论文部分内容阅读
摘要：本文首先介绍了创新教育的含义，然后分析了当前英语教育的现状，最后探究了如何创新英语教育。
关键词：英语教育，创新教育。
一、创新教育的含义
创新英文是Innovations， 根据韦氏词典所下的定义， 创新的含义有两点： 引入新概念新东西和革新， 即革故鼎新 （前所未有）与引入 （并非前所未有）都属于创新。
在21世纪， 创新教育是一种新的教育模式， 它以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为基本价值取向。在新的教育思想观念指导下， 运用现代教育技术和方法， 促使受教育者个性不断得到发展， 形成适应经济、科技和社会发展需求， 能够不断创新的知识、能力和素质结构。
二、英语教育的现状
传媒信息高度发达是我们所处的时代的主要特征。传媒信息技术之发展，促使了新的英语教育理念和教育方式的出现，同时也使当前英语教育中存在的问题浮出水面。我们认为，我国当前英语教育存在以下几个方面的问题：
1. 教学条件落后
近年来，随着国家对教育之重视度的提升，大量资金得以投入学校建设中。然而，我们亦应当看到，由于全国各地经济发展水平存在相当的差异性，沿海城市学校及其他各地重点学校之教学条件得到相当完善，而中西部地区大部分普通学校之教学条件普遍存在改善程度不大、跟不上传媒信息技术之发展的现象。传媒信息时代的新技术没有被应用到这些学校之课堂教学中，从而也限制了英语教学方法的革新和教学目标的完成。
2. 师资队伍水平亟需提高
传媒信息时代科技的发展为教育提供了诸多新技术，包括多媒体使用技术、网络技术等。这些技术之使用，一方面可以有效激发学生学习积极性，提高教学效率，节约教育资源。另一方面，这些技术的操作与应用又要求教师具有一定的电脑操作能力、网络应用能力等方面的能力，更要求教师具有开拓创新的精神，能够在使用新设备的过程中不断探索设备的潜在功能，并使之与其自身经验和教学需要结合起来，创造新的教学方式和技术。当前英语教师队伍中存在着年龄结构老龄化的问题，部分教师思想封闭，缺乏开拓进取的精神和对新知识新技能的渴望态度，满足于当前的成就而固步自封。这种情况的存在约束了新技术在课堂教学中的适用，不利于英语教育的信息化发展。
三、如何创新英语教育
2. 改革英语教学课程体系
外语教学不应仅是一种技能教学， 仅仅传授一种语言的教学， 而应将其作为语言、文学及其民俗文化背景等相结合的语言技能和文化素质的教学。这一点上， 在2008年中国英语教学研究会上四川大学石坚教授也强调了这种观点， 他认为， 在高校的外语教学课程体系改革中应重点以培养学生创新能力为长远目标， 教学的重点应该放在学生的学习过程、教师的角色和教学的模式和评估及管理上。
改革英语教学课程体系， 在课堂中不再是单纯的语言的教授， 而是在围绕英语在现实生活中的应用， 可以开设不同的课程， 如包括主干基础课程、人文素质课程、理论修养课程、应用技能课程等等各种课程， 让同学们在选择基础课程的同时， 根据自己的兴趣选择不同的其他课程， 使其在学习基础课程的同时了解更多的有关英语的各种知识， 如对西方文化的深入了解， 对西方各种先进的科学技术的了解，这样不仅能提高同学们学习英语的积极性， 更能够为同学们以后的工作和生活起到奠基作用。
3. 提高课堂效率
课堂教学改革是提高课堂教学效率， 课堂教学改革的核心问题， 也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。根据教学大纲关于”增加语言实践的量” 的要求， 加大英语言语信息对大脑的刺激， 使学生通过模仿、强化， 获得言语动作技能系统，促进产生言语创造性输出的能力， 即是提高英语课堂教学效率的重要途径之一。“ 增加语言实践的蚤” ， 包括教师的精讲和学生的多说、多练两个方面， 而这两个方面又分别含有若干因素。这里就教师在课堂教学中的英语言语控制问题谈谈自己的看法。
在课堂教学中， 教师输出英语言语的多少、难易、速率、时机（使用英语或如何使用英语的机会）等， 关系到课堂教学效率的高低。只有实施英语言语控制， 才能把洗炼的英语盲语传输给学生， 有效地把学生置身于易于产生育语感受的氛围， 启迪他们的英语言语思维， 实现知识与能力的双收获， 从而提高课堂教学效率。
4. 有效利用各种媒介， 达到声色并茂的效果
充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点， 利用多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等， 突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉。如利用影视音像资料， 教师可以搜集不同的语境下所用的相近的词语的不同的用法， 使学生在学习中可以应用得更好。如讲解grin（笑）这个词时， 可以先让学生列举出英语中可以表示“笑”这个概念的其他词汇， 例如：smile， laugh， gigg le， chuckle， smirk， beam等。接着可以找一些影视片断， 对于各种单词在不同的语境中的应用来说明各个词语不同的意思， 更加生动形象地使学生接受并应用在以后的生活中。
在多媒体进入课堂的背景下，英语教育应当改变其传统的单向度教学模式，即以教师之“教”为核心的教学模式。教育者应当充分利用多媒体技术，建立师生互动型的教学模式，通过技术的应用而吸纳学生参与课堂的讨论和发言中，变学生被动的接受为主动型的语言交流，提高学生独立思考能力和自主学习能力。
5. 注重教育的艺术
艺术之于人， 在于寻求美的真谛， 英语作为世界性交流语言， 自然也有其独有的魅力。教师应该带领学生发现这种语言的魅力， 在学生的学习和生活中不断地渗透， 不断地摸索适合不同学生群的不同的语言学习方法， 把英语的教学上升到一个艺术的传授中去， 学生在学习和接受的过程中自然而然地摆脱了单单学习语言的枯燥， 取而代之的是以一种学习艺术的姿态主动摄取知识， 为英语的教学添加兴趣。哈佛大学校长陆登庭在世界著名大学校长论坛上所说， 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力， 就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。英语教学亦是如此。
中国英语教学研究会会长文秋芳教授研究过我国外语类学生思维能力现状， 试测分析初步表明， 外语类学生思维能力与非外语类学生没有显著差异， 但学生思维能力并未因年级的增长而提高， 反而有所下降。这不得不引起英语教师对这一现象的关注和对教学方式的思考， 教师只有在了解了学生的不同的特性后， 才能够在教学的工作中因地制宜， 采用不同的教学方式来取得最好的教学效果。
四、结论
总之， 创新教育已经成为教育体制中重要的环节， 英语教育作为新时期教育中的重要内容， 需要广大教育工作者共同的努力， 创新模式， 在提高自身教学素质的同时， 加强各种教学手段的创新培养优秀的适合时代发展要求的综合型人才。
[参考文献]
[1] 程晓棠. 任务型语言教学[ M ]. 北京： 高等教育出版社， 2004.
[2]方文礼. 外语任务型教学法纵横谈[ J] . 外语与外语教学，2003（ 09 ） .
[3]李泉. 对外汉语教学理论思考[ M ] . 北京： 教育科学出版社， 2005.
关键词：英语教育，创新教育。
一、创新教育的含义
创新英文是Innovations， 根据韦氏词典所下的定义， 创新的含义有两点： 引入新概念新东西和革新， 即革故鼎新 （前所未有）与引入 （并非前所未有）都属于创新。
在21世纪， 创新教育是一种新的教育模式， 它以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为基本价值取向。在新的教育思想观念指导下， 运用现代教育技术和方法， 促使受教育者个性不断得到发展， 形成适应经济、科技和社会发展需求， 能够不断创新的知识、能力和素质结构。
二、英语教育的现状
传媒信息高度发达是我们所处的时代的主要特征。传媒信息技术之发展，促使了新的英语教育理念和教育方式的出现，同时也使当前英语教育中存在的问题浮出水面。我们认为，我国当前英语教育存在以下几个方面的问题：
1. 教学条件落后
近年来，随着国家对教育之重视度的提升，大量资金得以投入学校建设中。然而，我们亦应当看到，由于全国各地经济发展水平存在相当的差异性，沿海城市学校及其他各地重点学校之教学条件得到相当完善，而中西部地区大部分普通学校之教学条件普遍存在改善程度不大、跟不上传媒信息技术之发展的现象。传媒信息时代的新技术没有被应用到这些学校之课堂教学中，从而也限制了英语教学方法的革新和教学目标的完成。
2. 师资队伍水平亟需提高
传媒信息时代科技的发展为教育提供了诸多新技术，包括多媒体使用技术、网络技术等。这些技术之使用，一方面可以有效激发学生学习积极性，提高教学效率，节约教育资源。另一方面，这些技术的操作与应用又要求教师具有一定的电脑操作能力、网络应用能力等方面的能力，更要求教师具有开拓创新的精神，能够在使用新设备的过程中不断探索设备的潜在功能，并使之与其自身经验和教学需要结合起来，创造新的教学方式和技术。当前英语教师队伍中存在着年龄结构老龄化的问题，部分教师思想封闭，缺乏开拓进取的精神和对新知识新技能的渴望态度，满足于当前的成就而固步自封。这种情况的存在约束了新技术在课堂教学中的适用，不利于英语教育的信息化发展。
三、如何创新英语教育
2. 改革英语教学课程体系
外语教学不应仅是一种技能教学， 仅仅传授一种语言的教学， 而应将其作为语言、文学及其民俗文化背景等相结合的语言技能和文化素质的教学。这一点上， 在2008年中国英语教学研究会上四川大学石坚教授也强调了这种观点， 他认为， 在高校的外语教学课程体系改革中应重点以培养学生创新能力为长远目标， 教学的重点应该放在学生的学习过程、教师的角色和教学的模式和评估及管理上。
改革英语教学课程体系， 在课堂中不再是单纯的语言的教授， 而是在围绕英语在现实生活中的应用， 可以开设不同的课程， 如包括主干基础课程、人文素质课程、理论修养课程、应用技能课程等等各种课程， 让同学们在选择基础课程的同时， 根据自己的兴趣选择不同的其他课程， 使其在学习基础课程的同时了解更多的有关英语的各种知识， 如对西方文化的深入了解， 对西方各种先进的科学技术的了解，这样不仅能提高同学们学习英语的积极性， 更能够为同学们以后的工作和生活起到奠基作用。
3. 提高课堂效率
课堂教学改革是提高课堂教学效率， 课堂教学改革的核心问题， 也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。根据教学大纲关于”增加语言实践的量” 的要求， 加大英语言语信息对大脑的刺激， 使学生通过模仿、强化， 获得言语动作技能系统，促进产生言语创造性输出的能力， 即是提高英语课堂教学效率的重要途径之一。“ 增加语言实践的蚤” ， 包括教师的精讲和学生的多说、多练两个方面， 而这两个方面又分别含有若干因素。这里就教师在课堂教学中的英语言语控制问题谈谈自己的看法。
在课堂教学中， 教师输出英语言语的多少、难易、速率、时机（使用英语或如何使用英语的机会）等， 关系到课堂教学效率的高低。只有实施英语言语控制， 才能把洗炼的英语盲语传输给学生， 有效地把学生置身于易于产生育语感受的氛围， 启迪他们的英语言语思维， 实现知识与能力的双收获， 从而提高课堂教学效率。
4. 有效利用各种媒介， 达到声色并茂的效果
充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点， 利用多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等， 突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉。如利用影视音像资料， 教师可以搜集不同的语境下所用的相近的词语的不同的用法， 使学生在学习中可以应用得更好。如讲解grin（笑）这个词时， 可以先让学生列举出英语中可以表示“笑”这个概念的其他词汇， 例如：smile， laugh， gigg le， chuckle， smirk， beam等。接着可以找一些影视片断， 对于各种单词在不同的语境中的应用来说明各个词语不同的意思， 更加生动形象地使学生接受并应用在以后的生活中。
在多媒体进入课堂的背景下，英语教育应当改变其传统的单向度教学模式，即以教师之“教”为核心的教学模式。教育者应当充分利用多媒体技术，建立师生互动型的教学模式，通过技术的应用而吸纳学生参与课堂的讨论和发言中，变学生被动的接受为主动型的语言交流，提高学生独立思考能力和自主学习能力。
5. 注重教育的艺术
艺术之于人， 在于寻求美的真谛， 英语作为世界性交流语言， 自然也有其独有的魅力。教师应该带领学生发现这种语言的魅力， 在学生的学习和生活中不断地渗透， 不断地摸索适合不同学生群的不同的语言学习方法， 把英语的教学上升到一个艺术的传授中去， 学生在学习和接受的过程中自然而然地摆脱了单单学习语言的枯燥， 取而代之的是以一种学习艺术的姿态主动摄取知识， 为英语的教学添加兴趣。哈佛大学校长陆登庭在世界著名大学校长论坛上所说， 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力， 就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。英语教学亦是如此。
中国英语教学研究会会长文秋芳教授研究过我国外语类学生思维能力现状， 试测分析初步表明， 外语类学生思维能力与非外语类学生没有显著差异， 但学生思维能力并未因年级的增长而提高， 反而有所下降。这不得不引起英语教师对这一现象的关注和对教学方式的思考， 教师只有在了解了学生的不同的特性后， 才能够在教学的工作中因地制宜， 采用不同的教学方式来取得最好的教学效果。
四、结论
总之， 创新教育已经成为教育体制中重要的环节， 英语教育作为新时期教育中的重要内容， 需要广大教育工作者共同的努力， 创新模式， 在提高自身教学素质的同时， 加强各种教学手段的创新培养优秀的适合时代发展要求的综合型人才。
[参考文献]
[1] 程晓棠. 任务型语言教学[ M ]. 北京： 高等教育出版社， 2004.
[2]方文礼. 外语任务型教学法纵横谈[ J] . 外语与外语教学，2003（ 09 ） .
[3]李泉. 对外汉语教学理论思考[ M ] . 北京： 教育科学出版社， 2005.