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中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01
摘 要 高校羽毛球技术教学与训练开展的好坏不仅对学生自身的羽毛球技术产生影响，更对羽毛球运动的长期发展起着一定的影响作用。本文对高校羽毛球技术的教学与训练进行了分析与探讨，目的是指出我国高校羽毛球技术教学与训练中存在的问题，找出相应的对策促其健康发展。
关键词 高校 羽毛球 技术教学 训练 探讨
高校教师在羽毛球教学中的技术教学与训练、教法是否科学高效对于高校羽毛球运动的健康发展及学生羽毛球运动的理论知识、能力水平的获得与提升具有重要的影响作用。随着高校开设羽毛球专、选修课经验的不断增长，过去几年因为场馆、教师数量少、设施差等硬件困扰问题普遍得到解决，因此本文采用调查分析法对当前高校羽毛球技术的教学与训练进行了分析与探讨，发现了当前高校羽毛球课程的实际教学在技术教学与训练方面普遍存在的诸多主要问题，并针对这些普遍的典型问题背后所反映出来的教学误区的成因进行了有意义的分析，且提出了相对科学的解决办法，目的旨在结合羽毛球运动特点，遵循羽毛球技战术的教学与训练原则基础上提高我国高校羽毛球课程的教学与训练的实效性，从而提高羽毛球课程的教学与训练质量。
一、当前我国高校羽毛球技术教学与训练存在的主要问题及成因
（一）羽毛球教学与训练普遍重技术轻理论及基础训练，严重影响学生后续自主学习
我国羽毛球从上世纪60年代至今之所以能够在羽坛长盛不衰的一个主要原因就是基本技术的细腻与扎实。高校公共体育教学的核心内容主要是培养学生的体育意识及运动技能，通过体育活动从而获得较好的体育习惯，养成终身体育教育意识。当前我国的高校羽毛球教学的目的也应使学生在羽毛球教学过程中对该项目有明确的认识，对该运动技能有科学的认识并获得科学的基本训练为其后续的发展打好基础。但是目前我国高校羽毛球教学与训练教学的内容普遍重技术轻理论及基础训练，学生基本功不扎实，不少学校根本全部采用室外活动课，严重忽视羽毛球理论教学的重要性导致学生对羽毛球运动的历史、技术要求知之甚少，严重影响到了学生的后续自主学习，甚至对该运动的长久兴趣，不利形成长效影响。
（二）忽略运动心理教学及比赛实战心理经验的获得，学生心理自我调控能力弱
学生是否具有较强的自我效能感直接影响着其在体育竞技运动的心理调节能力的强弱。羽毛球运动是一项耗时长、对体力、耐力和意志力考验相对较高的运动项目，平时的技术训练教学与训练不仅要着眼于基础技术、动作水平的提高，更要注重学生的运动心理知识的活动。长期以来，高校教师的主要教学内容和精力放在了技术动作训练上，课下很少积极主动组织校内、院内之间的比赛活动，羽毛球教学基本停留在课时结束学生的羽毛球学习随之结束的尴尬局面。不少教师更没拿出课时来进行羽毛球运动心理教学及比赛实战心理经验的获得上，导致学生自我效能感弱，学生不会调节自己的心理，容易在教学中表现出消极情绪，影响了训练和比赛的结果。
（三）教学方法和评价体系制定缺乏动态评价机制，师生缺乏提高动力
“教学有法，教无定法”，教学效果的好坏和评价机制最终还是要落实到学生身上，现行的羽毛球教学与训练是否能培养学生的学习兴趣，提高学生对羽毛球运动的认识，从而使其获得运动素质，掌握运动技术。但是通过座谈和课堂调研发现，我国高校羽毛球教学的教学方法和评价体系相对固态，较少考虑学生的课堂体验与感受，缺乏动态的评价机制，这样势必会导致一些教法灵活但教学经验、比赛经验相对较少的年轻教师逐渐缺乏教学热情，学生的评价仍然集中在正手上手击高远球、吊球、扣杀球、搓球，羽毛球正、反手发网前球等技术动作上，不利于学生主动去进行羽毛球理论知识和基本功的学习上。
二、提高高校羽毛球技术教学与训练方法探讨
（一）强化基本技术与对抗技术学习，形成理论与训练相得益彰的教学效果
高校羽毛球技术的教学与训练中手法和步法是连贯一致、不可分割的两个部分，因此要重视并加强步法等基本功的训练。由于羽毛球运动是对抗性运动，只有加强对抗技术的综合练习，形成理论与训练并重并相互补充的教学效果才能使基本技术得到巩固与提高，为未来的实战奠定良好的基础。高校羽毛球教师要参与组织校内比赛，更要在进行羽毛球技术训练时设计和安排科学的小型对抗性比赛使学生的比赛心理素质不断获得提升。
（二）建立动态反馈机制，及时调整教学与训练方法
终身体育应成为高校公共体育教学改革发展的方向，因此建立动态的教学方法和评价体系，适应现代羽毛球教学的要求是非常必要的。现行的高校羽毛球课程评价体系应该以学生、教师个体分别作为主要测评参考对象，充分运用学生自评和教师评价相结合的方法，从羽毛球体育态度、学习兴趣动机、知识、技术、技能的掌握和运用创新精神、实践组织能力以及课堂表现参照点进行综合评价。
参考文献：
[1] 丁智鵬，韩联定.提高高校羽毛球教学训练水平的探讨[J].运动训练学.2015.32.
[2] 江华.简析高职院校羽毛球教学与训练方法[J].体育教学.2016.9.
摘 要 高校羽毛球技术教学与训练开展的好坏不仅对学生自身的羽毛球技术产生影响，更对羽毛球运动的长期发展起着一定的影响作用。本文对高校羽毛球技术的教学与训练进行了分析与探讨，目的是指出我国高校羽毛球技术教学与训练中存在的问题，找出相应的对策促其健康发展。
关键词 高校 羽毛球 技术教学 训练 探讨
高校教师在羽毛球教学中的技术教学与训练、教法是否科学高效对于高校羽毛球运动的健康发展及学生羽毛球运动的理论知识、能力水平的获得与提升具有重要的影响作用。随着高校开设羽毛球专、选修课经验的不断增长，过去几年因为场馆、教师数量少、设施差等硬件困扰问题普遍得到解决，因此本文采用调查分析法对当前高校羽毛球技术的教学与训练进行了分析与探讨，发现了当前高校羽毛球课程的实际教学在技术教学与训练方面普遍存在的诸多主要问题，并针对这些普遍的典型问题背后所反映出来的教学误区的成因进行了有意义的分析，且提出了相对科学的解决办法，目的旨在结合羽毛球运动特点，遵循羽毛球技战术的教学与训练原则基础上提高我国高校羽毛球课程的教学与训练的实效性，从而提高羽毛球课程的教学与训练质量。
一、当前我国高校羽毛球技术教学与训练存在的主要问题及成因
（一）羽毛球教学与训练普遍重技术轻理论及基础训练，严重影响学生后续自主学习
我国羽毛球从上世纪60年代至今之所以能够在羽坛长盛不衰的一个主要原因就是基本技术的细腻与扎实。高校公共体育教学的核心内容主要是培养学生的体育意识及运动技能，通过体育活动从而获得较好的体育习惯，养成终身体育教育意识。当前我国的高校羽毛球教学的目的也应使学生在羽毛球教学过程中对该项目有明确的认识，对该运动技能有科学的认识并获得科学的基本训练为其后续的发展打好基础。但是目前我国高校羽毛球教学与训练教学的内容普遍重技术轻理论及基础训练，学生基本功不扎实，不少学校根本全部采用室外活动课，严重忽视羽毛球理论教学的重要性导致学生对羽毛球运动的历史、技术要求知之甚少，严重影响到了学生的后续自主学习，甚至对该运动的长久兴趣，不利形成长效影响。
（二）忽略运动心理教学及比赛实战心理经验的获得，学生心理自我调控能力弱
学生是否具有较强的自我效能感直接影响着其在体育竞技运动的心理调节能力的强弱。羽毛球运动是一项耗时长、对体力、耐力和意志力考验相对较高的运动项目，平时的技术训练教学与训练不仅要着眼于基础技术、动作水平的提高，更要注重学生的运动心理知识的活动。长期以来，高校教师的主要教学内容和精力放在了技术动作训练上，课下很少积极主动组织校内、院内之间的比赛活动，羽毛球教学基本停留在课时结束学生的羽毛球学习随之结束的尴尬局面。不少教师更没拿出课时来进行羽毛球运动心理教学及比赛实战心理经验的获得上，导致学生自我效能感弱，学生不会调节自己的心理，容易在教学中表现出消极情绪，影响了训练和比赛的结果。
（三）教学方法和评价体系制定缺乏动态评价机制，师生缺乏提高动力
“教学有法，教无定法”，教学效果的好坏和评价机制最终还是要落实到学生身上，现行的羽毛球教学与训练是否能培养学生的学习兴趣，提高学生对羽毛球运动的认识，从而使其获得运动素质，掌握运动技术。但是通过座谈和课堂调研发现，我国高校羽毛球教学的教学方法和评价体系相对固态，较少考虑学生的课堂体验与感受，缺乏动态的评价机制，这样势必会导致一些教法灵活但教学经验、比赛经验相对较少的年轻教师逐渐缺乏教学热情，学生的评价仍然集中在正手上手击高远球、吊球、扣杀球、搓球，羽毛球正、反手发网前球等技术动作上，不利于学生主动去进行羽毛球理论知识和基本功的学习上。
二、提高高校羽毛球技术教学与训练方法探讨
（一）强化基本技术与对抗技术学习，形成理论与训练相得益彰的教学效果
高校羽毛球技术的教学与训练中手法和步法是连贯一致、不可分割的两个部分，因此要重视并加强步法等基本功的训练。由于羽毛球运动是对抗性运动，只有加强对抗技术的综合练习，形成理论与训练并重并相互补充的教学效果才能使基本技术得到巩固与提高，为未来的实战奠定良好的基础。高校羽毛球教师要参与组织校内比赛，更要在进行羽毛球技术训练时设计和安排科学的小型对抗性比赛使学生的比赛心理素质不断获得提升。
（二）建立动态反馈机制，及时调整教学与训练方法
终身体育应成为高校公共体育教学改革发展的方向，因此建立动态的教学方法和评价体系，适应现代羽毛球教学的要求是非常必要的。现行的高校羽毛球课程评价体系应该以学生、教师个体分别作为主要测评参考对象，充分运用学生自评和教师评价相结合的方法，从羽毛球体育态度、学习兴趣动机、知识、技术、技能的掌握和运用创新精神、实践组织能力以及课堂表现参照点进行综合评价。
参考文献：
[1] 丁智鵬，韩联定.提高高校羽毛球教学训练水平的探讨[J].运动训练学.2015.32.
[2] 江华.简析高职院校羽毛球教学与训练方法[J].体育教学.2016.9.