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【摘要】随着新课程改革不断推进，为美术课堂管理带来了不少新的问题。本文从美术室的布置、开学第一课、平等的师生关系、把握好课堂的“活乱”以及注重课堂细节等方面叙述关于美术课堂的有效管理。
【关键词】小学美术；课堂管理
一直以来，美术课程是陶冶学生高尚的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要的课程。新的课程标准强调学生的主体参与，美术课堂最大的优势在于实践性强，强调解放学生的手脚，唤醒学生的创作热情，增强学生的动手能力。对于这样学生参与面特大、自主性特强的课堂模式来说，通常，美术教师会面临以下几个问题：1.美术课是一门知识与技能的应用课堂，既要让学生学到知识，又要让学生进行体验。这时候难免就会出现，抓得紧时课堂气氛呆板，学生不能很好的进行自由发挥，使整个教学过程死气沉沉；抓得松时课堂气氛过于活跃，学生思维虽得于放开，但课堂会乱。2.由于所处的是小学基础教育阶段，学生的自主学习能力差，自我控制能力不足。因此学生在学习过程中往往会出现急躁，和分神的情况。3.美术课堂的学习，是一种技能的训练。这就离不开工具的使用，由于学生处于低龄段因此容易遗忘。
一、布置好美术室
美术室对于教师和学生来说是一个共同成长的空间，合理规划、美化美术室的空间，能让学生在美术课堂得到更流畅、更完整的发展。布置美术室，我遵循以下四条原则：一是合理安排区域间的距离，有科学和安全的动线，保证人流量大的区域不拥挤。二是保证老师能看见每一个學生。对学生进行细致的监控是有效课堂管理必要的手段，作区域划分时，保证教学区、讲台、材料备放区、洗手池、作品展示区等区域之间的视线清晰无遮挡。三是容易取放教学材料和学习用品。如果课堂上教师和学生经常不得不停下来寻找教学材料和学习用具，学生注意力分散，教学进程也被打断。所以容易取放教学材料和学习用品，对养成良好的学习习惯，有着重要的影响。四是让每一个学生都能轻松看到小组或全班性的展示。合理分组摆放课桌椅，既利于学生进行小组学习活动，又能让学生不费劲看到教师和其他同学的展示。
二、重视开学第一课
开学第一课，是新学期教师与学生的初步接触。教师的形象在这个时候就应该开始确立，往后的教学活动和教学秩序也要在这时候让学生有所了解。在第一课中，主要做这几件事。
1.简介
会和学生介绍自己的教学思想，让学生了解我，知道老师的教学意图。这样会给学生亲切感，更大的拉近教师与学生之间的距离。
还会介绍美术课的学习的方式，让学生知道自己该怎么学习美术。这样在往后的教学中，他们就不会感到茫然。
2.认识美术课堂的重要性
通常会以这样一个问题为开场白：同学们，你们认为美重要吗？然后沿着这个问题，让学生去发现生活中的有关美术的应用。让学生认识到人类生活离不开美术，美术给人类生活增添的光彩，使得人类的生活更加美好。从而提高学生的美术学习兴趣，又能激发学生美术学习的积极性。
3.互动
首先老师会抛出一些问题，与学生畅谈。比如，你最喜欢美术课中什么课型？你觉得学习美术难吗？你最想老师怎么上美术课？等等。在互动环节中，纠正学生在学习和习惯上的一些错误思想，同时引导学生回归前一环节的课堂要求和学习要求中。整个互动环节，要让学生大胆的谈自己的想法。这样使得学生感受到美术的轻松与愉悦，同时又要注重引导学生回归正常的教学课堂观念中。
三、遵循师生平等的原则
很多时候，我们老师会感到学生不敢和我们说心里话。这是因为学生怕我们，没有把老师当成知心朋友的结果。往往学生一个建议或是一句话，都会给予我们在教学中解决困惑的金玉良言。要想知道自己在教学中出现了什么问题，光靠自己独自反思是不够的。那样会使我们陷入主观意识的误区，更会使我们在教学上形成孤立。毕竟我们的教学活动是围绕着课堂，围绕着学生进行的。
四、客观公正地多角度评价学生
很多时候，我们教师会无可避免的扮演法官的角色，帮助学生处理一些小矛盾。法官只有公正才会使人信服，同样教师只有公正才会使学生爱戴。
学生在学习上是有差异的，在行为习惯上更是有差异的。很多时候，我们会对那些学习好的学生或是习惯好的学生“爱”得多一点。哪怕嘴巴上不说，可是心里或多或少会有这样的成分。这是人之常情，谁都很难避免。但作为教师千万不能让学生感受到你的爱偏了心，这样会使好的学生变得骄傲或是更加积极，同样也会使待进生更加失去信心。
五、把握课堂中的“活乱”的本质
美术课堂强调唤醒学生的创作热情，增强学生的动手能力。对于这样学生参与面特大、自主性特强的课堂模式来说，课堂的气氛也就会活跃的太多，让人有种“乱”的错觉。不光是美术课堂，在任何的课堂上，“乱象”是一个十足的贬义词，但是假如“乱象”是为了发现、为了创新、为了更好的提高学生的动手实践能力的时候，又会有另一种新的诠释。控制的得当，“乱象”就是一种激情、一种动力，一种天真的体现。作为教师，不仅要有扎实的专业基本功，还要有大胆创新、勇者无畏的精神，用科学的方法，理性的头脑去分析你的课堂。在义务教育岭南版教材一年级下的美术课《大海怪》这一课教学中，一开始讲到龙的例子的时候，学生们一下子就乱了，都在讨论他们知道的龙的知识，乱的不可开交，我索性让学生“乱”一下，乱中他们讨论了龙的身体是有很多不同动物的显著特征组合成的，鹿角、虎眼、蛇身、鱼鳞等，
儿童的天性就是好动，正是由于“活乱”才是学生个性特征的自然流露，教师应该适当把握火候，适时引导，使得教学活动做到集散有度、集散适当的纪律约束模式，这样才会真正提高课堂教学的质量，促进学生可持续发展。
六、注重课堂细节
从学生的学习准备开始，我们要抓好每一个细节，注重养成习惯。在课堂教学中，首先我关心的第一个是学生是否做好了学习的准备。从工具上，我会仔细检查，并给予表扬和批评。让学生知道美术工具在美术课中的重要性，让学生养成带工具的习惯。只有教师先重视，学生才会重视。并且要做到每课必检，注重教育。在教学中，我会时刻观察学生的表情和动作等，发现学生的学习情绪，及时的调整教学，使得课堂教学更加融洽。
实现有效的小学美术课堂管理，并没有什么灵丹妙药能立竿见影的见效，需要的是教师持之以恒的探索和实施，教师对学生作充分的了解后在因地制宜作调整管理策略，进而能引导学生实现自我管理的高级阶段。
参考文献：
[1]常锐伦.美术学科教育学.首都师范大学出版社，2000.
[2]卡洛琳·M·埃弗森、埃德蒙·T·爱弥儿.小学教师课堂管理.重庆大学出版社，2014.
[3]邓翔.小学课堂管理.北京师范大学出版社，2015.
【关键词】小学美术；课堂管理
一直以来，美术课程是陶冶学生高尚的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要的课程。新的课程标准强调学生的主体参与，美术课堂最大的优势在于实践性强，强调解放学生的手脚，唤醒学生的创作热情，增强学生的动手能力。对于这样学生参与面特大、自主性特强的课堂模式来说，通常，美术教师会面临以下几个问题：1.美术课是一门知识与技能的应用课堂，既要让学生学到知识，又要让学生进行体验。这时候难免就会出现，抓得紧时课堂气氛呆板，学生不能很好的进行自由发挥，使整个教学过程死气沉沉；抓得松时课堂气氛过于活跃，学生思维虽得于放开，但课堂会乱。2.由于所处的是小学基础教育阶段，学生的自主学习能力差，自我控制能力不足。因此学生在学习过程中往往会出现急躁，和分神的情况。3.美术课堂的学习，是一种技能的训练。这就离不开工具的使用，由于学生处于低龄段因此容易遗忘。
一、布置好美术室
美术室对于教师和学生来说是一个共同成长的空间，合理规划、美化美术室的空间，能让学生在美术课堂得到更流畅、更完整的发展。布置美术室，我遵循以下四条原则：一是合理安排区域间的距离，有科学和安全的动线，保证人流量大的区域不拥挤。二是保证老师能看见每一个學生。对学生进行细致的监控是有效课堂管理必要的手段，作区域划分时，保证教学区、讲台、材料备放区、洗手池、作品展示区等区域之间的视线清晰无遮挡。三是容易取放教学材料和学习用品。如果课堂上教师和学生经常不得不停下来寻找教学材料和学习用具，学生注意力分散，教学进程也被打断。所以容易取放教学材料和学习用品，对养成良好的学习习惯，有着重要的影响。四是让每一个学生都能轻松看到小组或全班性的展示。合理分组摆放课桌椅，既利于学生进行小组学习活动，又能让学生不费劲看到教师和其他同学的展示。
二、重视开学第一课
开学第一课，是新学期教师与学生的初步接触。教师的形象在这个时候就应该开始确立，往后的教学活动和教学秩序也要在这时候让学生有所了解。在第一课中，主要做这几件事。
1.简介
会和学生介绍自己的教学思想，让学生了解我，知道老师的教学意图。这样会给学生亲切感，更大的拉近教师与学生之间的距离。
还会介绍美术课的学习的方式，让学生知道自己该怎么学习美术。这样在往后的教学中，他们就不会感到茫然。
2.认识美术课堂的重要性
通常会以这样一个问题为开场白：同学们，你们认为美重要吗？然后沿着这个问题，让学生去发现生活中的有关美术的应用。让学生认识到人类生活离不开美术，美术给人类生活增添的光彩，使得人类的生活更加美好。从而提高学生的美术学习兴趣，又能激发学生美术学习的积极性。
3.互动
首先老师会抛出一些问题，与学生畅谈。比如，你最喜欢美术课中什么课型？你觉得学习美术难吗？你最想老师怎么上美术课？等等。在互动环节中，纠正学生在学习和习惯上的一些错误思想，同时引导学生回归前一环节的课堂要求和学习要求中。整个互动环节，要让学生大胆的谈自己的想法。这样使得学生感受到美术的轻松与愉悦，同时又要注重引导学生回归正常的教学课堂观念中。
三、遵循师生平等的原则
很多时候，我们老师会感到学生不敢和我们说心里话。这是因为学生怕我们，没有把老师当成知心朋友的结果。往往学生一个建议或是一句话，都会给予我们在教学中解决困惑的金玉良言。要想知道自己在教学中出现了什么问题，光靠自己独自反思是不够的。那样会使我们陷入主观意识的误区，更会使我们在教学上形成孤立。毕竟我们的教学活动是围绕着课堂，围绕着学生进行的。
四、客观公正地多角度评价学生
很多时候，我们教师会无可避免的扮演法官的角色，帮助学生处理一些小矛盾。法官只有公正才会使人信服，同样教师只有公正才会使学生爱戴。
学生在学习上是有差异的，在行为习惯上更是有差异的。很多时候，我们会对那些学习好的学生或是习惯好的学生“爱”得多一点。哪怕嘴巴上不说，可是心里或多或少会有这样的成分。这是人之常情，谁都很难避免。但作为教师千万不能让学生感受到你的爱偏了心，这样会使好的学生变得骄傲或是更加积极，同样也会使待进生更加失去信心。
五、把握课堂中的“活乱”的本质
美术课堂强调唤醒学生的创作热情，增强学生的动手能力。对于这样学生参与面特大、自主性特强的课堂模式来说，课堂的气氛也就会活跃的太多，让人有种“乱”的错觉。不光是美术课堂，在任何的课堂上，“乱象”是一个十足的贬义词，但是假如“乱象”是为了发现、为了创新、为了更好的提高学生的动手实践能力的时候，又会有另一种新的诠释。控制的得当，“乱象”就是一种激情、一种动力，一种天真的体现。作为教师，不仅要有扎实的专业基本功，还要有大胆创新、勇者无畏的精神，用科学的方法，理性的头脑去分析你的课堂。在义务教育岭南版教材一年级下的美术课《大海怪》这一课教学中，一开始讲到龙的例子的时候，学生们一下子就乱了，都在讨论他们知道的龙的知识，乱的不可开交，我索性让学生“乱”一下，乱中他们讨论了龙的身体是有很多不同动物的显著特征组合成的，鹿角、虎眼、蛇身、鱼鳞等，
儿童的天性就是好动，正是由于“活乱”才是学生个性特征的自然流露，教师应该适当把握火候，适时引导，使得教学活动做到集散有度、集散适当的纪律约束模式，这样才会真正提高课堂教学的质量，促进学生可持续发展。
六、注重课堂细节
从学生的学习准备开始，我们要抓好每一个细节，注重养成习惯。在课堂教学中，首先我关心的第一个是学生是否做好了学习的准备。从工具上，我会仔细检查，并给予表扬和批评。让学生知道美术工具在美术课中的重要性，让学生养成带工具的习惯。只有教师先重视，学生才会重视。并且要做到每课必检，注重教育。在教学中，我会时刻观察学生的表情和动作等，发现学生的学习情绪，及时的调整教学，使得课堂教学更加融洽。
实现有效的小学美术课堂管理，并没有什么灵丹妙药能立竿见影的见效，需要的是教师持之以恒的探索和实施，教师对学生作充分的了解后在因地制宜作调整管理策略，进而能引导学生实现自我管理的高级阶段。
参考文献：
[1]常锐伦.美术学科教育学.首都师范大学出版社，2000.
[2]卡洛琳·M·埃弗森、埃德蒙·T·爱弥儿.小学教师课堂管理.重庆大学出版社，2014.
[3]邓翔.小学课堂管理.北京师范大学出版社，2015.