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摘 要现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，人们的生活质量得到了良好的提升和改善，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，与此同时，素质教育被提出，校园教学正式走上改革的道路。而在初中校园中，音乐课堂教学工作主要培养的目标就是，保证学生能够成为具有审美能力和思想情趣的社会需求的高素质人才。所以在校园中，音乐课程的设计也需要符合时代发展的标准，所以本文提出了开放式教学在初中音乐课堂中的应用，希望能够有效改善传统音乐课堂教学方式，提高教学质量的同时，为社会输送更多的人才。
关键词开放式教学；初中；音乐课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0148-01
初中阶段音乐教学活动的开展，对于学生综合能力的提高，以及良好素质的培养，都有着非常重要的作用和影响。所以音乐课堂也是现阶段初中校园学生综合能力提升的重要内容，在素质教育影响下，教育工作不断的改革和推进，其整体的环境得到了良好的优化。因此，音乐教学活动的开展也需要对其进行相应的完善和改革，把培养学生综合素质作为最终目的，提高学生全面发展的能力。开放式教学在其中的应用，能够有效改善传统的教育手段，实现师生之间课堂的良好互动，为学生提供开放的学习环境，使其各方面能力得到良好的提高，同时也达到最佳的教学效果。
一、开放式教学的内涵
在初中音乐教学过程中，想要对课堂教学内容进行改革，其整体的教学目标，不需要局限于知识的学习，而是关注到学生学习的过程和方法，最终需要培养出学生最佳的情感態度和价值观念。所以教师需要革新自己的思想理念、与时俱进，才能够有效地引导教学工作的开展。新课改背景下，开放教学理念被提出，这一教学方法能够保证初中音乐课堂的活动变得更加灵活和多变，把音乐课堂教学工作与社会教育工作相互结合，促进学生个性发展，实现素质教育的最佳标准。开放性教学理念主要体现的就是教育的未来发展性、社会性，所以教师也需要按照学生的学习状况，以及思想素质为立足点，培养其综合能力，使音乐教育能够为学生未来的良好成长和进步起到推动性作用。
二、开放式教学在初中音乐课堂教学中的应用策略
（一）构建开放式教学环境
在开放式教学角度来分析，初中阶段音乐课堂活动开展的过程中，还需要首先构建起一个良好的师生关系，这样才能够为开放式教学环境的构建，打下坚实的基础。例如：在学习《保卫黄河》这首歌曲的过程中，教师在教学手段上采取开放式教学模式，应该与学生进行深入的沟通和探讨，让学生在学习演唱这首歌曲之前，深入的了解这首歌曲所具有的历史背景，清楚地掌握这首歌曲的传承经历。教师也可以结合一些作者的事迹，让学生感受到当时的创作背景，以及作者的爱国情怀，通过这样的深入挖掘知识内容，能够实现教师和学生之间的沟通和互动，形成更加默契的关系，也能够使学生掌握扎实的音乐基础知识，后期的学习会变得更加轻松。
（二）合理丰富教学内容
我国是由多民族所组成的国家，每一个民族的音乐都有着属于本民族发展的特点，蕴藏着非常丰富的文化底蕴，同时，各种民族的音乐也有着自身的文化形式，所以，教师在初中音乐课堂教学工作开展的过程中，还需要关注到多元文化的教学内容，通过开放式教学，突显出我国各个民族音乐的文化，让学生对这些文化内容引起足够的重视，以便于形成独立的文化教育环境，使学生在开放的空间环境中收获到更多的知识内容，促进学生的智力发展。
例如：在《唱脸谱》这首歌曲学习过程中，教师就可以在文化的角度讲述脸谱的起源特点，以及背后所具有的故事，让学生通过这些知识内容的教育，引导其对脸谱知识的理解。同时，教师也可以结合使用多媒体等设备，让整个课堂变得更加活跃，也能够让学生通过多种方法和手段，感受到音乐知识的魅力，这一点对于提升学生的综合能力有着非常重要的影响。
（三）有效拓展音乐课堂
音乐教学工作开展过程中，教师所采取的教学方式就是集中学习一首音乐，在课程结束的时候，学习过程也随之结束，所有学生的音乐体验之旅也在铃声响起时戛然而止。这种课程本身对于学生的发展，以及对音乐知识的需求是远远不够的，所以教师还需要再开放式教学角度，针对课堂学习的内容进行拓展，因为音乐艺术本身所包含的内容比较多，在我们身边无处不在的都是音乐知识，所以，想要实现开放式教学的优势和价值，就需要在音乐本身的角度进行拓展和延伸，让学生感受到音乐与我们生活之间的紧密联系，这一点对于初中学生未来的发展是非常关键的。
三、结论
综上所述，在当前初中阶段音乐教学活动开展的过程中，我们应该引入更加科学的教学思路，将开放式教学作为重要的教学手段来进行推进，作为音乐教师，我们应该秉承更加负责的态度，为学生打造一个开放化的学习空间环境，引入更加丰富的教学手段，对音乐教学过程进行合力拓展，真正促进学生音乐学习兴趣、能力以及审美素养的全面提升。
参考文献：
[1]张宗梅.关于开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与思考[J].艺术评鉴，2018（21）：110-111.
[2]谢晓玲.初中音乐主体开放型课堂教学策略的实践研究[J].北方音乐，2017，37（07）：214.
[3]孙瑞清.浅谈开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与研究[J].学周刊，2016（29）：224-225.
关键词开放式教学；初中；音乐课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0148-01
初中阶段音乐教学活动的开展，对于学生综合能力的提高，以及良好素质的培养，都有着非常重要的作用和影响。所以音乐课堂也是现阶段初中校园学生综合能力提升的重要内容，在素质教育影响下，教育工作不断的改革和推进，其整体的环境得到了良好的优化。因此，音乐教学活动的开展也需要对其进行相应的完善和改革，把培养学生综合素质作为最终目的，提高学生全面发展的能力。开放式教学在其中的应用，能够有效改善传统的教育手段，实现师生之间课堂的良好互动，为学生提供开放的学习环境，使其各方面能力得到良好的提高，同时也达到最佳的教学效果。
一、开放式教学的内涵
在初中音乐教学过程中，想要对课堂教学内容进行改革，其整体的教学目标，不需要局限于知识的学习，而是关注到学生学习的过程和方法，最终需要培养出学生最佳的情感態度和价值观念。所以教师需要革新自己的思想理念、与时俱进，才能够有效地引导教学工作的开展。新课改背景下，开放教学理念被提出，这一教学方法能够保证初中音乐课堂的活动变得更加灵活和多变，把音乐课堂教学工作与社会教育工作相互结合，促进学生个性发展，实现素质教育的最佳标准。开放性教学理念主要体现的就是教育的未来发展性、社会性，所以教师也需要按照学生的学习状况，以及思想素质为立足点，培养其综合能力，使音乐教育能够为学生未来的良好成长和进步起到推动性作用。
二、开放式教学在初中音乐课堂教学中的应用策略
（一）构建开放式教学环境
在开放式教学角度来分析，初中阶段音乐课堂活动开展的过程中，还需要首先构建起一个良好的师生关系，这样才能够为开放式教学环境的构建，打下坚实的基础。例如：在学习《保卫黄河》这首歌曲的过程中，教师在教学手段上采取开放式教学模式，应该与学生进行深入的沟通和探讨，让学生在学习演唱这首歌曲之前，深入的了解这首歌曲所具有的历史背景，清楚地掌握这首歌曲的传承经历。教师也可以结合一些作者的事迹，让学生感受到当时的创作背景，以及作者的爱国情怀，通过这样的深入挖掘知识内容，能够实现教师和学生之间的沟通和互动，形成更加默契的关系，也能够使学生掌握扎实的音乐基础知识，后期的学习会变得更加轻松。
（二）合理丰富教学内容
我国是由多民族所组成的国家，每一个民族的音乐都有着属于本民族发展的特点，蕴藏着非常丰富的文化底蕴，同时，各种民族的音乐也有着自身的文化形式，所以，教师在初中音乐课堂教学工作开展的过程中，还需要关注到多元文化的教学内容，通过开放式教学，突显出我国各个民族音乐的文化，让学生对这些文化内容引起足够的重视，以便于形成独立的文化教育环境，使学生在开放的空间环境中收获到更多的知识内容，促进学生的智力发展。
例如：在《唱脸谱》这首歌曲学习过程中，教师就可以在文化的角度讲述脸谱的起源特点，以及背后所具有的故事，让学生通过这些知识内容的教育，引导其对脸谱知识的理解。同时，教师也可以结合使用多媒体等设备，让整个课堂变得更加活跃，也能够让学生通过多种方法和手段，感受到音乐知识的魅力，这一点对于提升学生的综合能力有着非常重要的影响。
（三）有效拓展音乐课堂
音乐教学工作开展过程中，教师所采取的教学方式就是集中学习一首音乐，在课程结束的时候，学习过程也随之结束，所有学生的音乐体验之旅也在铃声响起时戛然而止。这种课程本身对于学生的发展，以及对音乐知识的需求是远远不够的，所以教师还需要再开放式教学角度，针对课堂学习的内容进行拓展，因为音乐艺术本身所包含的内容比较多，在我们身边无处不在的都是音乐知识，所以，想要实现开放式教学的优势和价值，就需要在音乐本身的角度进行拓展和延伸，让学生感受到音乐与我们生活之间的紧密联系，这一点对于初中学生未来的发展是非常关键的。
三、结论
综上所述，在当前初中阶段音乐教学活动开展的过程中，我们应该引入更加科学的教学思路，将开放式教学作为重要的教学手段来进行推进，作为音乐教师，我们应该秉承更加负责的态度，为学生打造一个开放化的学习空间环境，引入更加丰富的教学手段，对音乐教学过程进行合力拓展，真正促进学生音乐学习兴趣、能力以及审美素养的全面提升。
参考文献：
[1]张宗梅.关于开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与思考[J].艺术评鉴，2018（21）：110-111.
[2]谢晓玲.初中音乐主体开放型课堂教学策略的实践研究[J].北方音乐，2017，37（07）：214.
[3]孙瑞清.浅谈开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与研究[J].学周刊，2016（29）：224-225.