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摘要：中职幼师专业的钢琴课，普遍采用集体授课的形式。 由于钢琴是一门技能性很强的学科，面临集体授课的难度，学生程度的不一，笔者从自身教学经验出发，运用不同教学方法，解决钢琴课上遇到的一系列难题，从而提高教学质量。
关键字：幼师、钢琴课、教法
钢琴作为幼师专业四大技能之一，是贯穿整个学业和生活的。由于幼师专业所培养的是幼教老师，因此钢琴所体现的不仅是学，而且还是幼师未来从事的教学工具之一。所以学好钢琴，怎样去学，教师怎样去教，就成为了钢琴教学的一个重要的课题。
一、中职幼师专业学生情况分析
钢琴作为幼师专业必修课之一，是贯穿始终的。学生在进校时的年龄普遍在15～18岁之间，已超过了最佳的学琴年龄，最难办的是幼师专业学生现在很多是来自县城以下的乡镇、农村，绝大多数学生不知道钢琴这种乐器，更谈不上对它的了解，为此多数为零基础，有些学生仅受过一些不规范或短期的训练。由于学制所限，在短时间内要扩大学生的艺术视野，提高音乐素质，将一个对钢琴并无多少认知的学生培养成具有一定技能技巧，并能为儿歌伴奏的合格教师，当然不是一件容易的事。更何况幼师专业每天的课程量大，不仅有唱歌、舞蹈、美术的学习，还要有教育理论的学习，因此，在学习这种技术性很强的乐器时，增加了很大的难度。
二、幼师专业钢琴集体课教学方法
（一）、提高求知欲望
钢琴兴趣是指学生在钢琴这种乐器听觉的影响下，对演奏乐曲的美妙，优美的旋律，音乐形象刻画，所产生的爱好和倾向等个性心理。
1、找准兴趣点，培养学琴兴趣。幼师专业学生钢琴兴趣的培养，找准兴趣点很关键，这可以起到以点带面的作用。在《幼儿师范学校教科书钢琴》第一册中教师应特别注意课堂上调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，注意知识点由浅入深，不宜过多，作业量以少为妙。教师可介绍一些学生爱听的，好听的课外乐曲让学生弹奏，并且在学生面前多试奏一些优秀的钢琴乐曲，来激发学生对钢琴的学习兴趣，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练。
2、榜样激励，培养练琴兴趣。从古至今，榜样的力量是无穷的，它能激发人们向上的心里，较强的求知欲望。教师应有意向的介绍名人钢琴家，他们的学琴经验，练琴方法，可利用多媒体课件或是课外读物的形式，来激励学生。在教学过程中，教师更要注意多用表扬的语气，与学生沟通，培养学生的学习积极性，让学生不断有成就感，融洽轻松愉悦的课堂气氛。
（二）、改善教学方法
1、集体课中套用个别课。在提高集体教学质量方面普遍采用“一对一”的教学方法。集体课人数多，时间有限，课堂上并不能照顾到所有的学生。所以，为了更快、更好的提高教学质量，调动学生的积极性，改变学生在钢琴演奏中遇到的技术性难题，采用“一教一”的教学方法。即教师在学生每次回课的时候，先对班级里弹琴好的骨干学生采取“一对一”的教学，认真辅导他们。然后再给他们每位指派一名后进生，由他们去“一教一、一带一”，最后由老师去检查。这样，我们不但节省了时间，而且更好地调动了骨干学生的学习积极性，又带动了后进生的学习欲望，通过互帮互助的形式，两位同学互相学习、互相监督、互相鼓励、互相影响，从而提高了全班同学的教学质量。
2、个别课中套用集体课。教师在掌握每位学生的学习特点，演奏误区，练琴方法的正误，各个学生的性格及心里特点时，将全班同学分层教学，即教师对同一程度的学生教学辅导的过程中，将学生从学习知识到回课特点，从演奏误区到学生弹奏时心里存在的问题，一一都放在集体课中去讲授，起到查漏补缺，取长补短的作用。
3、多看、多听、多想。任何音乐都是从感知开始的，因此教师在讲授过程中并不是先讲，而是先让学生听，教师试奏。学生听后的感受归纳起来后，让学生带着问题去听，但教师每次试奏只提出一个问题，这样不仅能让学生听的专注，更加把乐曲细腻化。
4、建立良好的师生关系。作为教师都知道，良好的师生关系无论在教与学中都很重要，这点在钢琴教学中也是如此。由于钢琴是一门技术性很强的学科，幼师专业一年级的学生感兴趣，二年级的学生没兴趣，三年级的学生没关系，所以良好的师生关系更加能够促进教学质量。
三、传授钢琴学习方法
对于钢琴这种技术性的乐器，只谈教法是无用的，要想提高集体的教学质量，教师不得忽略传授学生正确的练琴方法、指导思想及如何解决学生普遍遇到的技术难题。
1、如何练琴。弹琴是个自然的事情，不能也不要与钢琴较劲。教师自己也要练琴，对学生强调的是，重要的不是你练了多长时间，而是你达到了什么样的目标，对自己要有一个监督和检验。不带思考的练习，既耽误时间，而且是频繁的肌肉运动。
2、基本功练习。在学生启蒙状态的时候就必须引导学生“慢练是一切技术之本”。通过慢速练习，让学生自身体会到手臂、手腕、手掌、手指之间，肌肉的运动，力度的下沉，指尖的独立性和协调性，从而找到演奏钢琴的最佳状态。
3、心里因素的控制。幼师专业的学生在钢琴演奏方面普遍是一张白纸。而要求他们在众人面前演奏乐曲，可以说是一个重大的心里考验。演奏过程中必须做的三件事是：准确操作当下的音符（现在）；心里不能丢掉与前面已弹音符的联系（过去）；还要很快准备与期待将要演奏的音符（未来）。这三者之间如果不能有合理的脑力分配与良好的心里操作技能，必定出现各种各样顾前不顾后的技术与音乐问题。
4、培养学生演奏的想象力。任何的乐曲都有它的创作背景和意图，学生在演奏和练习的过程中，教师要引导学生去敲开想象空间的大门，在演奏的过程中，通过作曲家的音乐，你能联想到什么样的画面，要把学生带到音乐中去，作曲家是一度创作，那演奏者就是二度创作。
5、提高学生音乐的鉴赏能力。良好的音乐理解力和表现力是建立在良好的音乐鉴赏能力上的，如果缺乏对音乐作品的鉴赏就无从论及对音乐的理解和表现。“他上之石，可以攻玉”，钢琴作品丰富的表现力使得它可以借鉴多种其它乐器的表现手法。
总之，幼师专业的钢琴教学是要不断探索中学习，发展的。多鼓励、多表扬、多支持，教学得法，学生配合默契是幼师专业钢琴教学成功的法宝。只要通过系统的、科学规范的、合乎实际的教学，学生的弹奏能力就会有不同程度的提高和进步。
【参考文献】
[1] 张小波. 技校学生课外阅读指导初探 [ J ] . 广东技工教育研究，2012（4）：34-37
[2] 吴巧云. 钢琴艺术[ M ] . 北京：人民音乐出版社，2010.
[3] 樊禾心. 钢琴教学论 [M] . 北京：上海音乐出版社，2007.
关键字：幼师、钢琴课、教法
钢琴作为幼师专业四大技能之一，是贯穿整个学业和生活的。由于幼师专业所培养的是幼教老师，因此钢琴所体现的不仅是学，而且还是幼师未来从事的教学工具之一。所以学好钢琴，怎样去学，教师怎样去教，就成为了钢琴教学的一个重要的课题。
一、中职幼师专业学生情况分析
钢琴作为幼师专业必修课之一，是贯穿始终的。学生在进校时的年龄普遍在15～18岁之间，已超过了最佳的学琴年龄，最难办的是幼师专业学生现在很多是来自县城以下的乡镇、农村，绝大多数学生不知道钢琴这种乐器，更谈不上对它的了解，为此多数为零基础，有些学生仅受过一些不规范或短期的训练。由于学制所限，在短时间内要扩大学生的艺术视野，提高音乐素质，将一个对钢琴并无多少认知的学生培养成具有一定技能技巧，并能为儿歌伴奏的合格教师，当然不是一件容易的事。更何况幼师专业每天的课程量大，不仅有唱歌、舞蹈、美术的学习，还要有教育理论的学习，因此，在学习这种技术性很强的乐器时，增加了很大的难度。
二、幼师专业钢琴集体课教学方法
（一）、提高求知欲望
钢琴兴趣是指学生在钢琴这种乐器听觉的影响下，对演奏乐曲的美妙，优美的旋律，音乐形象刻画，所产生的爱好和倾向等个性心理。
1、找准兴趣点，培养学琴兴趣。幼师专业学生钢琴兴趣的培养，找准兴趣点很关键，这可以起到以点带面的作用。在《幼儿师范学校教科书钢琴》第一册中教师应特别注意课堂上调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，注意知识点由浅入深，不宜过多，作业量以少为妙。教师可介绍一些学生爱听的，好听的课外乐曲让学生弹奏，并且在学生面前多试奏一些优秀的钢琴乐曲，来激发学生对钢琴的学习兴趣，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练。
2、榜样激励，培养练琴兴趣。从古至今，榜样的力量是无穷的，它能激发人们向上的心里，较强的求知欲望。教师应有意向的介绍名人钢琴家，他们的学琴经验，练琴方法，可利用多媒体课件或是课外读物的形式，来激励学生。在教学过程中，教师更要注意多用表扬的语气，与学生沟通，培养学生的学习积极性，让学生不断有成就感，融洽轻松愉悦的课堂气氛。
（二）、改善教学方法
1、集体课中套用个别课。在提高集体教学质量方面普遍采用“一对一”的教学方法。集体课人数多，时间有限，课堂上并不能照顾到所有的学生。所以，为了更快、更好的提高教学质量，调动学生的积极性，改变学生在钢琴演奏中遇到的技术性难题，采用“一教一”的教学方法。即教师在学生每次回课的时候，先对班级里弹琴好的骨干学生采取“一对一”的教学，认真辅导他们。然后再给他们每位指派一名后进生，由他们去“一教一、一带一”，最后由老师去检查。这样，我们不但节省了时间，而且更好地调动了骨干学生的学习积极性，又带动了后进生的学习欲望，通过互帮互助的形式，两位同学互相学习、互相监督、互相鼓励、互相影响，从而提高了全班同学的教学质量。
2、个别课中套用集体课。教师在掌握每位学生的学习特点，演奏误区，练琴方法的正误，各个学生的性格及心里特点时，将全班同学分层教学，即教师对同一程度的学生教学辅导的过程中，将学生从学习知识到回课特点，从演奏误区到学生弹奏时心里存在的问题，一一都放在集体课中去讲授，起到查漏补缺，取长补短的作用。
3、多看、多听、多想。任何音乐都是从感知开始的，因此教师在讲授过程中并不是先讲，而是先让学生听，教师试奏。学生听后的感受归纳起来后，让学生带着问题去听，但教师每次试奏只提出一个问题，这样不仅能让学生听的专注，更加把乐曲细腻化。
4、建立良好的师生关系。作为教师都知道，良好的师生关系无论在教与学中都很重要，这点在钢琴教学中也是如此。由于钢琴是一门技术性很强的学科，幼师专业一年级的学生感兴趣，二年级的学生没兴趣，三年级的学生没关系，所以良好的师生关系更加能够促进教学质量。
三、传授钢琴学习方法
对于钢琴这种技术性的乐器，只谈教法是无用的，要想提高集体的教学质量，教师不得忽略传授学生正确的练琴方法、指导思想及如何解决学生普遍遇到的技术难题。
1、如何练琴。弹琴是个自然的事情，不能也不要与钢琴较劲。教师自己也要练琴，对学生强调的是，重要的不是你练了多长时间，而是你达到了什么样的目标，对自己要有一个监督和检验。不带思考的练习，既耽误时间，而且是频繁的肌肉运动。
2、基本功练习。在学生启蒙状态的时候就必须引导学生“慢练是一切技术之本”。通过慢速练习，让学生自身体会到手臂、手腕、手掌、手指之间，肌肉的运动，力度的下沉，指尖的独立性和协调性，从而找到演奏钢琴的最佳状态。
3、心里因素的控制。幼师专业的学生在钢琴演奏方面普遍是一张白纸。而要求他们在众人面前演奏乐曲，可以说是一个重大的心里考验。演奏过程中必须做的三件事是：准确操作当下的音符（现在）；心里不能丢掉与前面已弹音符的联系（过去）；还要很快准备与期待将要演奏的音符（未来）。这三者之间如果不能有合理的脑力分配与良好的心里操作技能，必定出现各种各样顾前不顾后的技术与音乐问题。
4、培养学生演奏的想象力。任何的乐曲都有它的创作背景和意图，学生在演奏和练习的过程中，教师要引导学生去敲开想象空间的大门，在演奏的过程中，通过作曲家的音乐，你能联想到什么样的画面，要把学生带到音乐中去，作曲家是一度创作，那演奏者就是二度创作。
5、提高学生音乐的鉴赏能力。良好的音乐理解力和表现力是建立在良好的音乐鉴赏能力上的，如果缺乏对音乐作品的鉴赏就无从论及对音乐的理解和表现。“他上之石，可以攻玉”，钢琴作品丰富的表现力使得它可以借鉴多种其它乐器的表现手法。
总之，幼师专业的钢琴教学是要不断探索中学习，发展的。多鼓励、多表扬、多支持，教学得法，学生配合默契是幼师专业钢琴教学成功的法宝。只要通过系统的、科学规范的、合乎实际的教学，学生的弹奏能力就会有不同程度的提高和进步。
【参考文献】
[1] 张小波. 技校学生课外阅读指导初探 [ J ] . 广东技工教育研究，2012（4）：34-37
[2] 吴巧云. 钢琴艺术[ M ] . 北京：人民音乐出版社，2010.
[3] 樊禾心. 钢琴教学论 [M] . 北京：上海音乐出版社，2007.