面型技能人才无能为力，只有改善教学培养环境，优化教学培养方式，改革教学培养内容，使其与社会、企业保持一致，高职院校深入融合产业，开展产教融合相关教学实践，才能够实现教学目标。
企业的根本目的是获取经济效益，实现企业增值，产教融合需要将企业和学校二者融合，集二者之力培养学生，在此过程中，只有企业真正明白实施产教融合有利于企业发展，企业才会与学校积极联系，参与教学。
2.实施内容。产教融合模式并非统一学校和企业，使其融为一体，其目的是将企业生产效率提高，在人才培养方面拓展思路、创新方法，以此提升人才质量，也就是说，学校与企业可以仅在业务方面，例如产专业、学企、证书、以及生产教学过程实施对接，互相融合补充。
二、实施方法
1.明确培养目标。学校应该基于目前市场现状，开展调查分析，明确行业与职业岗位需求，根据结论系统的、有针对性的培养学生，从理论知识和实际操作技能两方面入手，构建合理明确的目标培养框架，以学生日后就业为教学导向，树立正确的教学目标，实施产教融合的相关教学实践工作。
2.完善课程体系。学校应该实施教学改革，将传统课程教学体系实施转型，细化分为校内教学实践和企业教学实践两个方面，从基本入手，开展综合、创新、企业等方面的实践模块，将学生按照学级划分成不同层次，实施分层教学，初级层次学习基础与综合两个实践模块，而中级则需要面对综合以及创新两个模块，高级层次，也就是即将毕业的学生需要重点研究企业实践，这能使实践教学贯穿学生学习始终，全方位各角度不间断的培养学生。
3.构建教学方案。在教学方案的构建过程中，学校可以将整个实践教学大体分为四个部分，分别是基础部分、专业部分、综合部分与实习部分。在基础教学方案中，主要教学任务是使学生对所学专业产生粗略的认知，因此需要对专业基础知识与相关概念进行介绍，在此基础上，教师可以组织教学活动，带领学生前往合作企业以参观的方式进一步加强学生对专业的学习和理解。在专业教学方案中，学校需要培养训练学生的单项专业技能，例如物流专业，就需要对学生的配送运输以及信息技术等相关技能开展课程培训，使学生掌握相关知识，达到企业的岗位需求标准。
在综合教学方案中，学校需要培养并考察学生关于专业知识的运用能力，教师可以组织模拟实训，通过模拟企业岗位的真实工作情况，考察学生的学习能力以及对专业技能的掌握程度，与此同时，还能够对学生的团队协作以及沟通组织能力进一步检测。
在实习教学方案中，学生可以通过学校的安排，进入合作企业学习顶岗培训实习课程，教师需要妥善安排学生，使学生在真实的社会环境中通过实习的方式学习知识与技能，以此提高自身职业素养与专业技能熟练度，在这一阶段，教师必须对来寻求帮助的学生耐心接待，并且认真回答其在工作中遇到的问题，以正面包容的心态鼓励学生参与工作。
三、结语
当前社会不断发展，企业对于人才的需求空前高涨，高职院校应该把握当前形势，根据具体情况改革教学模式，实施产学融合，开展教学实践活动，高职院校在发展过程中，必须坚持创新道路，只有这样，才能真正将学生培养成高素质全面型技术人才，为我国各项事业建设输送人才并且做出贡献。
参考文献：
[1]柳友荣，项桂娥，王剑程.应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J].中国高教研究，2015（05）.
[2]金方增.地方高校产教融合育人模式探析[J].中国高校科技，2015（09）.
[3]邢晖，李玉珠.民办高校产教融合現状调查与分析[J].教育与职业，2015（36）.